《九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 綜合探究四 回顧近代中國的百年歷程課件 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 綜合探究四 回顧近代中國的百年歷程課件 人教版（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、綜合探究四回顧近代中國的百年歷程三年以來三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！們永垂不朽！三十年以來三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年一千八百四十年，從那時(shí)，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 人民英雄紀(jì)念碑碑文人民英雄紀(jì)念碑碑文一、感懷人民英雄紀(jì)念碑一、感懷人民英雄
2、紀(jì)念碑1.1.碑文中的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)碑文中的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn) 請(qǐng)你根據(jù)關(guān)鍵年代制作年代尺。請(qǐng)你根據(jù)關(guān)鍵年代制作年代尺。 在在18401949年長達(dá)百年的歷史發(fā)展中，年長達(dá)百年的歷史發(fā)展中，發(fā)發(fā) 生了很多歷史事件。想一想，為什生了很多歷史事件。想一想，為什么會(huì)選取這幾個(gè)歷史片段作為浮雕的主題？么會(huì)選取這幾個(gè)歷史片段作為浮雕的主題？ 三年以來三年以來 三十年以來三十年以來 一千八百四十年以來一千八百四十年以來（1 1）19521952年年8 8月確定的浮雕主題月確定的浮雕主題 三元里抗英三元里抗英 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) 辛亥革命辛亥革命 “五四五四”運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) “二七二七”運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) “五卅五卅”運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)
3、井岡山井岡山 游擊戰(zhàn)游擊戰(zhàn) 平型關(guān)大捷平型關(guān)大捷 勝利渡江勝利渡江2.2.浮雕題材的確定過程浮雕題材的確定過程（2 2）毛澤東）毛澤東19531953年初對(duì)浮雕主題的意見年初對(duì)浮雕主題的意見 “井岡山井岡山”改為改為“八一八一”； “義和團(tuán)義和團(tuán)”改為改為“甲午甲午”； “平型關(guān)平型關(guān)”改為改為“延安出擊延安出擊”； “三元里三元里”是否找一個(gè)更好的畫面？是否找一個(gè)更好的畫面？ “游擊戰(zhàn)太抽象游擊戰(zhàn)太抽象”； “長征長征”哪一個(gè)場(chǎng)面可代表？哪一個(gè)場(chǎng)面可代表？專家意見檔案資料專家意見檔案資料群眾意見檔案資料群眾意見檔案資料（3 3）曾經(jīng)入圍的主題）曾經(jīng)入圍的主題 三元里抗英三元里抗英 甲午戰(zhàn)爭甲
4、午戰(zhàn)爭 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) “二七二七”運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 井岡山井岡山 飛奪瀘定橋飛奪瀘定橋 強(qiáng)渡大渡河強(qiáng)渡大渡河 平型關(guān)大捷平型關(guān)大捷 延安出擊延安出擊 淮海戰(zhàn)役淮海戰(zhàn)役 開國大典開國大典 燒鴉片（或三元里）燒鴉片（或三元里） 金田起義金田起義 辛亥革命辛亥革命 “五四五四”運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 五卅運(yùn)動(dòng)五卅運(yùn)動(dòng) 南昌起義南昌起義 游擊戰(zhàn)爭游擊戰(zhàn)爭 渡江渡江（4 4）19531953年年9 9月的浮雕畫稿月的浮雕畫稿（5 5）1951956 6年年5 5月，八塊浮雕的主題列出了月，八塊浮雕的主題列出了兩套標(biāo)題兩套標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題1：以浮刻所表現(xiàn)的具體歷史事跡為標(biāo)題：以浮刻所表現(xiàn)的具體歷史事跡為標(biāo)題標(biāo)題標(biāo)題2：以浮
5、刻所表現(xiàn)的具體事跡及其所代表的時(shí)期為標(biāo)題：以浮刻所表現(xiàn)的具體事跡及其所代表的時(shí)期為標(biāo)題現(xiàn)在完成的浮雕以第一套標(biāo)題為準(zhǔn)?，F(xiàn)在完成的浮雕以第一套標(biāo)題為準(zhǔn)。 燒鴉片（后改為燒鴉片（后改為“虎門銷煙虎門銷煙”） 金田起義金田起義 武昌起義武昌起義 “五四五四”運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) “五卅五卅”運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 南昌起義南昌起義 抗日游擊戰(zhàn)爭（后稱為抗日游擊戰(zhàn)爭（后稱為“抗日游擊戰(zhàn)抗日游擊戰(zhàn)”） “勝利渡長江，解放全中國勝利渡長江，解放全中國”（后簡稱為（后簡稱為“勝利渡長江勝利渡長江”）一百多年來的重大事件和重要人物一百多年來的重大事件和重要人物二、重溫百年奮斗歷程二、重溫百年奮斗歷程鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)
6、動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)林則徐、關(guān)天培、洪秀全林則徐、關(guān)天培、洪秀全 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 奕、曾國藩、李鴻章、左宗棠奕、曾國藩、李鴻章、左宗棠 甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法鄧世昌、康有為、梁啟超、張謇、嚴(yán)復(fù)鄧世昌、康有為、梁啟超、張謇、嚴(yán)復(fù)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、同盟會(huì)成立、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、同盟會(huì)成立、辛亥革命、辛亥革命、“五四五四”運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)孫中山、袁世凱、陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、魯迅孫中山、袁世凱、陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、魯迅中國共產(chǎn)黨成立、北伐戰(zhàn)爭、南昌起義、紅軍長征、中國共產(chǎn)黨成立、北伐戰(zhàn)爭、南昌起義、紅軍長征、“九一八九一八
7、”事變、西安事變、事變、西安事變、“七七七七”事變事變李大釗、陳獨(dú)秀、孫中山、張學(xué)良、楊虎城李大釗、陳獨(dú)秀、孫中山、張學(xué)良、楊虎城抗日戰(zhàn)爭、重慶談判、解放戰(zhàn)爭、新中國成立抗日戰(zhàn)爭、重慶談判、解放戰(zhàn)爭、新中國成立毛澤東、蔣介石毛澤東、蔣介石 與這一事件相關(guān)的歷史背景是什么？與這一事件相關(guān)的歷史背景是什么？ 與這一事件相關(guān)的具體國情如何？與這一事件相關(guān)的具體國情如何？ 這一事件反映了什么變化，產(chǎn)生了什么影響？這一事件反映了什么變化，產(chǎn)生了什么影響？ 這一人物從事了哪些活動(dòng)，產(chǎn)生了哪些影響？這一人物從事了哪些活動(dòng)，產(chǎn)生了哪些影響？想一想想一想 請(qǐng)你想一想，這一百年中，中國人的政治生活、請(qǐng)你想一想，這
8、一百年中，中國人的政治生活、 物質(zhì)生活、精神生活，發(fā)生了哪些明顯的變化？物質(zhì)生活、精神生活，發(fā)生了哪些明顯的變化？19世紀(jì)中期世紀(jì)中期20世紀(jì)中期世紀(jì)中期政治生活政治生活物質(zhì)生活物質(zhì)生活精神生活精神生活 百余年的近代歷史，讓你印象最深的是什么？請(qǐng)百余年的近代歷史，讓你印象最深的是什么？請(qǐng)舉例說明并給出理由。舉例說明并給出理由。 從這段歷史中，你有哪些收獲和啟發(fā)？從這段歷史中，你有哪些收獲和啟發(fā)？（1）電視臺(tái)需要拍兩部紀(jì)錄片，分別是）電視臺(tái)需要拍兩部紀(jì)錄片，分別是中華民中華民族百年風(fēng)云：族百年風(fēng)云：18401949和和中華民族百年人物：中華民族百年人物：1840- -1949，各選取十個(gè)歷史事件與十位歷史人物。，各選取十個(gè)歷史事件與十位歷史人物?，F(xiàn)在請(qǐng)你來做這兩部紀(jì)錄片的導(dǎo)演，你將如何設(shè)計(jì)？現(xiàn)在請(qǐng)你來做這兩部紀(jì)錄片的導(dǎo)演，你將如何設(shè)計(jì)？（2）假如你是一位作家，準(zhǔn)備寫一本）假如你是一位作家，準(zhǔn)備寫一本中華民族中華民族百年歷程：百年歷程：18401949的書。你打算怎么寫？寫成的書。你打算怎么寫？寫成幾章？每章的主題是什么？為什么？幾章？每章的主題是什么？為什么？三、回顧歷史，展望未來三、回顧歷史，展望未來課后探究課后探究
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