東北師范大學2016年秋季《人格心理學》期末考核答案

《東北師范大學2016年秋季《人格心理學》期末考核答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《東北師范大學2016年秋季《人格心理學》期末考核答案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、期末作業(yè)考核 《人格心理學》 滿分100分 一、判斷題（每小題4分，共20分） 1. （ √ ） 人格的行為主義范型更關注人的動機方面。 2. （ √ ）米歇爾認為，對于個人行為，在情景線索模糊時個體因素起最大作用，情景線索明確時情景因素起最大作用。 3. （× ）. 榮格將鏤刻在人腦中的祖先經(jīng)驗稱之為集體潛意識。 4. （ ×）卡特爾提倡人格研究使用傳記法 5. （ × ）弗洛伊德認為人格的核心動力是本能。 二、簡答題（每小題10分，共40分） 1. 人格心理學的主要研究內(nèi)容是什么？ 作為心理學的一個分支學科，人格心理學是當代心理學學科體系中唯一

2、從整體上探討人的認知.需求.感情.意志和行為的復雜組織的一門學科，也是唯一系對人性進行探討的心理學學科。 2. 什么是自我防御機制？自我防御機制有哪些特點？ 個體所采取的非理性的方法和手段來降低或解除焦慮等消極情緒帶來的痛苦體驗，以保證人格的統(tǒng)一和完整，弗洛伊德將這些方法稱為自我防御機制。包括：壓抑.投射.文飾.反向作用.升華.轉移.退行等。 3. 簡述人格包含的成分及主要功能。 弗洛伊德將人格結構分成三部分: （1）本我是人格最主要的部分，屬于潛意識，出生時就存在。 受快樂原則支配，追求最大快樂和最小的痛苦。（2）超我（super-ego）是人格結構中的管制者，由完美原則支配，

3、屬于人格結構中的道德部份。在弗洛伊德的學說中，超我是父親形象與文化規(guī)范的符號內(nèi)化，由于對客體的沖突，超我傾向于站在“本我”的原始渴望的反對立場，而對“自我”帶有侵略性。超我以道德心的形式運作，維持個體的道德感、回避禁忌。 （3）自我介于本我和超我之間。遵循唯實原則，在本我沖動受到控制后，按社會所接受的方式指導自己的行為。 4. 心理學家研究人格的三種取向是什么? 一、人格的特質論研究取向。特質理論是人格理論中影響最大的一種。特質理論的假設是：世界上沒有兩個完全相同的人．每個人都是獨特的。 這種獨特性可以用“特質”(trait)來解釋．個體的人格是由不同的。特質”單元組成的。在持特質論的心理

4、學家看來，人格 是對個體總體本質的描述，它既能代表個體．又能解釋和說 明個體的行為。特質理論的產(chǎn)生與心理學中實驗傾向和個別差異的研究有關。心理測量的發(fā)展也促進了它的發(fā)展。二、人格的情境主義研究取向。20世紀中后期．情境論作為對特質心理學的一種矯正而出現(xiàn)了。20世紀30年代．人一情境之爭(person—situation controversy)．也稱成為特質論與情境論之爭．是這兩種研究 取向相對立的集中體現(xiàn)心理學上的情境主義觀．從理論上可以追溯到早期行為主義的徹底的客觀情境論。 (三)人格的互動論的產(chǎn)生及主要觀點 從個體特質和情境的聯(lián)合影響來解釋人格和社會行為。在人格研究中有一段較長的。然而

5、不太連續(xù)的歷史。在20 世紀20一30年代．一些心理學家如Kantor(1924．1926)、 Koffka(1935)．最有名的要數(shù)Lewin(1936)．提出了一些個體 行為模型．可用公式B=f(P．E)表示，說明行為是人格與情 境變量的聯(lián)合函數(shù)。在這些模式中．人與情境的相互作用是關鍵思想。這些思想對心理學某些領域．如社會心理學產(chǎn)生了重要影響．但卻沒有對人格心理學產(chǎn)生相同的影響。一直 到20世紀70年代中期。為了超越一致性爭論，在人格心理學領域．一種現(xiàn)代的“互動主義取向”開始形成．并為人們所 普遍接受．以至于Pervin(1989)說。。絕大多數(shù)人格心理學家現(xiàn)在是互動論者”。 三、論述

6、題（每小題20分，共40分） 1．弗洛伊德進行精神分析的其內(nèi)在原理是什么？主要方法有哪些？ 基本原理：精神分析法主要是把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招架到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，便可使癥狀消失。 具體方法：一般采用自由聯(lián)想、釋夢、移情、阻抗、闡釋等典型的方法和策略。 （1）自由聯(lián)想（free association）。弗洛伊德認為浮現(xiàn)在腦海中的任何東西都不是無緣無故的，都是具有一定因果關系的，借此可挖掘出潛意識中的癥結。自由聯(lián)想就是讓病人自由訴說心中想到的任何東西，鼓勵病人盡量回憶童年時期所遭受的精神創(chuàng)傷。 　（2）釋夢（

7、dream interpretation）。弗洛伊德將夢境分為兩層次：當事人所記憶者稱為顯性夢境（manifest dream-content），顯性夢境并非夢的真正內(nèi)容。另一為當事人所不能記憶者為隱性夢境（latent dream-thought），隱性夢境中隱含更重要的意義。心理治療的目的，即在根據(jù)患者顯性夢去解析其隱性夢的涵義，從而找出當事人潛意識中的問題。 （3）移情（transference）。即患者對心理醫(yī)生的情感反應。移情有正移情（Positive transference）和負移情（negative transference），正移情是患者將積極的情感轉移到醫(yī)生身上，負移情是

8、患者將消極的情感轉移到醫(yī)生身上。借助移情，把病人早年形成的病理情結加以重現(xiàn)，重新經(jīng)歷往日的情感，進而幫助他解決這些心理沖突。 其中釋夢是精神分析的一種重要方法，“夢的工作”包括以下六種規(guī)律： （1）象征化：用一種中性事物來象征、替代一種所忌諱的事物，以減少或引起夢中自我的痛苦或創(chuàng)傷。 （2）移置：在夢中將對某個對象的情感轉移和投身于另一個對象方面去。 （3）凝縮：在夢中將內(nèi)心所愛或恨的幾個對象凝縮成一個形象表現(xiàn)出來。 （4）投射：在夢中將自己某些不好的愿望或意念投射于他人，以減輕對自我的譴責。 （5）變形：在夢中將潛意識的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來。 （6）二次加工

9、 2． 舉例抑郁圖式為什么會對人的情緒產(chǎn)生不良影響。 抑郁者加工信息的認知結構，被稱作抑郁圖式 。 抑郁者不僅有使其抑郁的念頭，而且使用這種抑郁圖式使自己產(chǎn)生更抑郁的念頭。 根據(jù)抑郁圖式理論，抑郁者用一個活躍的抑郁圖式進行信息加工(Kuiper，Derry，1981)。因而，這些人注意消極信息，忽視積極信息，并用抑郁的方式解釋模棱兩可的信息。用抑郁圖式加工信息也意味著他們更擅長回憶起抑郁的記憶，并且容易把目前的經(jīng)歷和過去消極事情扯在一起。 不足為奇，抑郁想法總是與其他的抑郁癥狀，如悲傷心境、活動減少等共同出現(xiàn)的。認知理論家認為抑郁認知與其他癥狀之間有雙向因果聯(lián)系。也就是說，抑郁想法可以導致抑郁，而抑郁也可以導致抑郁想法。然而，也有幾項研究顯示，盡管人們的消極想法會隨著抑郁的康復而減少，但最根本的認知系統(tǒng)通常還是沒有什么變化。如果個體自身穩(wěn)固的抑郁圖式仍然完好無缺的話，那么他在以后還是容易患上抑郁。事實上，有穩(wěn)固抑郁圖式的人們與抑郁癥的患者可能每天都面臨著僅僅在聽了一段哀傷的音樂后，就表現(xiàn)出了消極想法。