同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)?? 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 2、水平目標(biāo)：逐步形成準(zhǔn)確行使生命健康權(quán)的水平，提升使用法律保護(hù)自己和他人生命水平。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)生命、尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。 【教學(xué)方法】 采用以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，積極思考探究，在此基礎(chǔ)上掌握。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：收集相關(guān)案例素材，為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料。 學(xué)生：通讀教材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。 【教學(xué)重難點(diǎn)】準(zhǔn)確行使生命健康權(quán)。 教學(xué)過(guò)程：

2、 導(dǎo)入新課： ??? 出示視頻《傅老大健身操》（使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂，印象深刻），視頻中人們正在鍛煉身體，我們每個(gè)人都希望身體健康，健康是幸福。我們不但自己健康，也要注重他人健康，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書：同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù) 一、積極行使健康權(quán) 出示圖片 ? 以上人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？ 同學(xué)回答 ??? 教育部在2007年要求在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中展開(kāi)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生每天鍛煉一個(gè)小時(shí)，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能。宣傳的口號(hào)就是“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”同學(xué)們，你們做到了嗎？真正做到的請(qǐng)舉手！你平時(shí)都喜歡做哪些

3、運(yùn)動(dòng)？ 同學(xué)回答、、、、、、 ??? 看來(lái)同學(xué)們特別喜歡運(yùn)動(dòng)，希望同學(xué)們能夠堅(jiān)持，保持一個(gè)良好的身體。那么，通過(guò)我們所見(jiàn)所說(shuō)的方式行使生命健康權(quán)，我們還能夠采取哪些方式行使生命健康權(quán)？下面前后桌同學(xué)為一組討論回答。 （1）積極行使生命健康權(quán)的表現(xiàn) 同學(xué)討論回答： ??? 同學(xué)們回答的非常好，我們積極行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面： 出示幻燈片：我們應(yīng)該如何行使生命健康權(quán)？ ?a.珍愛(ài)生命，維護(hù)健康，積極鍛煉；???? ?b.患病醫(yī)治，恢復(fù)健康，恢復(fù)體質(zhì)； ?c.受非法侵害，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù) ?? 但是在現(xiàn)實(shí)生活中有些人卻不珍惜法律賦予我們的權(quán)利，不珍愛(ài)生

4、命與健康。請(qǐng)同學(xué)們看情景表演： 情景一：抽煙 情景二：酗酒 情景三：吃劣質(zhì)食品 情景四：有病不即時(shí)醫(yī)治 思考劇中同學(xué)哪些行為是不珍惜生命健康權(quán)的行為？ 同學(xué)回答、、、、、、 小結(jié)：抽煙、喝酒、生活沒(méi)規(guī)律、吃劣質(zhì)食品、到危險(xiǎn)的地方去玩、有病不治、自殘、自殺……這些行為都是不珍愛(ài)生命和健康的行為我們不能這樣做。（多媒體展示小結(jié)內(nèi)容） 展示大學(xué)生自殺圖片和視頻，乞丐自殘，酒后駕車圖片，讓同學(xué)感受放棄生命健康的惡果。 ???? 同學(xué)們看了這些你有什么感受呢？同學(xué)紛紛談感受。 （2）放棄生命健康權(quán)的惡果 ??? 當(dāng)我們報(bào)端上看到學(xué)生自殺消息時(shí)，也許都會(huì)明白：“心如刀割”這四個(gè)字的含

5、義，這些莘莘學(xué)子們，正當(dāng)青春年華，卻因?yàn)楦鞣N理由離開(kāi)人世…… 缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)，尊重與珍惜，一個(gè)人活著應(yīng)該有家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，選擇自殺，這種行為是自私的，如果一個(gè)人連自己的生命都不珍惜，他就是不負(fù)責(zé)。 ?? 生命對(duì)于自身，對(duì)家人，對(duì)朋友，對(duì)社會(huì)，都是具有意義的。你不但僅是你，你還是某個(gè)人的子女，你也許是某個(gè)人的妻子，丈夫，爸爸，媽媽。 同學(xué)們想一想，一個(gè)生命的消失得給家庭社會(huì)造成多大的負(fù)擔(dān)？ 爸爸媽媽培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，他們是這個(gè)世界上最值得你去愛(ài)的人， 如果你真的愛(ài)他們，請(qǐng)你當(dāng)先愛(ài)你自己，珍惜自己的生命健康權(quán)。 教師歸納小結(jié)：出示幻燈片 一、注意自身生命安全和健康，既是我們的權(quán)利，

6、 也是我們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。 二、除了為正義而獻(xiàn)身外,公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。 ??? 同學(xué)們知道為什么除了為正義而獻(xiàn)身外,公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄嗎？（大家看課本29頁(yè)） 同學(xué)回答 小結(jié)：多媒體展示：在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位。 1.人具有社會(huì)性，生命一旦誕生就具有社會(huì)責(zé)任。 2.一個(gè)人因?yàn)槔щy、挫折、失意而自殺，必然會(huì)給親朋好友帶來(lái)哀傷，還會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題 3.如公民損害自己的身體，會(huì)造成更大的社會(huì)負(fù)擔(dān)。 ???? 好，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)對(duì)大家做一個(gè)小小的測(cè)試，請(qǐng)大家判斷一下以下行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？ 多媒體出

7、示案例：1、張某手持鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起反抗，打傷張某的手臂后制服張某。 2、小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治,結(jié)果得了心肌炎。 3、小林騎自行車上學(xué)時(shí)，闖紅燈過(guò)馬路，險(xiǎn)些與正常行駛的汽車相撞。 小組討論，派一個(gè)代表回答。 教師多媒體展示問(wèn)題答案： 1.小王和家人的行為是合法行為，因?yàn)楦鶕?jù)刑法的相關(guān)規(guī)定，小王和家人的行為屬于依法自衛(wèi)（正當(dāng)防衛(wèi)）的行為。 2.小紅和小林都是放棄生命健康權(quán)利的行為。我們有注意自身生命安全和健康，使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害，保持自己健康的權(quán)利。小林的行為不但是違反交通法規(guī)的行為，而且也是放棄保護(hù)自己健康的權(quán)利的行為。 ??? 我們要珍

8、愛(ài)自己的生命和健康，這是我們的責(zé)任，但同時(shí)我們也要關(guān)愛(ài)他人的健康。 （二）關(guān)愛(ài)他人的生命與健康 ??? 在我們身邊有很多尊重他人生命健康權(quán)的行為，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：教師出示幻燈片 你還能列舉尊重他人生命健康的事例嗎？ ? 你有過(guò)受人關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)嗎？如果有，把當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享。 同學(xué)討論回答問(wèn)題從中感悟“己所不欲，勿施于人”的道理。 是的，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的生命和健康，但是現(xiàn)實(shí)生活中侵害他人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生。例如：教師多媒體展示故事內(nèi)容： ??? 體育課上，小若和小君發(fā)生爭(zhēng)吵，小君先給了小哲臉上一拳，兩人廝打在一起。被老師和同學(xué)勸阻后，小哲自感委屈，在樓道里找到小君

9、理論，再次發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?；校≌芴统隽穗S身帶的水果刀。小君的左肩，背部和腰部被扎傷，送進(jìn)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡，法院經(jīng)審理認(rèn)為，小哲無(wú)視國(guó)家法律，故意傷害他人身體，致人死亡已構(gòu)成故意傷害罪，鑒于其為未成年人且事后能主動(dòng)自首，依法判決有期徒刑7年，并賠償小君父母經(jīng)濟(jì)損失。法律為受害人小君討回公道，加害人小哲受到了法律的處罰。小哲失去了人身自由，他當(dāng)律師的夢(mèng)想成為了泡影，因?yàn)槲覈?guó)法律禁止因故意犯罪而受到刑事處罰者從事法律職業(yè)。 1、此事給小君，小哲及雙方家庭造成什么后果？ 2、“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免。 同學(xué)紛紛回答問(wèn)題

10、問(wèn)題總結(jié)：1、此事給雙方家庭造成的后果： ??? 因?yàn)檫@件事小君失去了生命，他的理想和抱負(fù)不可能實(shí)現(xiàn)了，而小哲也因?yàn)榇耸率艿椒芍撇?，失去人身自由，離開(kāi)他的學(xué)校，更讓他不可能從是理想的職業(yè)－－律師。兩個(gè)孩子的家人，一個(gè)家庭失去了孩子，失去了希望。另一個(gè)家庭要為這個(gè)孩子過(guò)錯(cuò)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。 2、此樁慘案避免的方法: ? 首先，同學(xué)們應(yīng)從小樹立責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。懂得每個(gè)人都享有生命健康權(quán)，同時(shí)也負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。? 其次，同學(xué)們應(yīng)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感和寬容的態(tài)度，以正確的方式和合法的手段處理同學(xué)間矛盾； 再次，同學(xué)們應(yīng)注重控制好自己的情緒，尤其須制怒，遠(yuǎn)

11、離暴力。 是的同學(xué)們生命比地球還重，我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護(hù)自己。下面大家打開(kāi)課本30頁(yè)，誰(shuí)把課本內(nèi)容展現(xiàn)給大家？ 同學(xué)讀課本上的知識(shí)點(diǎn) ?? 同學(xué)們想一想，為什么劇中的小哲他要以暴力的方式解決問(wèn)題？ 學(xué)生回答…… ? 之所以這樣做的原因可能是多樣的，但是同學(xué)們應(yīng)該注意到，小哲之前是一個(gè)非常喜歡玩暴力游戲的同學(xué)。所以他以暴力的方式解決問(wèn)題的一個(gè)重要原因就是受暴力文化的影響。所謂的暴力文化是指含有暴力內(nèi)容的電影，電視，電子游戲，書報(bào)等文化形式。許多專家認(rèn)為玩暴力游戲雖不至于直接促成犯罪，卻在誘導(dǎo)青

12、少年以暴力解決問(wèn)題，讓我們遠(yuǎn)離暴力，尊重生命，敬畏生命。 我們要遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命，但是校園暴力事件時(shí)有發(fā)生：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，多媒體展示視頻 ? ? ①??? 當(dāng)非法侵害正在進(jìn)行時(shí)，我們可以進(jìn)行依法自衛(wèi)，正當(dāng)防衛(wèi)。 我國(guó)刑法第二十條規(guī)定：對(duì)正在進(jìn)行行兇，殺人，搶劫，強(qiáng)奸，綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。 那剛才劇中的小哲是正當(dāng)防衛(wèi)嗎？ 不是！正當(dāng)防衛(wèi)必須是對(duì)正在進(jìn)行的不法侵害采取的制止行為。 ②過(guò)后，我們應(yīng)該尋求法律的保護(hù)。 如果我們的生命健康權(quán)受到侵害，我們不能以報(bào)復(fù)的手段對(duì)待對(duì)方，而應(yīng)該拿起法律武

13、器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)提起訴訟以討回公道，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 如果他人的生命健康權(quán)正在受到非法侵害，我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生回答：去救！ 提問(wèn)：無(wú)論當(dāng)時(shí)的情況怎樣都應(yīng)見(jiàn)義勇為嗎？包括不顧自己的生命健康權(quán)嗎？ 不是！ 對(duì)，我們現(xiàn)在提倡的不再是見(jiàn)義勇為，而是見(jiàn)義智為！ 我們今天這一節(jié)課，主要是教同學(xué)們?nèi)绾畏e極、正確地行使自己的生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的生命，遠(yuǎn)離暴力文化 見(jiàn)義智為，不得侵害他人的生命健康權(quán)。 下面我們用這個(gè)案例檢驗(yàn)一下同學(xué)們這一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。出示案例，P39頁(yè)材料思考： 相關(guān)鏈接：???? 一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家，走到學(xué)校附近的河邊

14、時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人大喊“救命”。原來(lái)是同學(xué)張剛等四個(gè)學(xué)生均不會(huì)游泳，在此危急關(guān)頭，四個(gè)學(xué)生有三種不同表現(xiàn)。 王明 縱身一躍跳進(jìn)河中，試圖拉張剛上岸，結(jié)果河水湍急，不會(huì)游泳的兩個(gè)人抱在一起在河中掙扎。 徐文 想：自己不會(huì)游泳，也沒(méi)有法定的救助義務(wù)，還是自身安全重要，于是揚(yáng)長(zhǎng)而去。 鐘平、黃曉芳一邊大聲呼救，一邊找救人工具，發(fā)現(xiàn)旁邊有一根三米長(zhǎng)的木棍，兩人馬上抄起木棍，將另一頭伸向河中，讓二人抓住。這時(shí)幾個(gè)成年人跑來(lái)，有的跳到河里救人，有的幫著拉木棍，大家齊心協(xié)力將二人救上岸。 1、請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)。 學(xué)生討論回答 教師利用課件總結(jié)： （1）對(duì)王明同學(xué)行為的評(píng)價(jià)

15、 ???? 王明勇敢地跳入水中搶救落水同學(xué)張剛是見(jiàn)義勇為、有高尚道德的行為．應(yīng)受法津保護(hù)和道德褒獎(jiǎng)。就本案而言，王明的行為無(wú)論從法律或道德方面都不宜提倡。(湯兵)法律不提倡未成年人實(shí)施見(jiàn)義勇為的行為。 （2）對(duì)徐文同學(xué)行為的評(píng)價(jià)， 徐文的行為不違法但應(yīng)受道德的譴責(zé)。 （3）對(duì)鐘平、黃曉芳同學(xué)行為的評(píng)價(jià)，?? 鐘平、黃曉芳的行為既是見(jiàn)義勇為的行為又是道德教育提倡的行為。本案中鐘平、黃曉芳勇于救人，機(jī)智救人。既保全了自己，又成功地?fù)尵攘怂恕? 2。如果你遇到類似情況怎么辦？ 學(xué)生回答 小結(jié)：（1）危難時(shí)刻要學(xué)會(huì)保護(hù)自我，也要盡一切可能去挽救他人； ??????? （2）既要珍愛(ài)自己的生命安全與健康，也要關(guān)愛(ài)他人的生命安全與健康。 溫馨小提示: 遇到各種危急的情況，幫助或救助 他人時(shí)，要見(jiàn)義智為 本節(jié)課我們知道該如何積極正確行使我們的生命健康權(quán)， 同時(shí)我們也應(yīng)該尊重關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)，還要與大自然和諧共處。通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們感悟到了生命寶貴性。那么為了我們的健康再次讓我們熱一下身吧： 多媒體播放健康歌，同學(xué)起立在原位活動(dòng)筋骨。 ??? 本課在歌聲中結(jié)束