新部編人教版四年級(jí)下語(yǔ)文《交流平臺(tái) 初試身手》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

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1、新部編人教版四年級(jí)下語(yǔ)文《交流平臺(tái) 初試身手》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 交流平臺(tái)·初試身手 【教材分析】 “交流平臺(tái)”和“初試身手”，是對(duì)本單元所學(xué)方法的歸納總結(jié)和初步實(shí)踐。 “交流平臺(tái)”以精讀課文為例回顧、總結(jié)了寫景物的兩個(gè)方法。一是“按順序?qū)憽?，以《記金華的雙龍洞》為例，說(shuō)明寫一個(gè)游覽過(guò)的地方，可以按游覽的經(jīng)過(guò)寫下來(lái):以《海上日出》為例，說(shuō)明如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序?qū)?。二是“有重點(diǎn)地寫”，以《記金華的雙龍洞》為例，說(shuō)明可以把特別吸引人的、印象深的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫。 “初試身手”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在相互交流中歸納出的方法，進(jìn)行

2、口頭和書面練習(xí)，為完成單元習(xí)作做鋪墊。“初試身手”安排了兩項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)。一是提供植物園的地形圖，讓學(xué)生畫出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)，圖中的泡泡提示學(xué)生可以使用過(guò)渡句說(shuō)清參觀順序。第二個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生觀察附近一處景物，和同學(xué)交流觀察所得，提示學(xué)生按一定順序?qū)懴聛?lái)這項(xiàng)練習(xí)強(qiáng)調(diào)“按順序”寫“一處景物”，這“順序”既可以是定點(diǎn)觀察的順序，也可以是景物變化的順序，為寫好單元習(xí)作的重點(diǎn)景物做準(zhǔn)備。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析

3、。因此在日常的交際過(guò)程中，學(xué)生已有很強(qiáng)的表達(dá)欲，但是寫作水平還需要加強(qiáng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解課文中按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā? 2.能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。 【教學(xué)策略】 1.本次“交流平臺(tái)”和“初試身手”教學(xué)，要緊密聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要與課文內(nèi)容相結(jié)合，做到知識(shí)點(diǎn)依托于教材中的相關(guān)詞句。 2.力求講練結(jié)合，學(xué)以致用，每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有相應(yīng)的訓(xùn)練方式，內(nèi)容可以不同，但必須體現(xiàn)訓(xùn)練的意

4、識(shí)。 3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生，讓他們通過(guò)自感自悟的方式理解相關(guān)內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)才是最深刻的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一 交流平臺(tái) 1.名言導(dǎo)入。 （1）出示課件。 課件出示： 言有序，悔亡?！吨芤住蕖? （2）明確句意。 ①師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（預(yù)設(shè)：說(shuō)話和寫文章很有條理） ②成語(yǔ)釋義。師：這句話用成語(yǔ)來(lái)形容就是——（預(yù)設(shè)：言之

5、有序） （3）引入新課。 師：怎樣將你游覽過(guò)的一個(gè)地方有順序地向他人介紹呢？這節(jié)課我們會(huì)通過(guò)“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目，和同學(xué)們一起交流，一起分享。 （板書：交流平臺(tái)初試身手） 2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。 （1）課件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。 （2）交流感受。 ①生默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。（出示閱讀要求：怎樣寫游覽過(guò)的一個(gè)地方？在相關(guān)語(yǔ)句下畫上橫線） ②生交流。（相機(jī)出示課件） 課件出示： l 可以按游覽的順序來(lái)寫。 l 可以把特別吸引你的景物

6、作為重點(diǎn)來(lái)寫。 l 可以按照景物變化的順序來(lái)寫。 （相機(jī)板書：游覽順序景物特點(diǎn)變化順序） （3）回顧課文，受到啟發(fā)。 ①師：默讀本單元2篇課文，想一想：作者分別是按怎樣的順序?qū)⒕拔锏奶攸c(diǎn)寫清楚的？ ②回顧《記金華的雙龍洞》。 a.生回答，師相機(jī)指導(dǎo)。（出示《記金華的雙龍洞》課文插圖及游程圖） b.課件出示文中語(yǔ)句：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。 c.師指導(dǎo)：運(yùn)用“要是……準(zhǔn)……”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺，讀后仿佛身臨其境。 ③回

7、顧《海上日出》，討論寫作順序。 3.總結(jié)方法，學(xué)以致用。 師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”和回顧本單元課文，我們學(xué)會(huì)了寫游記的方法和按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā懹斡洉r(shí)可以按游覽的順序來(lái)寫，在描寫的過(guò)程中，不要“面面俱到”，要注意選取特別吸引你的景物重點(diǎn)寫，突出景物的特點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)地描寫自己的感受將景物的特點(diǎn)寫清楚。 【設(shè)計(jì)意圖】回顧課文，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中寫游記的方法，為指導(dǎo)后面的“初試身手”與“習(xí)作”做鋪墊。 板塊二 初試身手 1.參觀植物園。 （1）師過(guò)渡：人們常說(shuō)“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，剛才同

8、學(xué)們討論得熱火朝天，究竟有沒有真正地掌握按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?？咱們?nèi)ァ俺踉嚿硎帧睓谀靠纯创蠹业谋憩F(xiàn)吧！ （2）課件出示植物園參觀路線圖。 （3）讀一讀，明確要求。 ①師指名讀題，引導(dǎo)思考：讀了題目要求，你知道了什么? ②預(yù)設(shè)：要求我們先根據(jù)示意圖，畫出植物園的參觀路線圖，再按順序說(shuō)一說(shuō)。 （4）看一看，知曉圖片內(nèi)容。 ①師指導(dǎo)：弄清植物園的方位，有幾個(gè)大門，園內(nèi)有哪些景點(diǎn)，分別在什么位置。 ②同桌互相討論，重點(diǎn)弄清景點(diǎn)的方位。 （5）想一想，怎樣參觀更合理。 ①師引導(dǎo)：你打算從哪個(gè)門

9、進(jìn)入植物園？你打算先參觀哪個(gè)景點(diǎn)，再參觀哪兒，最后參觀哪兒？從哪個(gè)門離開植物園？你認(rèn)為怎么安排路線最科學(xué)、最合理？ ②小組討論，輪流發(fā)言，互相提出建議。 （6）畫一畫參觀路線。 ①師指導(dǎo)：同學(xué)們，要帶領(lǐng)同學(xué)參觀美麗的植物園，必須得有一定的順序。剛才在小組交流參觀路線時(shí)，同學(xué)們提了不少好的建議。需要注意的是，即便是介紹同一個(gè)植物園，每個(gè)人的思路都是不一樣的，大家在下筆之前要考慮周全喲！那么，趕緊拿起你手中的筆，畫一畫你設(shè)計(jì)的參觀路線吧！ ②生根據(jù)示意圖，畫參觀路線。（板書：畫一畫） ③生展示參觀路線。 預(yù)設(shè)1：南門→郁金香園

10、→天鵝湖→芍藥園→松林→紀(jì)念館→望湖亭→東南門。 預(yù)設(shè)2：北門→天鵝湖→紀(jì)念館→望湖亭→郁金香園→芍藥園→松林→北門。 （7）說(shuō)一說(shuō)參觀順序。 ①師指導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一名小導(dǎo)游了，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去參觀植物園。要想成為優(yōu)秀的小導(dǎo)游，首先得按照所畫參觀路線說(shuō)清楚先參觀什么，再參觀什么，最后參觀什么；特別吸引你的景點(diǎn)要重點(diǎn)介紹，有些景點(diǎn)可以用一兩句話帶過(guò)，這樣介紹景點(diǎn)就做到了詳略結(jié)合。每到一處景點(diǎn)時(shí)要說(shuō)清楚方位，要用過(guò)渡句來(lái)連接，這樣，別人才會(huì)聽得更明白。（相機(jī)板書：說(shuō)一說(shuō)） ②出示課件。 課件出示： l 有一

11、定的順序。 l 介紹景點(diǎn)時(shí)有詳有略。 l 景物之間轉(zhuǎn)換運(yùn)用過(guò)渡句。 ③生交流，師生評(píng)議。 2.觀察附近的一處景物。 （1）出示課件。 課件出示： 觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說(shuō)別人才能聽明白。 （2）明確要求。 ①師指名讀題，相機(jī)引導(dǎo)：讀了題目后，你知道了什么？ ②預(yù)設(shè)：按一定順序與同學(xué)交流附近的一處景物。 （3）說(shuō)話指導(dǎo)。 ①確定內(nèi)容。 a.師：有人說(shuō)“風(fēng)景要到大自然中去體會(huì)”。可我

12、卻不這么認(rèn)為,其實(shí)最美麗的風(fēng)景就在我們身邊。到我們周圍熟悉的地方去走一走，看一看，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗的風(fēng)景。想一想：哪一處景物最吸引你？ b.生確定要介紹的景物。 c.師點(diǎn)撥指導(dǎo)：可以是人文景物，如附近的風(fēng)景名勝、公園、小區(qū)、學(xué)?！部梢允亲匀痪拔?，如山川湖泊、花草樹木、日出日落…… ②確定順序。 a.師：怎樣介紹景物才能讓別人聽明白呢？交流時(shí)必須要按一定的順序。你要按照什么順序向他人介紹景物呢？ b.生討論后交流。 c.師小結(jié)：人文景物可以按游覽的先后順序說(shuō)，自然景物可以按照景物變化的順序來(lái)寫。 （4）生交流

13、，教師巡視指導(dǎo)。 3.課堂總結(jié)。 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)按一定順序描寫景物的方法有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到后面的寫作中去。 【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生寫作能力的方式有很多，討論交流不失為提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)好辦法。此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生將所學(xué)到的按游覽順序描寫景物的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 【教學(xué)反思】 “交流平臺(tái)”中主要講了三層意思：一是按照游覽順序?qū)懹斡浀暮锰?二是可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫；三是如果景物發(fā)生變化，可以按照景物變化的順序來(lái)寫。教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生探討怎樣寫游覽過(guò)的一個(gè)地方，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。 “初試身手”欄目中，老師指導(dǎo)后放手讓學(xué)生分組討論，各小組匯報(bào)，然后師生評(píng)價(jià)，教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生真正掌握了游記類文章的寫作方法。