《課時(shí)奪冠九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16《音樂(lè)之聲（節(jié)選）》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課時(shí)奪冠九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16《音樂(lè)之聲（節(jié)選）》課件 （新版）新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.了解影視劇本的特點(diǎn)了解影視劇本的特點(diǎn),了解了解音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲的劇情。的劇情。2.把握主要人物瑪麗亞的性格特點(diǎn)把握主要人物瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美。感受其形象美。3.引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。作者檔案作者檔案字詞積累字詞積累勒勒 曼曼1.課文分為兩個(gè)場(chǎng)景課文分為兩個(gè)場(chǎng)景,概括兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。概括兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。 第一個(gè)場(chǎng)景
2、是在薩爾茨堡的野外，第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩；寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)內(nèi)，主要寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論?，旣悂喌淖h論。2.課文中哪些地方是對(duì)女主人公形象的正面課文中哪些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？有什么藝術(shù)效果？描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？有什么藝術(shù)效果？ 第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)瑪麗亞在野外歌唱的情形，其中歌詞的內(nèi)容著重展示了她的內(nèi)心情感和精神世界； 第一、二個(gè)場(chǎng)景中對(duì)瑪麗亞的動(dòng)作、表情的描寫(xiě)，則從外在形象上展現(xiàn)了她的性格。正面描寫(xiě)正面描寫(xiě) 第二個(gè)場(chǎng)景中描寫(xiě)院長(zhǎng)與眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱，著重于瑪麗亞的
3、日常行為舉止，由她們口中道出瑪麗亞的種種表現(xiàn)，以及她們對(duì)她的看法、態(tài)度，從她們的眼中映現(xiàn)出瑪麗亞的形象。側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě) 課文對(duì)女主人公的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫(xiě)很見(jiàn)藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿；將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，從側(cè)面簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。3.修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞，概括一下大家的意見(jiàn)，修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞，概括一下大家的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)在眾人眼中瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。說(shuō)說(shuō)在眾人眼中瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。 在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱，不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束
4、；純真歡快，自由自在；她自己快樂(lè)，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè)；她十分可愛(ài)又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿?，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。4.修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光皎潔的月光”“”“天上天上的云的云彩彩”,你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎? 為什么為什么? 你也試著用一你也試著用一兩個(gè)比喻去形兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。容一下瑪麗亞。生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格由活潑的性格, ,以及眾嬤嬤對(duì)瑪以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。
5、意思是說(shuō)拿瑪麗亞意思是說(shuō)拿瑪麗亞毫無(wú)辦法毫無(wú)辦法, ,這就如這就如同人無(wú)法抓住同人無(wú)法抓住“天天上的云彩上的云彩”和和“皎皎潔的月光潔的月光”?！敖腥四矛旣悂喸趺崔k叫人拿瑪麗亞怎么辦? ? 叫人怎么能抓住天上的叫人怎么能抓住天上的云彩云彩?”?”“叫人拿瑪麗亞怎么叫人拿瑪麗亞怎么辦辦?叫人怎么能抓叫人怎么能抓住皎潔的月光住皎潔的月光?”?”5.5.閱讀影視劇本要注意體會(huì)它的畫(huà)面感。你閱讀影視劇本要注意體會(huì)它的畫(huà)面感。你覺(jué)得畫(huà)面感在本文中是如何表現(xiàn)出來(lái)的覺(jué)得畫(huà)面感在本文中是如何表現(xiàn)出來(lái)的? ? 畫(huà)面感畫(huà)面感, ,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)
6、的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù), ,是由畫(huà)面構(gòu)是由畫(huà)面構(gòu)成的。與之相應(yīng)成的。與之相應(yīng), ,影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外之外, ,主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作、表情描主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作、表情描寫(xiě)寫(xiě), ,來(lái)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)事件來(lái)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)事件, ,使之能轉(zhuǎn)化為影視使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想像的視覺(jué)形中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想像的視覺(jué)形象象, ,這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。 課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)的環(huán)境描寫(xiě),以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、表情描寫(xiě)動(dòng)作、表情描寫(xiě),都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。 為什么音樂(lè)之聲能獲得五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)? 你認(rèn)為它堪當(dāng)此殊榮嗎? 出示電影海報(bào),要求學(xué)生選取自己最感興趣的一個(gè)片段或就自己最感興趣的角度發(fā)表看法,如人物形象、故事內(nèi)容、音樂(lè)運(yùn)用、場(chǎng)景設(shè)置等。
課時(shí)奪冠九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16《音樂(lè)之聲（節(jié)選）》課件 （新版）新人教版
