《(部編)人教版小學語文二年級上冊《24風娃娃》賽課獲獎教案_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(部編)人教版小學語文二年級上冊《24風娃娃》賽課獲獎教案_0（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、風娃娃教學設計（第二課時）一、課文簡說： 這篇課文是義務教育教科書二年級上冊八單元里的一篇課文。 本文生動有 趣，層次清楚。描述了一個長著胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛的風娃娃，以為做 好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹走了，把衣服吹跑了，還折斷了新 栽的小樹。人們都責怪他，他卻不知道為什么。從中讓學生通過思考明白：做事 情光有好的愿望是不行的，還要多動腦想想，看看是不是真的對別人有用。二、教學目標：1 1、知識與能力：（1 1）正確認讀和書寫本課生字詞。（2 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。2 2、過程和方法：（1 1） 創(chuàng)設情境，自主合作，識記生字。（2 2）圖
2、文結合，把握文意，體悟道理。3 3、情感、態(tài)度與價值觀： 懂得“做事光有美好的愿望是不行，還要看對別人是否真的有用。 ”三、教學重點 ：識字、朗讀課文。四、教學難點： 感悟文中蘊含的道理。五、教具準備： 多媒體課件。六、教時安排： 二課時。七、教學過程：第二課時一、教學內容：1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。2 2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人真的有用。 ” 二、教學設計：（一）、古詩導入，激發(fā)興趣：1 1、出示古詩風（李嶠），師生齊讀。2 2、課件出示課題，齊讀，并引導學生書空課題。 【設計意圖 ：用之前學過的古詩導入，激發(fā)了學生的學習興趣。
3、】（二）、圖文結合，深入學習課文：1 1、出示風娃娃圖片：（1 1）引導學生和風娃娃打招呼。（2 2）引導學生描述風娃娃的樣子，從中感受它的可愛?！驹O計意圖 ：通過直觀的圖片， 抓住低年級孩子的心理特點和學習興趣， 并從中 鍛煉學生們的觀察力和語言表達能力。 】 2 2、教師：人們都說風媽媽有個可愛的風娃娃?，F(xiàn)在我們的風娃娃長大了，懂事 了，他有一個美好的想法，你們知道是什么嗎？（1 1）引導學生從課文第一自然段找出相關語句。 （2 2）課件出示相關語句，齊讀。（3 3）說一說：從這句話，可以看出風娃娃是個怎樣的孩子？（指名回答：有愛心、樂于助人。 ）3 3、 教師： 同學們， 你們想不想像風
4、娃娃一樣， 做個有愛心、 樂于助人的好孩子 呢？ （生：想?。┠蔷驼垘屠蠋熣艺绎L娃娃去了哪些地方？（1 1）引導學生自讀課文，找出風娃娃所去的地方。 （2 2）學生匯報交流，教師適時板書：田野、小河邊、廣場?！驹O計意圖 ：通過語句體會風娃娃樂于助人的品質，并創(chuàng)設請學生幫忙的情境， 既讓學生找出了風娃娃所去的地方， 又激發(fā)了他們的學習興趣， 同時還進行了德 育教育。 】4 4、默讀課文： （1 1）用橫線畫出風娃娃去了這些地方分別做了哪些事情。（2 2）點名回答，教師適時板書：吹風車、吹帆船、吹走風箏、吹跑衣服、吹斷 小樹。5 5、課件出示“吹風車”圖片： （1 1）引導學生仔細看圖，用自己的話
5、說說風娃娃來到了哪里？看到了什么？ （2 2）點名回答。（3 3）課件出示相關語句，教師讀句子，學生做動作。（ 4 4）教師采訪學生：說說你剛才是怎樣吹風車的？（用力地吹。 ） （5 5）引導學生理解“使勁”的意思就是用力。6 6、課件出示秧苗喝足水的圖片：（ 1 1）引導學生找出相關語句，齊讀。（ 2 2）說一說：是誰幫助秧苗喝足了水？（風娃娃。 ）（ 3 3）教師采訪學生：如果你是秧苗，你會對風娃娃說些什么？（謝謝風娃娃。 ） 如果你是風娃娃，聽到秧苗對你表示感謝， 你的心情又是怎樣的？ （高興極了。） 【設計意圖 ：通過看圖，說說你看到的內容，既讓學生初步了解了主要內容，又 鍛煉了學生們
6、的看圖說話和語言表達能力。設置“采訪”環(huán)節(jié)，符合低年級孩子 的興趣特點，拉近了學生和教師之間的距離，使課堂教學生動有趣。 】7 7、出示“船工拉船”的圖片：（1 1）說一說：風娃娃帶著高興的心情，又來到了哪里？看到了什么？ （2 2）引導學生找出船工拉船的語句，齊讀。（ 3 3）抓住描寫船工動作的詞“彎、流、喊” ，體會船工的辛苦。8 8、出示“吹帆船”圖片：（1 1）引導學生找出相關語句，指名匯報交流并齊讀。（2 2）引導學生邊做動作邊朗讀“一邊 一邊”語句。（3 3）語句訓練：用“一邊一邊造句?！驹O計意圖 ：語文課程標準中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng) 學生的實踐能力”。因此，通
7、過引導學生做動作來理解“一邊 一邊”語句 的含義，化難為易。 】9 9、過渡：風娃娃幫助了人們，聽到了大家對他表示感謝，他的心情怎樣？（很 高興。）此時，他心里又是怎么想的呢？（引導學生找出相關語句，課件出示第 四自然段并齊讀。 ）1010、課件出示廣場圖片：（ 1 1）說一說：風娃娃又來到了哪里？看到了什么？他又是怎么做的？（ 2 2）引導學生用文中語句回答。（ 3 3）交流：如果你的風箏被風娃娃吹走了，你的心情如何？（傷心）（4 4）質疑：風娃娃知道孩子們傷心嗎？（不知道）他又是怎么做的？（5 5）出示相關語句，齊讀。（6 6）說一說：聽到人們的責怪，風娃娃的心情又如何呢？（傷心）這樣他還
8、敢 去幫助人們嗎？（指名匯報交流。 ）人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃？（好心做了壞事。 ）（7 7）引導學生找出風媽媽對風娃娃說的話，并齊讀?！驹O計意圖 ：通過創(chuàng)設情境， 引導學生理解小朋友和風娃娃的心情， 從而把握課 文內容?！浚ㄈ?、拓展延伸，總結升華：1 1、小組討論交流：風娃娃還會做哪些事情？2 2、總結：生活中，我們幫助別人時，光有美好的愿望是不行的，還要多動腦想 想，看看是不是真的對別人有用！【設計意圖 ：通過引導學生小組討論來交流自己生活中對風所做事情的了解， 既 培養(yǎng)了學生留心觀察生活的習慣， 又讓他們從中加深對課文所蘊含道理的理解。 】（四）、作業(yè)：1 1、搜集并抄寫有關風的詞語。2 2、畫一幅風娃娃圖畫?！驹O計意圖 ：語文新課改提倡學生的作業(yè)不應僅限于鞏固基礎知識， 而應該拓展 學生知識，增強學習技能。 因此，設計了兩個既能培養(yǎng)學生自主學習能力和動手 能力的作業(yè)?！浚ㄎ澹?、板書設計：24.24. 風 娃 娃田野- - - - 吹風車河邊- - - - 吹帆船廣場- - - 吹走風箏吹跑衣服吹斷小樹
(部編)人教版小學語文二年級上冊《24風娃娃》賽課獲獎教案_0
