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1、第四單元第四單元14 14 驛路梨花驛路梨花名名 師師 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué)1. 背景解讀背景解讀驛路梨花寫于1977年5月。當(dāng)時(shí)，作者經(jīng)歷過“文革”7年牢獄之災(zāi)，出獄已近兩年，“四人幫”也在7個(gè)多月前垮臺(tái)了，但那些在“文革”中得勢的人，仍然在極力阻擾作者回軍區(qū)工作。5月間的一個(gè)下午，作者午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀宋詩選，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時(shí)，那美麗的意境使作者聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多人事。那都是作者長久難以忘懷的美好生活，與顛倒是非的“文革”十年，真是不可同日而語。當(dāng)作者聽說云南邊地當(dāng)時(shí)也是深陷于災(zāi)難中，人們的樸實(shí)感情和生活
2、都遭到了極大的破壞時(shí)，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也就油然而生。這便是驛路梨花創(chuàng)作的背景。2.內(nèi)容梳理內(nèi)容梳理本文分五部分：第一部分（18）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分（912）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。第三部分（1327）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。第四部分（2836）：主要寫梨花妹妹講出小屋的來歷。第五部分（37）：熱情贊美，結(jié)束全篇。名名 師師 導(dǎo)導(dǎo) 練練【閱讀【閱讀】整體感知：整體感知：1. 本文的標(biāo)題有什么作用？_標(biāo)題中的標(biāo)題中的“梨花梨花”一詞有著雙關(guān)的意義。在這條道路一詞有著雙關(guān)的意義。在這條道路邊有梨花，邊有梨花，“白色梨花開滿枝頭
3、白色梨花開滿枝頭”，這是名副其實(shí)的，這是名副其實(shí)的“驛路梨花驛路梨花”。但。但“梨花梨花”又指名叫梨花的一位姑娘，又指名叫梨花的一位姑娘，一位一位“用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人”的好姑娘。的好姑娘。這樣此標(biāo)題有了更深的含義。作者以物喻人，使盛開這樣此標(biāo)題有了更深的含義。作者以物喻人，使盛開的純凈潔白的梨花與心靈美好、精神高尚的梨花姑娘的純凈潔白的梨花與心靈美好、精神高尚的梨花姑娘相輝映，而梨花也成了貫串全文的線索。文章結(jié)尾相輝映，而梨花也成了貫串全文的線索。文章結(jié)尾“驛路梨花處處開驛路梨花處處開”的詩句，實(shí)際上是作者借以歌頌的詩句，實(shí)際上是作者借以歌頌在邊境山區(qū)
4、軍民中已發(fā)揚(yáng)光大的梨花精神在邊境山區(qū)軍民中已發(fā)揚(yáng)光大的梨花精神雷鋒精雷鋒精神。神。 2. 文章有三個(gè)地方寫了梨花林和梨花，請分析它們的作用。_第一次看到梨樹林，采用實(shí)寫，寫出林的美麗，起第一次看到梨樹林，采用實(shí)寫，寫出林的美麗，起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)梨花成為希望，給人安慰，表到點(diǎn)題的作用，同時(shí)梨花成為希望，給人安慰，表現(xiàn)了現(xiàn)了“我們我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情，并滿懷希望在林中尋找人家的心情，并把讀者引入詩一般的意境之中。第二次寫把讀者引入詩一般的意境之中。第二次寫“我我”在在梨樹林中看到梨花姑娘的夢境，采用虛寫，以花喻梨樹林中看到梨花姑娘的夢境，采用虛寫，以花喻人，用美好的自然環(huán)境烘托出人物美好的心靈。第人，用美好的自然環(huán)境烘托出人物美好的心靈。第三次是結(jié)尾寫梨花，引詩句，采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，三次是結(jié)尾寫梨花，引詩句，采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，照應(yīng)題目，梨花與人物互相輝映，以花喻人，深化照應(yīng)題目，梨花與人物互相輝映，以花喻人，深化主題，點(diǎn)出了梨花的象征意義。主題，點(diǎn)出了梨花的象征意義。
七年級語文下冊 第4單元 第14課 驛路梨花課件 新人教版
