高三數(shù)學(xué)經(jīng)典示范 集合間的基本關(guān)系2教案 新人教A版

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1、集合間的基本關(guān)系整體設(shè)計(jì)教學(xué)分析課本從學(xué)生熟悉的集合(自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合等)出發(fā),通過(guò)類(lèi)比實(shí)數(shù)間的大小關(guān)系引入集合間的關(guān)系,同時(shí),結(jié)合相關(guān)內(nèi)容介紹子集等概念.在安排這部分內(nèi)容時(shí),課本注重體現(xiàn)邏輯思考的方法,如類(lèi)比等.值得注意的問(wèn)題:在集合間的關(guān)系教學(xué)中,建議重視使用Venn圖,這有助于學(xué)生通過(guò)體會(huì)直觀圖示來(lái)理解抽象概念;隨著學(xué)習(xí)的深入,集合符號(hào)越來(lái)越多,建議教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分一些容易混淆的關(guān)系和符號(hào),例如與的區(qū)別.三維目標(biāo)1.理解集合之間包含與相等的含義,能識(shí)別給定集合的子集,能判斷給定集合間的關(guān)系,提高利用類(lèi)比發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的能力.2.在具體情境中,了解空集的含義,掌握并能使用Venn圖

2、表達(dá)集合的關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)生從具體到抽象的思維能力,樹(shù)立數(shù)形結(jié)合的思想.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解集合間包含與相等的含義.教學(xué)難點(diǎn):理解空集的含義.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課思路1.實(shí)數(shù)有相等、大小關(guān)系,如5=5,53等等,類(lèi)比實(shí)數(shù)之間的關(guān)系,你會(huì)想到集合之間有什么關(guān)系呢？(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師不要急于作出判斷,而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生)欲知誰(shuí)正確,讓我們一起來(lái)觀察、研探.思路2.復(fù)習(xí)元素與集合的關(guān)系屬于與不屬于的關(guān)系,填空:(1)0N;(2)2Q;(3)-1.5R.類(lèi)比實(shí)數(shù)的大小關(guān)系,如57,22,試想集合間是否有類(lèi)似的“大小”關(guān)系呢？(答案：(1);(2);(3)推進(jìn)新課新知探究提出問(wèn)題(1)觀察下面

3、幾個(gè)例子:A=1,2,3,B=1,2,3,4,5;設(shè)A為國(guó)興中學(xué)高一(3)班男生的全體組成的集合,B為這個(gè)班學(xué)生的全體組成的集合;設(shè)C=x|x是兩條邊相等的三角形,D=x|x是等腰三角形;E=2,4,6,F=6,4,2.你能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合間有什么關(guān)系嗎？(2)例子中集合A是集合B的子集,例子中集合E是集合F的子集,同樣是子集,有什么區(qū)別？(3)結(jié)合例子,類(lèi)比實(shí)數(shù)中的結(jié)論:“若ab,且ba,則a=b”,在集合中,你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?(4)按升國(guó)旗時(shí),每個(gè)班的同學(xué)都聚集在一起站在旗桿附近指定的區(qū)域內(nèi),從樓頂向下看,每位同學(xué)是哪個(gè)班的,一目了然.試想一下,根據(jù)從樓頂向下看的,要想直觀表示集合,聯(lián)想集合還

4、能用什么表示？(5)試用Venn圖表示例子中集合A和集合B.(6)已知AB,試用Venn圖表示集合A和B的關(guān)系.(7)任何方程的解都能組成集合,那么x2+1=0的實(shí)數(shù)根也能組成集合,你能用Venn圖表示這個(gè)集合嗎？(8)一座房子內(nèi)沒(méi)有任何東西,我們稱為這座房子是空房子,那么一個(gè)集合沒(méi)有任何元素,應(yīng)該如何命名呢？(9)與實(shí)數(shù)中的結(jié)論“若ab,且bc,則ac”相類(lèi)比,在集合中,你能得出什么結(jié)論?活動(dòng)：教師從以下方面引導(dǎo)學(xué)生:(1)觀察兩個(gè)集合間元素的特點(diǎn).(2)從它們含有的元素間的關(guān)系來(lái)考慮.規(guī)定:如果AB,但存在xB,且xA,我們稱集合A是集合B的真子集,記作AB(或BA).(3)實(shí)數(shù)中的“”類(lèi)

5、比集合中的.(4)把指定位置看成是由封閉曲線圍成的,學(xué)生看成集合中的元素,從樓頂看到的就是把集合中的元素放在封閉曲線內(nèi).教師指出:為了直觀地表示集合間的關(guān)系,我們常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代表集合,這種圖稱為Venn圖.(5)封閉曲線可以是矩形也可以是橢圓等等,沒(méi)有限制.(6)分類(lèi)討論:當(dāng)AB時(shí),AB或A=B.(7)方程x2+1=0沒(méi)有實(shí)數(shù)解.(8)空集記為,并規(guī)定:空集是任何集合的子集,即A;空集是任何非空集合的真子集,即A(A).(9)類(lèi)比子集.討論結(jié)果：(1)集合A中的元素都在集合B中;集合A中的元素都在集合B中;集合C中的元素都在集合D中;集合E中的元素都在集合F中.可以發(fā)現(xiàn):對(duì)于任意兩

6、個(gè)集合A,B有下列關(guān)系:集合A中的元素都在集合B中;或集合B中的元素都在集合A中.(2)例子中AB,但有一個(gè)元素4B,且4A;而例子中集合E和集合F中的元素完全相同.(3)若AB,且BA,則A=B.(4)可以把集合中元素寫(xiě)在一個(gè)封閉曲線的內(nèi)部來(lái)表示集合.(5)如圖1121所示表示集合A,如圖1122所示表示集合B.圖1-1-2-1圖1-1-2-2(6)如圖1-1-2-3和圖1-1-2-4所示.圖1-1-2-3圖1-1-2-42+1=0沒(méi)有實(shí)數(shù)解.(8)空集.(9)若AB,BC,則AC;若AB,BC,則AC.應(yīng)用示例思路11.某工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在重量和長(zhǎng)度上都合格時(shí),該產(chǎn)品才合格.若用A表示合格產(chǎn)

7、品的集合,B表示重量合格的產(chǎn)品的集合,C表示長(zhǎng)度合格的產(chǎn)品的集合.已知集合A、B、C均不是空集.(1)則下列包含關(guān)系哪些成立？AB,BA,AC,CA.(2)試用Venn圖表示集合A、B、C間的關(guān)系.活動(dòng)：學(xué)生思考集合間的關(guān)系以及Venn圖的表示形式.當(dāng)集合A中的元素都屬于集合B時(shí),則AB成立,否則AB不成立.用相同的方法判斷其他包含關(guān)系是否成立.教師提示學(xué)生以下兩點(diǎn):(1)重量合格的產(chǎn)品不一定是合格產(chǎn)品,但合格的產(chǎn)品一定重量合格;長(zhǎng)度合格的產(chǎn)品不一定是合格產(chǎn)品,但合格的產(chǎn)品一定長(zhǎng)度合格.(2)根據(jù)集合A、B、C間的關(guān)系來(lái)畫(huà)出Venn圖.解：(1)包含關(guān)系成立的有:BA,CA.(2)集合A、B、

8、C間的關(guān)系用Venn圖表示,如圖1-1-2-5所示.圖1-1-2-5變式訓(xùn)練課本P7練習(xí)3.點(diǎn)評(píng)：本題主要考查集合間的包含關(guān)系.其關(guān)鍵是首先明確兩集合中的元素具體是什么.判斷兩個(gè)集合A、B之間是否有包含關(guān)系的步驟是:先明確集合A、B中的元素,再分析集合A、B中的元素之間的關(guān)系,得:當(dāng)集合A中的元素都屬于集合B時(shí),有AB;當(dāng)集合A中的元素都屬于集合B,當(dāng)集合B中至少有一個(gè)元素不屬于集合A時(shí),有AB;當(dāng)集合A中的元素都屬于集合B,并且集合B中的元素也都屬于集合A時(shí),有A=B;當(dāng)集合A中至少有一個(gè)元素不屬于集合B,并且集合B中至少有一個(gè)元素也不屬于集合A時(shí),有AB,且BA,即集合A、B互不包含.2.

9、寫(xiě)出集合a,b的所有子集,并指出哪些是它的真子集.活動(dòng)：學(xué)生思考子集和真子集的定義,教師提示學(xué)生空集是任何集合的子集,一個(gè)集合不是其本身的真子集.按集合a,b的子集所含元素的個(gè)數(shù)分類(lèi)討論.解：集合a,b的所有子集為,a,b,a,b.真子集為,a,b.變式訓(xùn)練2007山東濟(jì)寧一模,1 已知集合P=1,2,那么滿足QP的集合Q的個(gè)數(shù)是( )A.4 B.3 C.2 分析:集合P=1,2含有2個(gè)元素,其子集有22=4個(gè),又集合QP,所以集合Q有4個(gè).答案：A點(diǎn)評(píng)：本題主要考查子集和真子集的概念,以及分類(lèi)討論的思想.通常按子集中所含元素的個(gè)數(shù)來(lái)寫(xiě)出一個(gè)集合的所有子集,這樣可以避免重復(fù)和遺漏.思考:集合A

10、中含有n個(gè)元素,那么集合A有多少個(gè)子集？多少個(gè)真子集？解：當(dāng)n=0時(shí),即空集的子集為,即子集的個(gè)數(shù)是1=20;當(dāng)n=1時(shí),即含有一個(gè)元素的集合如a的子集為,a,即子集的個(gè)數(shù)是2=21;當(dāng)n=2時(shí),即含有一個(gè)元素的集合如a,b的子集為,a,b,a,b,即子集的個(gè)數(shù)是4=22.集合A中含有n個(gè)元素,那么集合A有2n個(gè)子集,由于一個(gè)集合不是其本身的真子集,所以集合A有(2n-1)個(gè)真子集.思路21.2006上海高考,理1已知集合A=-1,3,2m-1,集合B=3,m2.若BA,則實(shí)數(shù)m=_.活動(dòng)：先讓學(xué)生思考BA的含義,根據(jù)BA,所以3A,m22的值分類(lèi)討論.解：BA,3A,m2A.m2=-1(舍去

11、)或m2=2m-1.解得m=1.m=1.答案：1點(diǎn)評(píng)：2=3,其原因是忽視了集合元素的互異性.避免此類(lèi)錯(cuò)誤的方法是解得m的值后,再代入驗(yàn)證.討論兩集合之間關(guān)系時(shí),通常依據(jù)相關(guān)的定義,觀察這兩個(gè)集合元素的關(guān)系,轉(zhuǎn)化為解方程或解不等式.變式訓(xùn)練已知集合M=x|2-x2,由于NM,則N=或N,要對(duì)集合N是否為空集分類(lèi)討論.解：由題意得M=x|x2,則N=或N.當(dāng)N=時(shí),關(guān)于x的方程ax=1中無(wú)解,則有a=0;當(dāng)N時(shí),關(guān)于x的方程ax=1中有解,則a0,此時(shí)x=,又NM,M.2.0a.綜上所得,實(shí)數(shù)a的取值范圍是a=0或0a,即實(shí)數(shù)a的取值范圍是a|0a2.(1)分別寫(xiě)出下列集合的子集及其個(gè)數(shù):,a,

12、a,b,a,b,c.(2)由(1)你發(fā)現(xiàn)集合M中含有n個(gè)元素,則集合M有多少個(gè)子集？活動(dòng)：學(xué)生思考子集的含義,并試著寫(xiě)出子集.(1)按子集中所含元素的個(gè)數(shù)分類(lèi)寫(xiě)出子集;(2)由(1)總結(jié)當(dāng)n=0,n=1,n=2,n=3時(shí)子集的個(gè)數(shù)規(guī)律,歸納猜想出結(jié)論.答案：(1)的子集有:,即有1個(gè)子集;a的子集有:、a,即a有2個(gè)子集;a,b的子集有:、a、b、a,b,即a,b有4個(gè)子集;a,b,c的子集有:、a、b、c、a,b、a,c、b,c、a,b,c,即a,b,c有8個(gè)子集.(2)由(1)可得:當(dāng)n=0時(shí),有1=20個(gè)子集;當(dāng)n=1時(shí),集合M有2=21個(gè)子集;當(dāng)n=2時(shí),集合M有4=22個(gè)子集;當(dāng)n=

13、3時(shí),集合M有8=23個(gè)子集;因此含有n個(gè)元素的集合M有2n個(gè)子集.變式訓(xùn)練已知集合A2,3,7,且A中至多有一個(gè)奇數(shù),則這樣的集合A有( )A.3個(gè) 分析:對(duì)集合A所含元素的個(gè)數(shù)分類(lèi)討論.A=或2或3或7或2,3或2,7共有6個(gè).答案：D點(diǎn)評(píng)：本題主要考查子集的概念以及分類(lèi)討論和歸納推理的能力.集合M中含有n個(gè)元素,則集合M有2n個(gè)子集,有2n-1個(gè)真子集,記住這個(gè)結(jié)論,可以提高解題速度.寫(xiě)一個(gè)集合的子集時(shí),按子集中元素的個(gè)數(shù)來(lái)寫(xiě)不易發(fā)生重復(fù)和遺漏現(xiàn)象.知能訓(xùn)練課本P7練習(xí)1、2.【補(bǔ)充練習(xí)】1.判斷正誤:(1)空集沒(méi)有子集. ( )(2)空集是任何一個(gè)集合的真子集. ( )(3)任一集合必

14、有兩個(gè)或兩個(gè)以上子集. ( )(4)若BA,那么凡不屬于集合A的元素,則必不屬于B. ( )分析:關(guān)于判斷題應(yīng)確實(shí)把握好概念的實(shí)質(zhì).解：該題的5個(gè)命題,只有(4)是正確的,其余全錯(cuò).對(duì)于(1)、(2)來(lái)講,由規(guī)定:空集是任何一個(gè)集合的子集,且是任一非空集合的真子集.對(duì)于(3)來(lái)講,可舉反例,空集這一個(gè)集合就只有自身一個(gè)子集.對(duì)于(4)來(lái)講,當(dāng)xB時(shí)必有xA,則xA時(shí)也必有xB.2.集合A=x|-1x3,xZ,寫(xiě)出A的真子集.分析:區(qū)分子集與真子集的概念,空集是任一非空集合的真子集,一個(gè)含有n個(gè)元素的子集有2n個(gè),真子集有2n-1個(gè),則該題先找該集合元素,后找真子集.解：因-1x3,xZ,故x=

15、0,1,2,即a=x|-1x3,xZ=0,1,2.真子集:、1、2、0、0,1、0,2、1,2,共7個(gè).3.(1)下列命題正確的是 ( )D.1是質(zhì)數(shù)集的真子集(2)以下五個(gè)式子中,錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)為 ( )10,1,2 1,-3=-3,1 0,1,21,0,2 0,1,2 0 B.2 C.3 (3)M=x|3x4,a=,則下列關(guān)系正確的是 ( )M M C.aM D.aM分析:(1)該題要在四個(gè)選擇肢中找到符合條件的選擇肢,必須對(duì)概念把握準(zhǔn)確,無(wú)限集的真子集有可能是無(wú)限集,如N是R的真子集,排除A;由于只有一個(gè)子集,即它本身,排除B;由于1不是質(zhì)數(shù),排除D.(2)該題涉及到的是元素與集合,集合與集

16、合的關(guān)系.應(yīng)是10,1,2,應(yīng)是0,1,2,應(yīng)是0.故錯(cuò)誤的有.(3)M=x|3x4,a=.因3a4,故a是M的一個(gè)元素.a是x|3x2m-1即m2m-1,得m4.綜上有m4.點(diǎn)評(píng)：此問(wèn)題解決要注意：不應(yīng)忽略;找A中的元素;分類(lèi)討論思想的運(yùn)用.拓展提升問(wèn)題:已知AB,且AC,B=0,1,2,3,4,C=0,2,4,8,則滿足上述條件的集合A共有多少個(gè)？活動(dòng)：學(xué)生思考AB,且AB說(shuō)明集合A是集合B的子集,即集合A中元素屬于集合B,同理有集合A中元素屬于集合C.因此集合A中的元素是集合B和集合C的公共元素.思路1:寫(xiě)出由集合B和集合C的公共元素所組成的集合,得滿足條件的集合A;思路2:分析題意,僅

17、求滿足條件的集合A的個(gè)數(shù),轉(zhuǎn)化為求集合B和集合C的公共元素所組成的集合的子集個(gè)數(shù).解法一：因AB,AC,B=0,1,2,3,4,C=0,2,4,8,由此,滿足AB,有:,0,1,2,3,4,0,1,0,2,2,3,2,4,0,3,0,4,1,2,1,3,1,4,3,4,0,2,4,0,1,2,0,1,3,0,1,4,1,2,3,1,2,4,2,3,4,0,3,4,0,1,2,3,1,2,3,4,0,1,3,4,0,2,3,1,3,4,0,1,2,4,0,2,3,4,0,1,2,3,4,共25=32(個(gè)).又滿足AC的集合A有:,0,2,4,8,0,2,0,4,0,8,2,4,2,8,4,8,0

18、,2,4,0,2,8,0,4,8,2,4,8,0,2,4,8,共24=16(個(gè)).其中同時(shí)滿足AB,AC的有8個(gè):,0,2,4,0,2,0,4,2,4,0,2,4,實(shí)際上到此就可看出,上述解法太繁.解法二：題目只求集合A的個(gè)數(shù),而未讓說(shuō)明A的具體元素,故可將問(wèn)題等價(jià)轉(zhuǎn)化為B、C的公共元素組成集合的子集數(shù)是多少.顯然公共元素有0、2、4,組成集合的子集有23=8(個(gè)).點(diǎn)評(píng)：有關(guān)集合間關(guān)系的問(wèn)題,常用分類(lèi)討論的思想來(lái)解決;關(guān)于集合的子集個(gè)數(shù)的結(jié)論要熟練掌握,其應(yīng)用非常廣泛.課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了:子集、真子集、空集、Venn圖等概念;能判斷存在子集關(guān)系的兩個(gè)集合誰(shuí)是誰(shuí)的子集,進(jìn)一步確定其是否是真子集;清楚兩個(gè)集合包含關(guān)系的確定,主要靠其元素與集合關(guān)系來(lái)說(shuō)明.作業(yè)課本P11習(xí)題組5.設(shè)計(jì)感想本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比來(lái)獲得新知,在實(shí)際教學(xué)中,要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,使學(xué)生自己通過(guò)類(lèi)比得到正確結(jié)論.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,獨(dú)立思考、自主探索、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.