《山東省高考語文一輪 第二編 第四部分 第八節(jié) 打造亮點課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省高考語文一輪 第二編 第四部分 第八節(jié) 打造亮點課件 新人教版（68頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第八節(jié)打造亮點第八節(jié)打造亮點高考作文具有特殊性，它必須在特定時間、特定地點按要求完高考作文具有特殊性，它必須在特定時間、特定地點按要求完成，它的第一個也可能是唯一的讀者是評卷老師。盡管高考評成，它的第一個也可能是唯一的讀者是評卷老師。盡管高考評卷有統(tǒng)一的評分標準，但評卷者的愛好、興趣、心情、審美觀、卷有統(tǒng)一的評分標準，但評卷者的愛好、興趣、心情、審美觀、價值觀不可能不對評卷產(chǎn)生影響。因此，要在高考作文中獲得價值觀不可能不對評卷產(chǎn)生影響。因此，要在高考作文中獲得高分，就必須考慮到評卷教師的因素。那么怎樣能使評卷教師高分，就必須考慮到評卷教師的因素。那么怎樣能使評卷教師眼睛一亮，油然產(chǎn)生審美呢？眼
2、睛一亮，油然產(chǎn)生審美呢？1醒目的標題，讓人耳目一新醒目的標題，讓人耳目一新擬題新巧，即對作文標題的擬定力求別出心裁，注重在符合作擬題新巧，即對作文標題的擬定力求別出心裁，注重在符合作文試題要求、切合文章內容主旨的前提下，著意標題精巧別致，文試題要求、切合文章內容主旨的前提下，著意標題精巧別致，富有韻味。如用比喻、雙關、設問、對偶、反語、引用等辭格富有韻味。如用比喻、雙關、設問、對偶、反語、引用等辭格來為標題包裝，使之更生動。如來為標題包裝，使之更生動。如2008年高考廣東卷滿分作文年高考廣東卷滿分作文不要輕易說不要輕易說“不不”一文主體部分用三個一文主體部分用三個“文字、標點組合文字、標點組合
3、等式等式”的小標題：的小標題：選擇輕率思考？選擇輕率分析？選擇理選擇輕率思考？選擇輕率分析？選擇理智偏激？然后逐層分析，依次得出結論：遺憾，失敗，輝智偏激？然后逐層分析，依次得出結論：遺憾，失敗，輝煌；最后總結出煌；最后總結出“要理性思考再作出決定要理性思考再作出決定”這一中心論點，分這一中心論點，分析井井有條，順理成章，尤其別致。析井井有條，順理成章，尤其別致。2新巧的構思，盡顯新巧的構思，盡顯“英雄本色英雄本色”(1)立意新巧，即善于從平凡的生活中捕捉典型而有意義的材料，立意新巧，即善于從平凡的生活中捕捉典型而有意義的材料，從日常的凡人小事、常見情景中，去挖掘重大而有意義的主題。從日常的凡
4、人小事、常見情景中，去挖掘重大而有意義的主題。立意要高，寫人，要揭示精神面貌，透視人格靈魂；寫景，要景立意要高，寫人，要揭示精神面貌，透視人格靈魂；寫景，要景中有情，情景交融；寫事，要透過現(xiàn)象看本質。中有情，情景交融；寫事，要透過現(xiàn)象看本質。如如2008年高考廣東卷滿分作文年高考廣東卷滿分作文不要輕易說不要輕易說“不不”一文以一文以“我們應該踏好成長的每一步，不要輕易說我們應該踏好成長的每一步，不要輕易說不不”為中心論為中心論點，主體部分從點，主體部分從“少年、青年、老年少年、青年、老年”三個階段入手論述：少三個階段入手論述：少年就是雛鷹，飛向自由的天空；青年就是夸父，奔向火熱的未年就是雛鷹，
5、飛向自由的天空；青年就是夸父，奔向火熱的未來；老年就是斧頭，劈開未知的世界。三個分論點，都用比喻來；老年就是斧頭，劈開未知的世界。三個分論點，都用比喻辭格，生動形象，讀之令人眼前一亮。辭格，生動形象，讀之令人眼前一亮。(2)選材新巧，即對自己所擁有的寫作素材能圍繞中心精挑細揀，選材新巧，即對自己所擁有的寫作素材能圍繞中心精挑細揀，在具備典型性、真實性的前提下，同時追求材料的豐富、新鮮、在具備典型性、真實性的前提下，同時追求材料的豐富、新鮮、充實，突出有特征有蘊涵的細節(jié)，有時代感，有生活氣息，能平充實，突出有特征有蘊涵的細節(jié)，有時代感，有生活氣息，能平中顯奇，于細微處見精神。中顯奇，于細微處見精
6、神。如如2008年高考廣東卷滿分作文，有的同學用羅映珍不離不棄，年高考廣東卷滿分作文，有的同學用羅映珍不離不棄，精心呵護因公而重傷的丈夫，用汶川震區(qū)中的人民教師以自己精心呵護因公而重傷的丈夫，用汶川震區(qū)中的人民教師以自己的血肉之軀救護學生，年輕的母親用生命給孩子送去希望等感的血肉之軀救護學生，年輕的母親用生命給孩子送去希望等感天動地的事跡來詮釋面對突如其來的困難和災難天動地的事跡來詮釋面對突如其來的困難和災難“不要輕易說不要輕易說不不”的道理；這就極具時代感。的道理；這就極具時代感。(3)結構新巧，即指作文在合體的前提下，講求文本具體內容的結構新巧，即指作文在合體的前提下，講求文本具體內容的結
7、構組織形式的新穎精巧。如敘事類文章，精心設置情節(jié)波瀾，結構組織形式的新穎精巧。如敘事類文章，精心設置情節(jié)波瀾，如用誤會、懸念、突轉、抑揚、張弛、巧合等手法，使敘事跌宕如用誤會、懸念、突轉、抑揚、張弛、巧合等手法，使敘事跌宕起伏、扣人心弦。如說理類文章，采用書信、演講稿、辯論詞、起伏、扣人心弦。如說理類文章，采用書信、演講稿、辯論詞、雜文、時評等特定文體形式來包裝，以闡明觀點、演繹事理。雜文、時評等特定文體形式來包裝，以闡明觀點、演繹事理。3精彩的開頭，讓人一見鐘情精彩的開頭，讓人一見鐘情良好的開頭是成功的一半。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷良好的開頭是成功的一半。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽陽光
8、光”，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調，而且也，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調，而且也能帶給閱卷者一份好心境。文章通常采用以下幾種開頭方法：能帶給閱卷者一份好心境。文章通常采用以下幾種開頭方法：開門見山法，比喻法，引用法，設置懸念法，等等。開門見山法，比喻法，引用法，設置懸念法，等等。4靚麗的結尾，讓人回味無窮靚麗的結尾，讓人回味無窮 結尾是留給閱卷者的最后一道結尾是留給閱卷者的最后一道“風景風景”，一定要給閱卷者，一定要給閱卷者“回回眸一笑百媚生眸一笑百媚生”的驚喜。寫文章結尾應注意四點：一是讓閱卷的驚喜。寫文章結尾應注意四點：一是讓閱卷者感到你這個結尾總括了全文，即有者感
9、到你這個結尾總括了全文，即有“總而言之總而言之”的感覺；二的感覺；二是一定要再次回應話題、文題；三是如果寫議論文，就必須在是一定要再次回應話題、文題；三是如果寫議論文，就必須在結尾處強調論點，如果寫記敘文，就應該在結尾處通過議論點結尾處強調論點，如果寫記敘文，就應該在結尾處通過議論點題；四是語言有文采，含義雋永，讓讀者回味、思考。題；四是語言有文采，含義雋永，讓讀者回味、思考。5動人的細節(jié)，定能扣人心弦動人的細節(jié)，定能扣人心弦如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細節(jié)就是人物的血肉。如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細節(jié)就是人物的血肉。在我們日常生活中，往往是指某些瑣碎細小的事情，而在文章中在
10、我們日常生活中，往往是指某些瑣碎細小的事情，而在文章中則是指那些能夠細膩地描繪人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自則是指那些能夠細膩地描繪人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物的最小的組成單位。作文中我們要選擇有特征的細節(jié)；選然景物的最小的組成單位。作文中我們要選擇有特征的細節(jié)；選擇細節(jié)要能以小見大；選擇細節(jié)要有明確的目的，在記人敘事的擇細節(jié)要能以小見大；選擇細節(jié)要有明確的目的，在記人敘事的文章里，主要是為了塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想。文章里，主要是為了塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想。常見細節(jié)描寫的方法有：肖像細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、行動常見細節(jié)描寫的方法有：肖像細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、行動細節(jié)描寫、
11、服飾細節(jié)描寫、表情變化細節(jié)描寫、心理活動細節(jié)細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、表情變化細節(jié)描寫、心理活動細節(jié)描寫、事物細節(jié)描寫、環(huán)境細節(jié)描寫，等等。描寫、事物細節(jié)描寫、環(huán)境細節(jié)描寫，等等。示例示例1可是第二天，起床的時候看到您趕集回來，肩上背著個可是第二天，起床的時候看到您趕集回來，肩上背著個小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜，媽媽走進灶房操勞著小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜，媽媽走進灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到
12、菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：“娃要高考，給你加些菜，娃要高考，給你加些菜，快吃吧?？斐园??！蔽液鷣y地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：起來。我說：“媽，您也吃啊。媽，您也吃啊?！蹦f：您說：“我從小就不喜我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧?！蔽冶阈陌怖淼梦冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴稀５爻怨饬怂械奈鞴?。我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽
13、媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮那一刻，我不那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。著被子哭了好久。評析評析作者仔細觀察生活，尤其是作者仔細觀察生活，尤其是“母親正背對著我，啃我吃母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮剩的西瓜皮”這個細節(jié)描寫，動人心弦；當這個細節(jié)描寫，動人心弦；當“我我”因為一次考因為一次考試失敗而沮喪氣餒時，母親卻試失敗而沮喪氣餒時，母親卻“輕輕摟
14、起我，抱了一下輕輕摟起我，抱了一下”，并，并且鼓勵且鼓勵“我我”，“下次你會考好的下次你會考好的”作者正是抓住了表現(xiàn)作者正是抓住了表現(xiàn)人物形象的典型細節(jié)，凸現(xiàn)了這一亮點，才使得這篇平實之作人物形象的典型細節(jié)，凸現(xiàn)了這一亮點，才使得這篇平實之作能大受青睞。能大受青睞。6精粹的語言，展示寫作才華精粹的語言，展示寫作才華即指作文語言表達力求出新，善于選用多種修辭手法、多種句即指作文語言表達力求出新，善于選用多種修辭手法、多種句式式(單句與復句、整句與散句、長句與短句、常式句與變式句單句與復句、整句與散句、長句與短句、常式句與變式句等等)來遣詞造句，適當追求語言的幽默生動、意蘊豐厚，從而來遣詞造句，適
15、當追求語言的幽默生動、意蘊豐厚，從而使作文更具可讀性。使作文更具可讀性。示例示例2縱觀古今中外，凡國泰民安者，無不安之善也。古者西漢縱觀古今中外，凡國泰民安者，無不安之善也。古者西漢休養(yǎng)生息，以安其民，成就休養(yǎng)生息，以安其民，成就“文景之治文景之治”；唐太宗體恤民情，輕徭；唐太宗體恤民情，輕徭薄賦，使社會安定，然后成就薄賦，使社會安定，然后成就“貞觀之治貞觀之治”；唐玄宗繼往開來，安；唐玄宗繼往開來，安置百姓，重用賢臣，安穩(wěn)統(tǒng)治天下，成就置百姓，重用賢臣，安穩(wěn)統(tǒng)治天下，成就“開元盛世開元盛世”；康乾勵精；康乾勵精圖治，平定叛亂，維護統(tǒng)一，社會安定和諧而成就圖治，平定叛亂，維護統(tǒng)一，社會安定和諧
16、而成就“康乾盛世康乾盛世”。縱覽歷來國與家，成由安者敗由亂?？v覽歷來國與家，成由安者敗由亂。評析評析這段文字論述安定對于國家和人民的重要性，四個典型這段文字論述安定對于國家和人民的重要性，四個典型論據(jù)僅用論據(jù)僅用120多字，而且文采斐然，分析精當，說理極有力。多字，而且文采斐然，分析精當，說理極有力。7精辟的分析，閃現(xiàn)理性火花精辟的分析，閃現(xiàn)理性火花 寫作議論文或議論性散文，對材料必須進行分析，從而揭示其寫作議論文或議論性散文，對材料必須進行分析，從而揭示其實質、特征、意義、存在的條件、原因等，這樣才能使論據(jù)更實質、特征、意義、存在的條件、原因等，這樣才能使論據(jù)更好地為作者所持的觀點服務。分析
17、材料，議論說理的主要方法好地為作者所持的觀點服務。分析材料，議論說理的主要方法有：有：(1)例后推因法例后推因法因果關系存在于一切事物和事理之中，有因必有果，有果必有因果關系存在于一切事物和事理之中，有因必有果，有果必有因。在體現(xiàn)結果的事實論據(jù)后揭示原因的方法，我們稱之為例因。在體現(xiàn)結果的事實論據(jù)后揭示原因的方法，我們稱之為例后推因法。后推因法。示例示例3真正的智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客真正的智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心靈的取向。有人說，虎毒不食子。但當敵人以觀的目光審視心靈的取向。有人說，虎毒不食子。但當敵人以其長子的生死想要挾斯大林時，他毅然決定，不
18、！不能用親子其長子的生死想要挾斯大林時，他毅然決定，不！不能用親子之情去換任命之福。我們不知人們將以何種目光俯仰這位褒貶之情去換任命之福。我們不知人們將以何種目光俯仰這位褒貶皆存的人物，但至少這一次，我們不得不敬服他至親皆存的人物，但至少這一次，我們不得不敬服他至親櫚謀澈櫚謀澈笏笏誆氐撓竦哪抗庥肜硇緣納笈小誆氐撓竦哪抗庥肜硇緣納笈小(真情誠可貴，理智價更高真情誠可貴，理智價更高)評析評析從作者分析可以看出，斯大林采取這樣的做法，其原因從作者分析可以看出，斯大林采取這樣的做法，其原因就是就是“智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光智者卻知用冰冷的理智扼住火熱的情網(wǎng)，用客觀的目光審視心靈
19、的取向審視心靈的取向”。這樣就使得論據(jù)與論點結合得緊密而又有。這樣就使得論據(jù)與論點結合得緊密而又有深度。深度。(2)例后假設法例后假設法所謂例后假設法，就是在舉例后再向其相反的方向作假設，與原所謂例后假設法，就是在舉例后再向其相反的方向作假設，與原論據(jù)呼應配合，從而有力地證明論點的方法。如果舉的是正面例論據(jù)呼應配合，從而有力地證明論點的方法。如果舉的是正面例子，可從反面假設，反之亦然。子，可從反面假設，反之亦然。示例示例4總喜歡史泰龍那一張冷靜的臉，溫暖而又深邃的眼睛總總喜歡史泰龍那一張冷靜的臉，溫暖而又深邃的眼睛總是平靜地注視著遠方，額上的幾條淺淺皺紋是思考的象征，臉上是平靜地注視著遠方，額
20、上的幾條淺淺皺紋是思考的象征，臉上的皺紋寫著堅毅的勇氣，他成為我心目中理性的象征。他的一舉的皺紋寫著堅毅的勇氣，他成為我心目中理性的象征。他的一舉一動都閃爍著理性的智慧。如果我們現(xiàn)實生活中每一個人都和他一動都閃爍著理性的智慧。如果我們現(xiàn)實生活中每一個人都和他一樣理性，這個世界該是怎樣的世界呀！沉著勇敢應付人生中的一樣理性，這個世界該是怎樣的世界呀！沉著勇敢應付人生中的變數(shù)，處驚不變，原則地熟練地運用自己的能力，這是理性美的變數(shù)，處驚不變，原則地熟練地運用自己的能力，這是理性美的內涵。內涵。(理性的美理性的美)評析評析作者假設作者假設“每一個人都和史泰龍一樣理性每一個人都和史泰龍一樣理性”，而后
21、設想，而后設想這個世界的情形，以對理性美的內涵的揭示來告訴人們。這個世界的情形，以對理性美的內涵的揭示來告訴人們。(3)例后評價法例后評價法在那些可以從不同的角度理解其主旨的事實論據(jù)后再作一簡單在那些可以從不同的角度理解其主旨的事實論據(jù)后再作一簡單分析，使之為論點服務的方法，稱之為例后評價法。這種分析分析，使之為論點服務的方法，稱之為例后評價法。這種分析的作用是使論據(jù)不明確的意思明確，而不至于產(chǎn)生歧義。的作用是使論據(jù)不明確的意思明確，而不至于產(chǎn)生歧義。示例示例5糾纏于糾纏于“小節(jié)小節(jié)”，一點雞毛蒜皮的事都計較沒完沒了，一點雞毛蒜皮的事都計較沒完沒了，才是真正的沒有氣度。我們都很熟悉才是真正的沒
22、有氣度。我們都很熟悉將相和將相和的故事。藺相的故事。藺相如敢于廷斥秦王，卻不與廉頗爭高下，遇見廉頗就引車避匿，如敢于廷斥秦王，卻不與廉頗爭高下，遇見廉頗就引車避匿，其目的在于顧全大局。古往今來，誰不贊嘆藺相如的高風亮節(jié)？其目的在于顧全大局。古往今來，誰不贊嘆藺相如的高風亮節(jié)？有誰指責他有誰指責他“窩囊窩囊”呢？呢？評析評析這是一個多義史實論據(jù)，可證明這是一個多義史實論據(jù)，可證明“為國家要顧全大局為國家要顧全大局”，可證明可證明“為了團結應有所忍讓為了團結應有所忍讓”，可證明，可證明“藺相如虛懷若谷藺相如虛懷若谷”，等等。例后評價分析，從人們贊揚藺相如的角度，揭示出論據(jù)等等。例后評價分析，從人們
23、贊揚藺相如的角度，揭示出論據(jù)能證明論點的含義：藺相如顧全大局，不計小節(jié)，不是窩囊，能證明論點的含義：藺相如顧全大局，不計小節(jié)，不是窩囊，而是高風亮節(jié)。這樣，使論據(jù)有力地證明了論點。而是高風亮節(jié)。這樣，使論據(jù)有力地證明了論點。 (4)例后比較法例后比較法在敘述完事例之后，對所敘的幾件事例進行比較，找出相同，在敘述完事例之后，對所敘的幾件事例進行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述發(fā)現(xiàn)不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象進行比較，突的觀點；或拿所敘事例與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象進行比較，突現(xiàn)寫作的目的?，F(xiàn)寫作的目
24、的。示例示例6左思為寫左思為寫三都賦三都賦閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。夜晚，獨對孤燈?！耙聨u寬終不悔衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的的執(zhí)著，換來了豐碩的成果；成果；三都賦三都賦轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年。年。10年中，他不年中，他不懈地努力，卻不斷地失?。徊粩嗟厥?，卻又不懈地努力。懈地努力，卻不斷地失?。徊?/p>
25、斷地失敗，卻又不懈地努力。10年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的們成功的道路卻是相同的付出，無悔地付出。付出心血和付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。汗水，付出精力和智慧。評析評析上例畫線句子在敘述完事例之后，對所敘事例進行比上例畫線句子在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同點，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所較，找出相同點，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點。論述的觀點。示例示例7站在歷史
26、的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊飲酒采菊他們選擇了永恒。縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不他們選擇了永恒。縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關西，也隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番番選飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高
27、雅的選擇。在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。而今天呢？有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)？有多而今天呢？有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)？有多少人愿選擇清貧，選擇質樸，選擇剛??？物欲橫流流盡了血汗，少人愿選擇清貧，選擇質樸，選擇剛健？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了歌舞升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大氣磅礴還有誰唱？五千年傳統(tǒng)美德源百姓。千百年民族精魂大氣磅礴還有誰唱？五千年傳統(tǒng)美德源遠流長還有誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年
28、文明摔碎道遠流長還有誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁！德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁！評析評析在議論說理過程中，要注意所敘事例與社會生活現(xiàn)實進在議論說理過程中，要注意所敘事例與社會生活現(xiàn)實進行比較，以獨具現(xiàn)實針對性。行比較，以獨具現(xiàn)實針對性。(5)點面結合法點面結合法先概括引述幾件相關的事例之后，再由點到面，展開相關的議論先概括引述幾件相關的事例之后，再由點到面，展開相關的議論或評析?；蛟u析。示例示例8面對鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉面對鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅
29、然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，面對元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，“臣心一片磁針石，臣心一片磁針石，不指南方不肯休。不指南方不肯休?！敝两褡x到這震撼人心的詩句，仍讓人激動不至今讀到這震撼人心的詩句，仍讓人激動不已。已。從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴，面對生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，祖國的尊嚴，面對生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。蹈死不顧，至死不悔。這不悔正是他們心中做
30、出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心勇事跡激勵著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地扎下了根，他們的舉動直可驚天地、泣鬼神。與天地中深深地扎下了根，他們的舉動直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽，與日月兮齊光。兮比壽，與日月兮齊光。8美觀的文面，打造第一亮點美觀的文面，打造第一亮點美觀的文面，是指文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規(guī)美觀的文面，是指文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規(guī)范，標點準確無誤，篇段合乎款式，字數(shù)合乎規(guī)定，筆色濃淡范，標點準確無誤，篇段合乎款式，字數(shù)合乎
31、規(guī)定，筆色濃淡適宜，等等。文面美觀是高考作文獲得高分的一張王牌。適宜，等等。文面美觀是高考作文獲得高分的一張王牌。文面的賞心悅目，是強化文章內容的一個重要手段；文面的局促和文面的賞心悅目，是強化文章內容的一個重要手段；文面的局促和雜亂，常常是文章內容含混和模糊的表現(xiàn)。高考閱卷對書寫提出了雜亂，常常是文章內容含混和模糊的表現(xiàn)。高考閱卷對書寫提出了更明確的要求：一類卷要求更明確的要求：一類卷要求“字體工整字體工整”，二類卷要求，二類卷要求“字跡清字跡清楚楚”?！白舟E難辨字跡難辨”被歸入四類卷。可見，書寫并非被歸入四類卷。可見，書寫并非“小節(jié)小節(jié)”，不，不可等閑視之?？傻乳e視之。(2010遼寧卷遼寧
32、卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字字的文章。的文章。(60分分)3歲的托尼把手伸進瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手歲的托尼把手伸進瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖也不想放棄，手又抽不出來，時，瓶口太小，出不來。他一顆糖也不想放棄，手又抽不出來，“哇哇”地一聲哭了。地一聲哭了。農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。農(nóng)場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一筐裝的最滿的大框，費了好半天也沒搬動。歲的托尼看中一筐裝的最滿的大框，費了好半天也沒搬動。他喘了口氣，重新
33、尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。他喘了口氣，重新尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。老板宣布，誰能追回一筆老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎萬獎金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請試歲的托尼也申請試試，兩天之后就將追回來的試，兩天之后就將追回來的20萬貸款交給了老板。原來他告訴萬貸款交給了老板。原來他告訴對方只需交對方只需交21萬就算結清，對方終于還款，他也分得了萬就算結清，對方終于還款，他也分得了1萬英萬英鎊的獎金。鎊的獎金。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫要求選準角度
34、，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。1人類因幻想而創(chuàng)造出許多奇跡。聯(lián)系實際舉例，寫憑著自己人類因幻想而創(chuàng)造出許多奇跡。聯(lián)系實際舉例，寫憑著自己的幻想和不懈努力最終成功的人、事以及國家民族的興衰成敗。的幻想和不懈努力最終成功的人、事以及國家民族的興衰成敗。寫古今中外的偉人對社會充滿理性的追求、對自然科學進步的幻寫古今中外的偉人對社會充滿理性的追求、對自然科學進步的幻想或他們的幻想意識、心得、事跡等；或寫自己的生活、所見所想或他們的幻想意識、心得、事跡等；或寫自己的生活、所見所聞。擇取其中的一點，展開
35、敘述和幻想。聞。擇取其中的一點，展開敘述和幻想。2辯證看待幻想和現(xiàn)實的關系。辯證看待幻想和現(xiàn)實的關系?；孟爰脑⒘巳藗兊拿篮迷竿侨藗儗ξ磥淼南蛲?，但并幻想寄寓了人們的美好愿望，是人們對未來的向往，但并不是所有的幻想都能成為現(xiàn)實，幻想要有堅實的基礎。不是所有的幻想都能成為現(xiàn)實，幻想要有堅實的基礎。3由自然現(xiàn)象、社會問題等生發(fā)出關于幻想的故事情節(jié)。由自然現(xiàn)象、社會問題等生發(fā)出關于幻想的故事情節(jié)。通過自然現(xiàn)象、社會問題，虛構關于幻想的小說，關鍵是通過自然現(xiàn)象、社會問題，虛構關于幻想的小說，關鍵是使虛構的故事切合幻想的內涵，并且可以生發(fā)出深刻的主使虛構的故事切合幻想的內涵，并且可以生發(fā)出深刻的主旨。
36、旨。亮點提示：角度準確亮點提示：角度準確思路清晰思路清晰舍棄的美麗舍棄的美麗 遼寧考生遼寧考生 落葉舍棄了青枝，便有了翩翩起舞的靈動；落葉舍棄了青枝，便有了翩翩起舞的靈動；溪流舍棄了靜謐，便有了波濤洶涌的寬廣；溪流舍棄了靜謐，便有了波濤洶涌的寬廣；雪花舍棄了高遠，便有了美不勝收的晶瑩。雪花舍棄了高遠，便有了美不勝收的晶瑩。紅梅的高潔誰敢說不是源于它舍棄了麗日春光而選擇紅梅的高潔誰敢說不是源于它舍棄了麗日春光而選擇“凌寒獨凌寒獨自開自開”的執(zhí)著；的執(zhí)著；雄鷹的孤傲誰又敢說不是因為它舍棄了玉樹瓊花而選擇雄鷹的孤傲誰又敢說不是因為它舍棄了玉樹瓊花而選擇“扶搖扶搖直上九萬里直上九萬里”的堅定！的堅定！
37、舍棄，有時是一種美麗！舍棄，有時是一種美麗！舍棄是一種情，一種錯綜復雜卻清新明麗的情！舍棄是一種情，一種錯綜復雜卻清新明麗的情！這種情是俞伯牙感念知音不在而毅然摔琴的堅定，是這種情是俞伯牙感念知音不在而毅然摔琴的堅定，是“孔雀孔雀東南飛，五里一徘徊東南飛，五里一徘徊”的悲壯，是岳飛的悲壯，是岳飛“精忠報國精忠報國”四個大四個大字所閃現(xiàn)的不朽光芒！在情中，我們看到了舍棄的林林總總，字所閃現(xiàn)的不朽光芒！在情中，我們看到了舍棄的林林總總，在情中，我們更感受到了舍棄的美麗！在情中，我們更感受到了舍棄的美麗！舍棄是一種光，一種耀眼的智慧之光。舍棄是一種光，一種耀眼的智慧之光。小動物在緊要關頭選擇小動物在
38、緊要關頭選擇“自殘自殘”是一種生存本能的反應，而當是一種生存本能的反應，而當這種行為上升到人類身上就成為這種行為上升到人類身上就成為“智慧智慧”，因為它挽救了生命。，因為它挽救了生命。同樣的，在同樣的，在“生命生命”與與“正義正義”之間取舍的時候，仁人選擇之間取舍的時候，仁人選擇“正義正義”而舍棄了而舍棄了“生命生命”，這也是一種舍棄的智慧！，這也是一種舍棄的智慧！與此類似，毛主席提出的與此類似，毛主席提出的“主動撤出延安主動撤出延安”的空城妙計，又避的空城妙計，又避免了多少不可估量的損失！還有從少年開始就勤奮努力的仁人免了多少不可估量的損失！還有從少年開始就勤奮努力的仁人志士，又有誰敢說他們
39、不懂得吃喝玩樂，但因為他們懂得舍棄志士，又有誰敢說他們不懂得吃喝玩樂，但因為他們懂得舍棄的美麗，所以成就了流芳百世的美名。因此，這種智慧便構筑的美麗，所以成就了流芳百世的美名。因此，這種智慧便構筑了勝利，構筑了成功，構筑了人生永存的金字塔！了勝利，構筑了成功，構筑了人生永存的金字塔！舍棄是一首歌，一首千百年來全世界共同演奏的歌。舍棄是一首歌，一首千百年來全世界共同演奏的歌。從秦皇漢武到劉備、曹操，從詹姆、查理到瑪麗、威廉從秦皇漢武到劉備、曹操，從詹姆、查理到瑪麗、威廉(編者編者注：注：“詹姆詹姆”指指“詹姆斯二世詹姆斯二世”，“查理查理”指指“查理二世查理二世”，“瑪麗瑪麗”指指“瑪麗二世瑪麗
40、二世”，“威廉威廉”指指“威廉三世威廉三世”)，從萊，從萊克星頓的槍聲到薩拉托拉大捷，從倒幕運動到大化改新克星頓的槍聲到薩拉托拉大捷，從倒幕運動到大化改新仔仔細想想，其中的每個人、每件事兒無不包含著舍棄的魅力！細想想，其中的每個人、每件事兒無不包含著舍棄的魅力！舍棄是一種思路，一種人生的大思路。舍棄是一種思路，一種人生的大思路。3歲的托尼，沒有舍棄，只落得涕淚漣漣，而歲的托尼，沒有舍棄，只落得涕淚漣漣，而20歲的托尼知道歲的托尼知道了舍棄的美麗，毅然決定舍棄了舍棄的美麗，毅然決定舍棄“大大”的，而選擇了的，而選擇了“小小”的，的，雖然雖然“小小”，卻體現(xiàn)了托尼舍棄的思路，這個思路何嘗不是一，卻
41、體現(xiàn)了托尼舍棄的思路，這個思路何嘗不是一種人生的美景？種人生的美景？因為一種情感，我們感受舍棄的美麗；因為一種情感，我們感受舍棄的美麗； 因為一種智慧之光，因為一種智慧之光，我們品味舍棄的美麗；因為一首共同演奏的歌，我們聽到舍我們品味舍棄的美麗；因為一首共同演奏的歌，我們聽到舍棄的美麗；因為一種思路，我們看到了舍棄的美麗！棄的美麗；因為一種思路，我們看到了舍棄的美麗！點評借鑒點評借鑒題目材料表面上是說托尼的三個人生片段，實際題目材料表面上是說托尼的三個人生片段，實際上卻給我們提供了一個非常有意義的核心立意，那就是上卻給我們提供了一個非常有意義的核心立意，那就是“舍棄舍棄”與與“得到得到”的關系
42、，面對復雜的人生、紛繁的社會，我們該如的關系，面對復雜的人生、紛繁的社會，我們該如何舍棄與得到？作者以此立意且勝人一籌，不說何舍棄與得到？作者以此立意且勝人一籌，不說“舍得舍得”，而，而說說“舍棄的美麗舍棄的美麗”，這個，這個“美麗美麗”何嘗不是另一種何嘗不是另一種“得到得到”呢？呢？然后作者以然后作者以“舍棄，有時是一種美麗舍棄，有時是一種美麗”為論點，分別從為論點，分別從“舍棄舍棄是一種情，一種錯綜復雜卻清新明麗的情是一種情，一種錯綜復雜卻清新明麗的情”“”“舍棄是一種光，舍棄是一種光，一種耀眼的智慧之光一種耀眼的智慧之光”“”“舍棄是一首歌，一首千百年來全世界舍棄是一首歌，一首千百年來全
43、世界共同演奏的歌共同演奏的歌”“”“舍棄是一種思路，一種人生的大思路舍棄是一種思路，一種人生的大思路”等四等四個方面來論證，思路清晰。個方面來論證，思路清晰。亮點提示：生活故事亮點提示：生活故事蘊涵哲理蘊涵哲理朋友退學了朋友退學了朋友退學了。朋友退學了。剛聽到這個消息時，我吃了一驚，退后好幾步，才又小心翼翼地剛聽到這個消息時，我吃了一驚，退后好幾步，才又小心翼翼地發(fā)問道：發(fā)問道：“是真的嗎？是真的嗎？”朋友是學校有名的尖子生，不光學習好，而且品德也高，這一點朋友是學校有名的尖子生，不光學習好，而且品德也高，這一點周圍的熟人都很清楚，可為何周圍的熟人都很清楚，可為何原來，是因為朋友的班級新?lián)Q了班
44、主任，性格執(zhí)拗的他與老師原來，是因為朋友的班級新?lián)Q了班主任，性格執(zhí)拗的他與老師發(fā)生了口角，后來老師也因為管不了他而放棄了他，而他呢，發(fā)生了口角，后來老師也因為管不了他而放棄了他，而他呢，因為討厭老師，升級因為討厭老師，升級為討厭學習，到了下半學期，更是長期請為討厭學習，到了下半學期，更是長期請假不去上學。再加上父母對他十分溺愛，一年下來，他再也跟假不去上學。再加上父母對他十分溺愛，一年下來，他再也跟不上，又不愿留級，只好退了學，現(xiàn)在他的父母正張羅著讓他不上，又不愿留級，只好退了學，現(xiàn)在他的父母正張羅著讓他去美發(fā)學校學習美發(fā)去美發(fā)學校學習美發(fā)看到這兒，也許你和我一樣，也覺得很吃驚。因為這樣一個小
45、看到這兒，也許你和我一樣，也覺得很吃驚。因為這樣一個小小的矛盾，一朵即將綻放的花骨朵從此枯萎。母親聽說后，認小的矛盾，一朵即將綻放的花骨朵從此枯萎。母親聽說后，認真地對我說：真地對我說：“這孩子，太傻。這孩子，太傻?！笔前。笥颜娴奶?，為了是啊，朋友真的太傻，為了一個不識才子的老師，心甘情愿地斷送了自己美好的前程，卻一個不識才子的老師，心甘情愿地斷送了自己美好的前程，卻不能給自己帶來絲毫的利處。這，不值?。〔荒芙o自己帶來絲毫的利處。這，不值??！如果把生命比作一條奔騰不息的河流，那么朋友便是在第一個如果把生命比作一條奔騰不息的河流，那么朋友便是在第一個關卡認了輸。當我把這件事情上升了若干個層次
46、之后，想出了關卡認了輸。當我把這件事情上升了若干個層次之后，想出了無數(shù)個可以挽回的辦法：轉班、與校領導溝通、轉學無數(shù)個可以挽回的辦法：轉班、與校領導溝通、轉學可朋可朋友卻執(zhí)拗地拒絕了一切。要怪也不能怪別人，只能怪你那任性友卻執(zhí)拗地拒絕了一切。要怪也不能怪別人，只能怪你那任性的脾氣。即使老師真的冤枉了你，可他畢竟是師長，只要你能的脾氣。即使老師真的冤枉了你，可他畢竟是師長，只要你能說明一切，向老師誠懇地道歉，我相信，事情也不會走到今天說明一切，向老師誠懇地道歉，我相信，事情也不會走到今天的這個地步，不論怎么說，是因為你自己首先放棄了自己，放的這個地步，不論怎么說，是因為你自己首先放棄了自己，放棄
47、了整個燦爛的人生。棄了整個燦爛的人生。無論是因為何種原因曾經(jīng)一時放棄了自己的，打算要放棄的或者無論是因為何種原因曾經(jīng)一時放棄了自己的，打算要放棄的或者正被困難堵截的人們，堅持住，因為任何的成功都必須經(jīng)過風雨正被困難堵截的人們，堅持住，因為任何的成功都必須經(jīng)過風雨的洗禮。用堅強的信念和理想編織五彩的紐帶，無論遇到什么事，的洗禮。用堅強的信念和理想編織五彩的紐帶，無論遇到什么事，都不能認輸。如果愛迪生在電燈實驗的笫都不能認輸。如果愛迪生在電燈實驗的笫999次放棄，那么你我現(xiàn)次放棄，那么你我現(xiàn)在仍將在黑暗中點亮煤油燈；如果貝多芬在耳朵失聰后放棄了創(chuàng)在仍將在黑暗中點亮煤油燈；如果貝多芬在耳朵失聰后放棄
48、了創(chuàng)作，那么你我現(xiàn)在將缺少多少心靈上的震撼。如果作，那么你我現(xiàn)在將缺少多少心靈上的震撼。如果20歲的托尼放歲的托尼放棄選擇一小筐水果，那么他將被累得氣喘吁吁而收獲甚少！棄選擇一小筐水果，那么他將被累得氣喘吁吁而收獲甚少！團為你的放棄，或許，世界將少了一個諾貝爾，一個愛因斯坦，團為你的放棄，或許，世界將少了一個諾貝爾，一個愛因斯坦，一個莫扎特。無論你現(xiàn)在優(yōu)秀與否，都不會決定未來，命運掌一個莫扎特。無論你現(xiàn)在優(yōu)秀與否，都不會決定未來，命運掌握在你的手中，不要放棄你自己。握在你的手中，不要放棄你自己。點評借鑒點評借鑒作者選擇了自己身邊的一個小故事，這種故事其作者選擇了自己身邊的一個小故事，這種故事其
49、實也常常在我們身邊發(fā)生，非常典型，從而表現(xiàn)出了深刻的生實也常常在我們身邊發(fā)生，非常典型，從而表現(xiàn)出了深刻的生活意義，即我們該如何活意義，即我們該如何“放棄放棄”。小小的故事，卻包孕著人生。小小的故事，卻包孕著人生的大道理。的大道理。文章緊緊抓住文章緊緊抓住“放棄放棄”來敘述，對來敘述，對“放棄放棄”一詞，作者有自己一詞，作者有自己的看法，的看法，“命運掌握在你的手中，不要放棄你自己命運掌握在你的手中，不要放棄你自己”。遇到事。遇到事情應該多個角度想想，轉變一下思維，或者變通一下，可能就情應該多個角度想想，轉變一下思維，或者變通一下，可能就不會不會“放棄放棄”，這些意思在文中都有不俗的表現(xiàn)，而這也正是，這些意思在文中都有不俗的表現(xiàn)，而這也正是作文材料的意思體現(xiàn)。作文材料的意思體現(xiàn)。練規(guī)范、練技能、練速度
山東省高考語文一輪 第二編 第四部分 第八節(jié) 打造亮點課件 新人教版
