《《探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本課屬典型的科學(xué)探究課。應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的影響，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。由于電學(xué)中的問題學(xué)生不能親身感受，因此學(xué)生往往會(huì)憑借看到的直觀表象來對研究對象下結(jié)論，繼而導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。同時(shí)，本課是今后電學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，也是研究和解決電學(xué)問題的基礎(chǔ)，因此本課內(nèi)容必須通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程來使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容而不是停留在概念的強(qiáng)行記憶階段。所以，我安排讓學(xué)生在經(jīng)歷困惑、實(shí)踐、解惑的過程中完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)并初步培養(yǎng)
2、學(xué)生懂得探究事物本質(zhì)的一般步驟和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力?！緦W(xué)生情況、學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中遇到的第一個(gè)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，教材蘊(yùn)含的資源涉及到科學(xué)探究的全過程和如何在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。從“提出問題”到“收集證據(jù)”的過程都可讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地完成。其中“猜想與假設(shè)”要讓學(xué)生明白科學(xué)性的猜想是要有科學(xué)依據(jù)的而不是胡思亂想，而“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”則要讓學(xué)生懂得應(yīng)該有明確的測量及研究對象。“分析與討論”和“結(jié)出結(jié)論”這兩個(gè)步驟則可以讓學(xué)生親自推翻自己錯(cuò)誤的猜想，從而達(dá)到使學(xué)生明白對自然世界的認(rèn)識不能只以表面現(xiàn)象來下結(jié)論，還應(yīng)該在有了猜想后進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)
3、證的正確性。另外由于時(shí)間關(guān)系，兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能都做，所以以上兩個(gè)模塊是同時(shí)分組進(jìn)行的。安排學(xué)生分組探究一個(gè)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究全過程，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)安排成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，課堂上只體驗(yàn)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或考慮課后開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)，讓另一部分學(xué)生體驗(yàn)全過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識與技能(1)知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。(2)會(huì)連接電路和使用電流表。(3)能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)串、并聯(lián)電路電流大小的實(shí)驗(yàn)。2過程和方法經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的一般方法和步驟。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。(2)通過探究使學(xué)生得到一種獲取知識的滿足感。(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)
4、度?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究串并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法。難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)器材】三種規(guī)格(2.5V、3.8V和4.8V)或(2.5V、2.5V和3.8V)的小燈泡各一只(共3只)、開關(guān)一個(gè)、電源(3V)、導(dǎo)線若干、學(xué)生電流表三只及多媒體教學(xué)平臺(tái)?！窘虒W(xué)過程】一、知識回顧1、用一個(gè)開關(guān)控制兩盞燈同時(shí)亮、同時(shí)滅，在右圖方框內(nèi)畫出設(shè)計(jì)的電路圖，并標(biāo)明電路中電流的方向。看誰方法多畫的快。(學(xué)生交流答案)2、提問電路中電流的方向如何。課件顯示串并聯(lián)電路中電流的路徑，提出問題：串并聯(lián)電路中電流各自有什么關(guān)系？從而引入課題。(設(shè)計(jì)意圖：通過比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
5、，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩種電路，為后面的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。)二、進(jìn)行新課模塊一：探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律1提出問題：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流大小關(guān)系是什么？請學(xué)生說明串聯(lián)電路中電流的路徑，(或回想剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中燈的亮度)引導(dǎo)學(xué)生猜想串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。2、猜想與假設(shè)：學(xué)生討論并闡述及其理由。a學(xué)生討論活動(dòng)。b學(xué)生闡述猜想，教師記錄。(設(shè)計(jì)意圖：利用電流路徑特點(diǎn)引入串聯(lián)電路中電流大小關(guān)系的猜想。本部分的提問視課堂情況而定，有的同學(xué)可能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)電路中燈的亮度相同或不同來提出猜想)3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)a設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容包括哪些？電路圖的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)器材的選擇。簡述實(shí)驗(yàn)步驟。b組織學(xué)生討論，并請學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行。c由實(shí)驗(yàn)
6、需要的器材引入電流表的復(fù)習(xí)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)a教師將實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)投影在大屏幕上讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)參照。b請學(xué)生按照各自的設(shè)計(jì)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)于記錄表格內(nèi)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)A點(diǎn)的電流IAB點(diǎn)的電流IBC點(diǎn)的電流IC第一次測量第二次測量第三次測量5分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論學(xué)生實(shí)物投影展示自己小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。并說明如何用數(shù)學(xué)關(guān)系表達(dá)。結(jié)論是： 。用公式表示： 。6評估實(shí)驗(yàn)a評估學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)。b評估實(shí)驗(yàn) 普遍性。c評估學(xué)生對于認(rèn)識自然世界的不客觀及應(yīng)該采取什么樣的科學(xué)態(tài)度來認(rèn)識自然世界。7交流小組內(nèi)交流，將小組不能解決的問題交給老師，全班同學(xué)一起探討。模塊二：探究并聯(lián)
7、電路中電流的規(guī)律1提出問題：并聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流大小關(guān)系是什么？請學(xué)生說明并聯(lián)電路中電流的路徑，(或回想剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中燈的亮度)引導(dǎo)學(xué)生猜想并聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。2、猜想與假設(shè)：學(xué)生討論并闡述及其理由。a學(xué)生討論活動(dòng)。b學(xué)生闡述猜想，教師記錄。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)a設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容包括哪些？電路圖的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)器材的選擇。簡述實(shí)驗(yàn)步驟。b組織學(xué)生討論，并請學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行。c由實(shí)驗(yàn)需要的器材引入電流表的復(fù)習(xí)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)a教師將實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)投影在大屏幕上讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)參照。b請學(xué)生按照各自的設(shè)計(jì)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)于記錄表格內(nèi)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)A點(diǎn)的電流IAB點(diǎn)的電流IBC點(diǎn)的電流IC第一次測量第
8、二次測量第三次測量5分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論學(xué)生實(shí)物投影展示自己小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出并聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。并說明如何用數(shù)學(xué)關(guān)系表達(dá)。結(jié)論是： 。用公式表示： 。6評估實(shí)驗(yàn)a評估學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)。b評估實(shí)驗(yàn) 普遍性。c評估學(xué)生對于認(rèn)識自然世界的不客觀及應(yīng)該采取什么樣的科學(xué)態(tài)度來認(rèn)識自然世界。7交流小組內(nèi)交流，將小組不能解決的問題交給老師，全班同學(xué)一起探討。(設(shè)計(jì)意圖：由于時(shí)間關(guān)系，兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能都做，所以以上兩個(gè)模塊是同時(shí)分組進(jìn)行的。安排學(xué)生分組探究一個(gè)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究全過程，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)安排成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，課堂上只體驗(yàn)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或考慮課后開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)，讓另一部分學(xué)生體驗(yàn)全過程。)8、課堂小結(jié)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)到的知識和收獲，提出存在的問題，教師與學(xué)生共同解答，最終梳理出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。(包括知識方面和方法方面)【板書設(shè)計(jì)】五、探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律1、串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流處處相等。(IA=IB=IC)2、并聯(lián)電路中的電流：干路中的電流等于各支路電流之和。(IC=IA+IB)【教學(xué)流程圖】開放思想、大膽猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)分析辯證、得出結(jié)論評估交流、總結(jié)反饋設(shè)計(jì)方案、合作交流情景設(shè)置、啟智置疑專心-專注-專業(yè)
《探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)
