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1、第5講革命史觀和唯物史觀1革命史觀：人類歷史是通過不斷的革命斗爭推動社會演進的歷史。(1)主要觀點：階級斗爭是階級社會歷史發(fā)展的直接動力，最集中反映該社會發(fā)展階段的基本矛盾。在階級社會里，兩大對立階級間的矛盾是社會發(fā)展的基本矛盾。帝國主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾，是中國近代社會的兩大基本矛盾，爭取民族獨立以反對帝國主義，爭取社會進步以反對封建主義，是近代社會發(fā)展的主要趨勢，并以此作為評價歷史事件、歷史人物的主要標準。(2)基本特點：只有分析社會基本矛盾主要是階級矛盾發(fā)展變化，才能把握住歷史發(fā)展本質(zhì)內(nèi)涵，揭示其內(nèi)在規(guī)律性；強調(diào)階級斗爭，過分突出歷史上具有重大影響的政治事件，忽視
2、經(jīng)濟、社會、思想、文化、教育、科技等研究，具有強烈的政治取向。2唯物史觀：是人類社會發(fā)展規(guī)律的科學。(1)主要內(nèi)容：社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發(fā)展的基本矛盾。在階級社會中，社會基本矛盾表現(xiàn)為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力；階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。(2)基本特點：承認歷史，尊重歷史，認為社會必然是一個連續(xù)不斷的發(fā)展過程；聯(lián)系歷史條件來觀察和分析問題；有選擇地繼承并發(fā)展歷史，強調(diào)實事求是。1革命史觀與文明史觀、現(xiàn)代化史觀并不矛盾，其相同之處在于承
3、認生產(chǎn)力發(fā)展對社會發(fā)展的最終推動作用，這一點在高考試題中仍然得到了很多的體現(xiàn)。2唯物史觀以社會形態(tài)作為審視歷史的基本單位。1從研究方法的角度認識革命史觀，突出把革命史觀與其他新史觀結(jié)合比較認識歷史問題。2評價歷史人物、現(xiàn)象時，不能否認人民群眾對歷史的創(chuàng)造作用反對把個別杰出人物夸大為歷史主宰的唯心主義歷史觀英雄史觀。另外要把歷史人物、現(xiàn)象放在特定的歷史條件下去評價，用歷史的、發(fā)展的、辯證的觀點來評價。【典例 1】(2013 年廣東文綜)“革命，革命，剪掉辮子反朝廷；獨立，獨立，中國豈是韃子的！”這首歌謠反映了當時()A革命的主要目的是移風易俗B. 民族主義思想已影響到民眾C民族區(qū)域自治思想深入人
4、心D. 反對帝國主義成為思想主流解析：從“剪掉辮子反朝廷”可知此時為清末，則此時的指導思想為舊三民主義，沒有明確反帝。因而 D 項錯。民族區(qū)域自治是新中國的政策，故 C 項錯。革命的主要目的是政權問題，故 A 項錯誤。答案：B國別譯書類別英美日其他總計百分比哲學宗教102232377.0文學藝術83411264.9史地810902012824.0社會科學133833713625.5自然科學109732011221.0應用科學3324265610.5雜錄52247387.1總計5732321123533百分比10.76.060.223.1100.0【典例2】(2013年山東文綜)(節(jié)選)19 世
5、紀末 20 世紀初，中國文化教育領域發(fā)生了重大變化。閱讀材料，回答問題。材料一 下表為 19021904 年譯書統(tǒng)計簡表。據(jù)左玉河從四部之學到七科之學科目專業(yè)備注經(jīng)學科周易、論語、春秋、理學等各科預科階段均須開設的課程：經(jīng)學大義人倫道德中國文學外國語體操政法科政治、法律文學科中外史學、地理、文學等商 科銀行及保險、關稅等格致科算學、化學、物理等農(nóng)科農(nóng)學、林學等工科機器、造船、電氣等醫(yī)科醫(yī)學、藥學材料二下表為京師大學堂專業(yè)設置簡表。據(jù)1904 年奏定大學堂章程基于以上分析，概括指出文化教育與社會發(fā)展的關系。解析：本題主要考查學生閱讀材料的分析歸納能力，第三問在前兩問的基礎上概括文化教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展的關系。答案：文化教育既是一定社會發(fā)展的產(chǎn)物，又對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
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