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1、
課題：2、匆匆
教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2012年版
教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文語文（下冊）第一組
教學(xué)主題：《匆匆》 課時：二課時
授課對象：六年級學(xué)生
目標(biāo)制定的依據(jù)
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟人生道理。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段，聯(lián)系實際，領(lǐng)悟道理，并積累語言，增強(qiáng)語感。
引導(dǎo)學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并在寫作中使用。
2教材分析
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文
2、章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會作者的思想感情，同時引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)上的特點，并積累優(yōu)
3、美語言。
3.學(xué)情分析
在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出相關(guān)的片段和句子實行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生充分理解時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。
4、落實學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
評價任務(wù)
1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞
2、 學(xué)
4、生充分理解時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。
3、學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。
4、落實學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
評價要點
談話導(dǎo)入
1、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。
（板書課題)請看文題，由此你想到了什么？
2、感知資料，激發(fā)情感。
整個課堂教學(xué)中，讓學(xué)生使用自己喜歡的方式讀、默讀，到指生讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到教師范讀、分角色讀、小組合作讀等，這個系列的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了時間匆匆而逝。
初讀課文整體感知
1、學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么?
2、
5、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利。
3、同學(xué)匯報朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，能夠隨時畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子。
再讀課文學(xué)習(xí)課文
1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；
2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；
3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；
4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。
以學(xué)定教品讀課文
時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。
拓展延伸
認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。
板書設(shè)計：
溜去
2、 匆匆 過去
跨 、飛
課題：2、匆匆 小學(xué)六年級語文語文（下冊）
