《選修課《國家和國際組織》教學(xué)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《選修課《國家和國際組織》教學(xué)方案（32頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 福州高級(jí)中學(xué)福州高級(jí)中學(xué) 陳杰生陳杰生20072007、8 8 廣東省選修課考試大綱和樣題廣東省選修課考試大綱和樣題廣東省考綱廣東省考綱 國家和國際組織常識(shí)國家和國際組織常識(shí) 一、各具特色的國家和國際組織：一、各具特色的國家和國際組織： 國家的本質(zhì)國家的本質(zhì) 現(xiàn)代國家的管理形式現(xiàn)代國家的管理形式 現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式 國際組織國際組織 二、君主立憲制和民主共和制：二、君主立憲制和民主共和制： 英國的君主立憲制英國的君主立憲制 法國的民主共和制法國的民主共和制 英法政治體制比較英法政治體制比較 三、聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：三、聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立： 美國的聯(lián)邦制美國的聯(lián)邦
2、制 美國的兩黨制美國的兩黨制 美國的三權(quán)分立美國的三權(quán)分立 美國的利益集團(tuán)美國的利益集團(tuán) 四、民主集中制：四、民主集中制： 我國人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)我國人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則原則 人民代表大會(huì)的制度的形成和確立人民代表大會(huì)的制度的形成和確立 人民代表大會(huì)制度的含義人民代表大會(huì)制度的含義 民主集中制的特點(diǎn)民主集中制的特點(diǎn) 人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性 堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度 五、國際組織：五、國際組織： 聯(lián)合國聯(lián)合國 世界貿(mào)易組織世界貿(mào)易組織 亞太經(jīng)合組織亞太經(jīng)合組織 歐盟歐盟廣東省樣題廣東省樣題比較三個(gè)考綱之后做出選擇比較三個(gè)
3、考綱之后做出選擇1.1.教育部頒發(fā)的全國高考大綱（舊課教育部頒發(fā)的全國高考大綱（舊課本）本）2.2.教育部頒發(fā)的新課改高考大綱教育部頒發(fā)的新課改高考大綱3.3.廣東等四省頒發(fā)的高考大綱廣東等四省頒發(fā)的高考大綱 將三個(gè)考綱進(jìn)行比較，看看將三個(gè)考綱進(jìn)行比較，看看刪減了刪減了什么，增添了什么，什么，增添了什么，知識(shí)內(nèi)容分布的知識(shí)內(nèi)容分布的不同。不同。 關(guān)于國家的內(nèi)容關(guān)于國家的內(nèi)容一、國體一、國體1.1.基本常識(shí)放在選修課：國家的定義；國家的階級(jí)基本常識(shí)放在選修課：國家的定義；國家的階級(jí)本質(zhì)；專政與民主的關(guān)系等內(nèi)容。本質(zhì)；專政與民主的關(guān)系等內(nèi)容。2.2.關(guān)于我國的人民民主專政的基本內(nèi)容放在必修課關(guān)于我
4、國的人民民主專政的基本內(nèi)容放在必修課國家性質(zhì)；我國人民民主廣泛性真實(shí)性；國家性質(zhì)；我國人民民主廣泛性真實(shí)性；堅(jiān)持人民民主專政的必要性等內(nèi)容堅(jiān)持人民民主專政的必要性等內(nèi)容從屬于人民當(dāng)家作主這一主題。從屬于人民當(dāng)家作主這一主題。1 1、國家職能的內(nèi)容主要放在必修課來國家職能的內(nèi)容主要放在必修課來講。講。2 2、選修課不論從課程標(biāo)準(zhǔn)還是廣東四選修課不論從課程標(biāo)準(zhǔn)還是廣東四省的考試大綱來看，都沒有對(duì)相關(guān)國省的考試大綱來看，都沒有對(duì)相關(guān)國家職能的學(xué)習(xí)和考試做出明確的教學(xué)家職能的學(xué)習(xí)和考試做出明確的教學(xué)要求。要求。 二、國家的職能二、國家的職能 三、政體三、政體1 1、選修課的最主要內(nèi)容，花費(fèi)了大量篇幅選
5、修課的最主要內(nèi)容，花費(fèi)了大量篇幅對(duì)典型國家進(jìn)行了具體分析。不但對(duì)主要對(duì)典型國家進(jìn)行了具體分析。不但對(duì)主要資本主義國家政體進(jìn)行分析，也對(duì)我國的資本主義國家政體進(jìn)行分析，也對(duì)我國的人民代表大會(huì)制度做了分析，但是這里的人民代表大會(huì)制度做了分析，但是這里的課程安排容易讓教師和學(xué)生無所適從。不課程安排容易讓教師和學(xué)生無所適從。不知道該學(xué)民主集中制還是人民代表大會(huì)。知道該學(xué)民主集中制還是人民代表大會(huì)。2 2、必修課對(duì)政體的論證反而不如選修，主必修課對(duì)政體的論證反而不如選修，主要講我國的人民代表大會(huì)制度，并將其從要講我國的人民代表大會(huì)制度，并將其從屬于我國的國家制度。屬于我國的國家制度。四、國家機(jī)構(gòu)四、國家
6、機(jī)構(gòu)1.1.選修課本中，在分析資本主義政體制度時(shí)候，也用選修課本中，在分析資本主義政體制度時(shí)候，也用了大量篇幅描述了國家機(jī)構(gòu)以及之間的關(guān)系。了大量篇幅描述了國家機(jī)構(gòu)以及之間的關(guān)系。2.2.必修課里面不像舊課本有專門的章節(jié)來描述，只是必修課里面不像舊課本有專門的章節(jié)來描述，只是將國家機(jī)構(gòu)內(nèi)容當(dāng)作在人民代表大會(huì)是我國根本政治制將國家機(jī)構(gòu)內(nèi)容當(dāng)作在人民代表大會(huì)是我國根本政治制度的分支來處理。但是度的分支來處理。但是20072007年教育部新課改考試大綱年教育部新課改考試大綱中間有要求：中間有要求：人民代表大會(huì)與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系。人民代表大會(huì)與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系。五、國家結(jié)構(gòu)五、國家結(jié)構(gòu)1.1.國家
7、結(jié)構(gòu)的內(nèi)容放在選修里面要求。廣國家結(jié)構(gòu)的內(nèi)容放在選修里面要求。廣東高考大綱選修部分要求：東高考大綱選修部分要求：現(xiàn)代國家的結(jié)現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式。構(gòu)形式?！耙粐鴥芍埔粐鴥芍啤钡膬?nèi)容被壓縮到最的內(nèi)容被壓縮到最低限度。低限度。2.2.必修課不論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是考試大綱都必修課不論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是考試大綱都沒有對(duì)國家結(jié)構(gòu)做出教學(xué)要求。沒有對(duì)國家結(jié)構(gòu)做出教學(xué)要求?？偨Y(jié)：總結(jié)：必修：國體、政體、職能、機(jī)構(gòu)必修：國體、政體、職能、機(jī)構(gòu)選修：國體、政體、機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)選修：國體、政體、機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：1.1.將政黨制度納入國家的范疇，并以美國將政黨制度納入國家的范疇，并以美國兩黨制的為主要實(shí)例。要注意區(qū)
8、別。兩黨制的為主要實(shí)例。要注意區(qū)別。2.2.增添了過去教材所沒有的增添了過去教材所沒有的“三權(quán)分立三權(quán)分立”，法國政體制度的特點(diǎn)等過去沒有的具體內(nèi)法國政體制度的特點(diǎn)等過去沒有的具體內(nèi)容。容。3.3.在課程標(biāo)準(zhǔn)中間明確提出：理解國家形在課程標(biāo)準(zhǔn)中間明確提出：理解國家形式既包括政權(quán)組織形式，又包括國家結(jié)構(gòu)式既包括政權(quán)組織形式，又包括國家結(jié)構(gòu)形式。形式。 關(guān)于國際組織關(guān)于國際組織 關(guān)于國際組織的描述，選修課和必修課關(guān)于國際組織的描述，選修課和必修課所站著的角度也有所不同所站著的角度也有所不同。主要表現(xiàn)在：。主要表現(xiàn)在：1.1.必修課和原有的課本結(jié)構(gòu)基本相同。必修課和原有的課本結(jié)構(gòu)基本相同。2.2.選
9、修課主要從中國和四個(gè)主要國際組織選修課主要從中國和四個(gè)主要國際組織之間關(guān)系角度展開描述。內(nèi)容主要包括四個(gè)之間關(guān)系角度展開描述。內(nèi)容主要包括四個(gè)國際組織的概況、中國與之的相互關(guān)系。國際組織的概況、中國與之的相互關(guān)系。 權(quán)利和義務(wù)權(quán)利和義務(wù)中國中國聯(lián)合國聯(lián)合國 世貿(mào)組織世貿(mào)組織 亞太經(jīng)合組織亞太經(jīng)合組織 歐盟歐盟 選修課到底怎么上選修課到底怎么上一、前提：一、前提：1.1.我們將前提設(shè)置為只開設(shè)一門選修課程。我們將前提設(shè)置為只開設(shè)一門選修課程。2.2.理由：理由：首先，高考對(duì)選修課內(nèi)容的處理是二選一。首先，高考對(duì)選修課內(nèi)容的處理是二選一。其次，我省給出的選修課程是國家和國際組織其次，我省給出的選修
10、課程是國家和國際組織常識(shí)和科學(xué)思維常識(shí)，兩門選修課程開常識(shí)和科學(xué)思維常識(shí)，兩門選修課程開設(shè)的難度相差太大。開設(shè)國家和國際組織常設(shè)的難度相差太大。開設(shè)國家和國際組織常識(shí)屬于必修課延伸，開設(shè)科學(xué)思維常識(shí)識(shí)屬于必修課延伸，開設(shè)科學(xué)思維常識(shí)則需要老師另起爐灶。則需要老師另起爐灶。第三，學(xué)校的課時(shí)安排、目前我們政治第三，學(xué)校的課時(shí)安排、目前我們政治教師的水平和教師的數(shù)量，都決定了教師的水平和教師的數(shù)量，都決定了開設(shè)一門選修課，和正常的上課同步，開設(shè)一門選修課，和正常的上課同步，是比較容易安排的。是比較容易安排的。3.3.需要注意的問題：根據(jù)今年廣東、山需要注意的問題：根據(jù)今年廣東、山東高考的命題趨勢，有
11、專家認(rèn)為，容東高考的命題趨勢，有專家認(rèn)為，容易上的教材考題難度大，難上的教材易上的教材考題難度大，難上的教材考題難度小?？碱}難度小。20072007年廣東高考選做題年廣東高考選做題3535(7(7分分)選做題經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)選做題經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí) 英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密自由放任思想在對(duì)英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密自由放任思想在對(duì)外貿(mào)易方面的表現(xiàn)，就是主張對(duì)外貿(mào)易的自由化，外貿(mào)易方面的表現(xiàn)，就是主張對(duì)外貿(mào)易的自由化，反對(duì)對(duì)外貿(mào)易壟斷和政府限制對(duì)外貿(mào)易的政策。反對(duì)對(duì)外貿(mào)易壟斷和政府限制對(duì)外貿(mào)易的政策。斯密這一主張的理論來源在于他批判重商主義時(shí)斯密這一主張的理論來源在于他批判重商主義時(shí)提出的對(duì)外貿(mào)易優(yōu)勢原理。為了論證對(duì)外
12、貿(mào)易自提出的對(duì)外貿(mào)易優(yōu)勢原理。為了論證對(duì)外貿(mào)易自由化的必要性，斯密提出了絕對(duì)成本學(xué)說。由化的必要性，斯密提出了絕對(duì)成本學(xué)說。 請(qǐng)結(jié)合上述材料，簡要回答：斯密如何運(yùn)用請(qǐng)結(jié)合上述材料，簡要回答：斯密如何運(yùn)用絕對(duì)成本學(xué)說解釋對(duì)外貿(mào)易的必要性絕對(duì)成本學(xué)說解釋對(duì)外貿(mào)易的必要性? ?3636(7(7分分)選做題國家和國際組織常識(shí)選做題國家和國際組織常識(shí) 美國有眾多利益集團(tuán)，它們通過游說國美國有眾多利益集團(tuán)，它們通過游說國會(huì)議員、政府官員以及組織游行示威等方式，會(huì)議員、政府官員以及組織游行示威等方式，影響選舉及政府決策。其中，代表大企業(yè)、影響選舉及政府決策。其中，代表大企業(yè)、大財(cái)團(tuán)等的利益集團(tuán)對(duì)美國政治影響
13、較大。大財(cái)團(tuán)等的利益集團(tuán)對(duì)美國政治影響較大。 請(qǐng)結(jié)合上述材料，簡要回答美國利益集請(qǐng)結(jié)合上述材料，簡要回答美國利益集團(tuán)的政治作用。團(tuán)的政治作用。20072007年山東高考選做題年山東高考選做題 3636(10(10分分)思想政治一國家和國際組織常識(shí)思想政治一國家和國際組織常識(shí) 共和國是無產(chǎn)階級(jí)將來進(jìn)行統(tǒng)治的現(xiàn)成的統(tǒng)治形共和國是無產(chǎn)階級(jí)將來進(jìn)行統(tǒng)治的現(xiàn)成的統(tǒng)治形式。式。 恩格斯恩格斯 民主共和制是資本主義所能采用的最好的政治外民主共和制是資本主義所能采用的最好的政治外殼殼 列寧列寧 每個(gè)國家的基礎(chǔ)不同，歷史不同，所處的環(huán)境不每個(gè)國家的基礎(chǔ)不同，歷史不同，所處的環(huán)境不同，左鄰右舍不同，還有其他許多不
14、同，別人的同，左鄰右舍不同，還有其他許多不同，別人的經(jīng)驗(yàn)可以參考，但是不能照搬。經(jīng)驗(yàn)可以參考，但是不能照搬。 鄧小平鄧小平（1 1）概括以上論斷所揭示的主題。）概括以上論斷所揭示的主題。(2(2分分) )（2 2）依據(jù)上述結(jié)論，以我國實(shí)行的政體為例，簡要）依據(jù)上述結(jié)論，以我國實(shí)行的政體為例，簡要說明鄧小平論述的正確性。（說明鄧小平論述的正確性。（8 8分）分）3737(10(10分分)思想政治思想政治公民道德與倫理常識(shí)公民道德與倫理常識(shí) “ “微塵微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來，擴(kuò)大為一個(gè)愛心群體，再后來，普通市民，后來，擴(kuò)大為一個(gè)愛心群體
15、，再后來，發(fā)展成一個(gè)關(guān)心他人的愛心符號(hào)。無獨(dú)有偶，濟(jì)南發(fā)展成一個(gè)關(guān)心他人的愛心符號(hào)。無獨(dú)有偶，濟(jì)南的的“雨點(diǎn)雨點(diǎn)”愛心行動(dòng)也感染了好多人愛心行動(dòng)也感染了好多人（1 1）根據(jù)以上材料，回答道德榜樣何以有如此巨大）根據(jù)以上材料，回答道德榜樣何以有如此巨大的力量？的力量？(2(2分分) )（2 2）簡要說明在公民道德建設(shè)中，發(fā)揮道德榜樣的）簡要說明在公民道德建設(shè)中，發(fā)揮道德榜樣的力量與構(gòu)建社會(huì)誠信機(jī)制、發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)力量與構(gòu)建社會(huì)誠信機(jī)制、發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。之間的內(nèi)在聯(lián)系。(8(8分分) )二、時(shí)間的安排：二、時(shí)間的安排：1.1.這一內(nèi)容最好的選修時(shí)間是高一下學(xué)期和政治生活這
16、一內(nèi)容最好的選修時(shí)間是高一下學(xué)期和政治生活同步進(jìn)行。但是由于文理分班的因素，無法做到同步。同步進(jìn)行。但是由于文理分班的因素，無法做到同步。所以所以3636學(xué)時(shí)的選修內(nèi)容只能安排在高二上學(xué)期完成。學(xué)時(shí)的選修內(nèi)容只能安排在高二上學(xué)期完成。雖然文科不參加政治會(huì)考，理科會(huì)考不考選修，但是雖然文科不參加政治會(huì)考，理科會(huì)考不考選修，但是我們必須為下學(xué)期文科的理化生會(huì)考騰出準(zhǔn)備的時(shí)間。我們必須為下學(xué)期文科的理化生會(huì)考騰出準(zhǔn)備的時(shí)間。2.2.下一學(xué)年課改可以考慮將文化生活放在高一下學(xué)期，下一學(xué)年課改可以考慮將文化生活放在高一下學(xué)期，政治生活放在高二上學(xué)期，這樣既可以保證必修和選政治生活放在高二上學(xué)期，這樣既可
17、以保證必修和選修的教學(xué)同步，又可以有效解決文理分班的矛盾。但修的教學(xué)同步，又可以有效解決文理分班的矛盾。但是問題在于：是問題在于：20102010年的我省政治高考是否還是這兩門年的我省政治高考是否還是這兩門選修課？選修課？三、教學(xué)建議：三、教學(xué)建議：1.1.依照高考大綱結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教依照高考大綱結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。學(xué)。比如：各具特點(diǎn)的國家形式和國際組織。比如：各具特點(diǎn)的國家形式和國際組織。廣東考綱要求：廣東考綱要求：國家的本質(zhì)；現(xiàn)代國家的管國家的本質(zhì)；現(xiàn)代國家的管理形式；現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式；國際組織。理形式；現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式；國際組織。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1.1比較
18、專制政體與民主政體比較專制政體與民主政體的區(qū)別，說明政體與國體是形式與內(nèi)容的關(guān)的區(qū)別，說明政體與國體是形式與內(nèi)容的關(guān)系，理解國家管理形式的多樣性。系，理解國家管理形式的多樣性。1.2比較單比較單一制與聯(lián)邦制的區(qū)別，理解國家形式既包括一制與聯(lián)邦制的區(qū)別，理解國家形式既包括政權(quán)組織形式，又包括國家結(jié)構(gòu)形式。政權(quán)組織形式，又包括國家結(jié)構(gòu)形式。 2.2.正確處理常識(shí)與主干知識(shí)的關(guān)系。正確處理常識(shí)與主干知識(shí)的關(guān)系。（1 1）開設(shè)選修課的目的在于彌補(bǔ)學(xué)生常識(shí)的）開設(shè)選修課的目的在于彌補(bǔ)學(xué)生常識(shí)的不足。但是由于高考對(duì)選修課的要求，二選一不足。但是由于高考對(duì)選修課的要求，二選一的考試形式，決定了命題不可能出考
19、核常識(shí)的的考試形式，決定了命題不可能出考核常識(shí)的選擇題。所以教學(xué)中還要盡量突出主干知識(shí)，選擇題。所以教學(xué)中還要盡量突出主干知識(shí)，抓住主要關(guān)系。抓住主要關(guān)系。（2 2）教師要圍繞主干知識(shí)鋪設(shè)常識(shí)，這樣做）教師要圍繞主干知識(shí)鋪設(shè)常識(shí)，這樣做既可以中心突出、目的明確、使教學(xué)過程簡單既可以中心突出、目的明確、使教學(xué)過程簡單明了，又可以節(jié)省寶貴的時(shí)間。明了，又可以節(jié)省寶貴的時(shí)間。比如：比如：關(guān)于國家的本質(zhì)教學(xué)。關(guān)于國家的本質(zhì)教學(xué)。包括：國家的定義；國家的性質(zhì)；國家的歷包括：國家的定義；國家的性質(zhì)；國家的歷史類型劃分；專政與民主的關(guān)系；國體與史類型劃分；專政與民主的關(guān)系；國體與政體的關(guān)系。政體的關(guān)系。將所
20、有的內(nèi)容都圍繞國家的本質(zhì)展開：將所有的內(nèi)容都圍繞國家的本質(zhì)展開：定義：定義：國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的政治權(quán)力機(jī)關(guān)，是階級(jí)矛盾不階級(jí)統(tǒng)治的政治權(quán)力機(jī)關(guān)，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物?？烧{(diào)和的產(chǎn)物。性質(zhì)：性質(zhì)：階級(jí)性是國家的本質(zhì)屬性，統(tǒng)治階級(jí)階級(jí)性是國家的本質(zhì)屬性，統(tǒng)治階級(jí)的階級(jí)性決定了國家的性質(zhì)。的階級(jí)性決定了國家的性質(zhì)。類型：類型：根據(jù)國家性質(zhì)劃分國家的歷史類型。根據(jù)國家性質(zhì)劃分國家的歷史類型。專政：專政：即統(tǒng)治階級(jí)憑借國家權(quán)力，強(qiáng)制被統(tǒng)即統(tǒng)治階級(jí)憑借國家權(quán)力，強(qiáng)制被統(tǒng)治階級(jí)服從統(tǒng)治階級(jí)的意志。治階級(jí)服從統(tǒng)治階級(jí)的意志。民主：民主：作為國家制度的民
21、主，其實(shí)質(zhì)是在統(tǒng)作為國家制度的民主，其實(shí)質(zhì)是在統(tǒng)治階級(jí)范圍內(nèi)，按照多數(shù)人的意志，實(shí)現(xiàn)治階級(jí)范圍內(nèi)，按照多數(shù)人的意志，實(shí)現(xiàn)國家職能。國家職能。國體：國體：即國家的階級(jí)性質(zhì)，反映社會(huì)各階級(jí)即國家的階級(jí)性質(zhì)，反映社會(huì)各階級(jí)在國家中的地位。在國家中的地位。政體：政體：是適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治的政權(quán)組織形式，是適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治的政權(quán)組織形式，由國體決定，服務(wù)于特定的國體。與國體由國體決定，服務(wù)于特定的國體。與國體是形式與內(nèi)容的關(guān)系。是形式與內(nèi)容的關(guān)系。3.3.時(shí)間安排建議。時(shí)間安排建議。（1 1）教學(xué)時(shí)間安排必須服從教學(xué)內(nèi)容。）教學(xué)時(shí)間安排必須服從教學(xué)內(nèi)容。（2 2）選修課的性質(zhì)、學(xué)生和學(xué)校的重視程度，）選修
22、課的性質(zhì)、學(xué)生和學(xué)校的重視程度，決定了不可能獲得完整的教學(xué)時(shí)間。決定了不可能獲得完整的教學(xué)時(shí)間。（3 3）第一種選擇：按照課程標(biāo)準(zhǔn)上課。十五）第一種選擇：按照課程標(biāo)準(zhǔn)上課。十五個(gè)內(nèi)容，一周一個(gè)內(nèi)容一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期個(gè)內(nèi)容，一周一個(gè)內(nèi)容一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期上完。上完。（4 4）第二種選擇：按照高考大綱上課。比照）第二種選擇：按照高考大綱上課。比照廣東考綱，廣東考綱，2323個(gè)內(nèi)容，一周一個(gè)內(nèi)容一節(jié)個(gè)內(nèi)容，一周一個(gè)內(nèi)容一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期半上完。課，一個(gè)學(xué)期半上完。4.4.教學(xué)模式建議教學(xué)模式建議（1 1）模式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間來設(shè)計(jì)。）模式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間來設(shè)計(jì)。（2 2）第一種模式：講座模式。
23、適合選修課程）第一種模式：講座模式。適合選修課程的特點(diǎn)和選修課設(shè)計(jì)者的初衷。比如：選的特點(diǎn)和選修課設(shè)計(jì)者的初衷。比如：選教材、選老師、跑班上課，只見形式熱熱教材、選老師、跑班上課，只見形式熱熱鬧鬧，不見教學(xué)效果等特點(diǎn)。在沒有完善鬧鬧，不見教學(xué)效果等特點(diǎn)。在沒有完善的激勵(lì)機(jī)制前提下，會(huì)講的累死，不會(huì)講的激勵(lì)機(jī)制前提下，會(huì)講的累死，不會(huì)講或者不愿講的閑死，最終形成大家都不講或者不愿講的閑死，最終形成大家都不講的局面。的局面。（3 3）第二種模式：串講模式。這種模式不追求）第二種模式：串講模式。這種模式不追求原有教學(xué)形式上的改變，追求的是適合考試要原有教學(xué)形式上的改變，追求的是適合考試要求的教學(xué)效果
24、，所以是適合應(yīng)試教育的模式。求的教學(xué)效果，所以是適合應(yīng)試教育的模式。 這種模式要求教師用課程標(biāo)準(zhǔn)或者考試大這種模式要求教師用課程標(biāo)準(zhǔn)或者考試大綱為綱，確定每一節(jié)課的中心，將與本中心有綱為綱，確定每一節(jié)課的中心，將與本中心有關(guān)的所有常識(shí)和原理圍繞這個(gè)中心進(jìn)行串聯(lián)講關(guān)的所有常識(shí)和原理圍繞這個(gè)中心進(jìn)行串聯(lián)講解。解。 這種教學(xué)模式有點(diǎn)類似于高三總復(fù)習(xí)時(shí)候這種教學(xué)模式有點(diǎn)類似于高三總復(fù)習(xí)時(shí)候建立知識(shí)框架的上課模式。唯一不同在于，受建立知識(shí)框架的上課模式。唯一不同在于，受時(shí)間的限制，不是教完了一部分內(nèi)容再進(jìn)行框時(shí)間的限制，不是教完了一部分內(nèi)容再進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)教學(xué)，而是一開始就把教學(xué)建立在框架架結(jié)構(gòu)教學(xué)，而是
25、一開始就把教學(xué)建立在框架的基礎(chǔ)上。的基礎(chǔ)上。四、備考教學(xué)建議四、備考教學(xué)建議1 1、選修課備考教學(xué)的特點(diǎn)、選修課備考教學(xué)的特點(diǎn)（1 1）必須適應(yīng)選修課平時(shí)教學(xué)的要求：常識(shí)）必須適應(yīng)選修課平時(shí)教學(xué)的要求：常識(shí)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔；教學(xué)任務(wù)重但教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔；教學(xué)任務(wù)重但是教學(xué)時(shí)間少。是教學(xué)時(shí)間少。（2 2）必須適應(yīng)選修課高考的要求：二選一；）必須適應(yīng)選修課高考的要求：二選一；只考簡答題，不考選擇題；只考簡答題，不考選擇題；5 5的分值要求的分值要求等。等。（3 3）因此教學(xué)必須做到抓大放小，取粗去精。）因此教學(xué)必須做到抓大放小，取粗去精。2.2.選修課備考教學(xué)的重點(diǎn)選修課備考教學(xué)的重點(diǎn)（1 1）必修課程所沒有的內(nèi)容。）必修課程所沒有的內(nèi)容。（2 2）與必修課程內(nèi)容有交叉的內(nèi)容。）與必修課程內(nèi)容有交叉的內(nèi)容。（3 3）可以與必修課程內(nèi)容進(jìn)行比較的內(nèi)容。）可以與必修課程內(nèi)容進(jìn)行比較的內(nèi)容。
選修課《國家和國際組織》教學(xué)方案
