九年級(jí)語文上冊(cè)

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1、九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題班級(jí)_姓名_得分_一、基礎(chǔ)和識(shí)記1下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 ( ) A稍遜(xn) 分外(fn) 風(fēng)騷（so） 濟(jì)慈(c) B喑啞(n) 絲縷(1) 襁褓（qing bo） 折腰(zh) C閃爍(shu) 顫抖(chn) 凝望（nng） 留滯(zh) D靜謐(m) 遐想(xi) 棲息（q） 角落(jio)2下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )A有條不紊 粗制爛造 驚心動(dòng)魄 燥動(dòng)不安 B坦蕩如砥 慷慨解囊 鶴立雞群 義憤填鷹 C富麗堂皇 忍俊不驚 兇神惡煞 南轅北澈 D深惡痛絕 與日俱增 駭人聽聞 略勝一籌3對(duì)下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是 ( ) A虔誠(chéng)：恭敬而信任的意思

2、。 B風(fēng)流人物：指建功立業(yè)的英雄人物。 C留滯：即滯留，停留不流通。 D喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。4指出下列句子運(yùn)用的修辭。 (1)山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 ( ) ( ) (2)惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 ( ) ( )5下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是 ( ) A我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。 B增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。 C能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。 D當(dāng)外國(guó)友人來到長(zhǎng)沙時(shí)，受到了長(zhǎng)沙人民的熱烈歡迎。6從上下文連貫的角度看，下面句子的橫線處應(yīng)填入的一項(xiàng)是 ( ) 我快樂，是因?yàn)橄矚g幻想。所有的石

3、頭上都開滿了花朵， ，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢? A荒蕪都長(zhǎng)滿了無數(shù)的植物 B無數(shù)的植物都長(zhǎng)滿在荒蕪處 C植物都長(zhǎng)滿在所有的荒蕪處 D所有的荒蕪處都長(zhǎng)滿了植物7下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A沁園春雪通過對(duì)北國(guó)雪景的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛以及對(duì)歷代封建統(tǒng)治者的批判和對(duì)他們?nèi)鄙傥牟傻耐锵н@一主題思想。 B雨說用“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”為副標(biāo)題，表明這是詩人為生活在中國(guó)大地上兒童唱出的一曲愛之歌。 C星星變奏曲表達(dá)了經(jīng)歷過心靈劫難的人，對(duì)精神自由和安寧生活的執(zhí)著追求。 D蟈蟈與蛐蛐是英國(guó)浪漫主義詩人濟(jì)慈的詩，詩人捕捉了兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的

4、詩歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。8填空題。(1)唐代詩人杜甫描寫春雨的名句是 (2)請(qǐng)你再寫出兩句描寫春雨的詩句 (3)雨說一詩的作者是臺(tái)灣詩人 ，本詩采用 的修辭方法。(4)寫出雨說中你最欣賞的幾句詩： 。(5)沁園春雪作者 ，沁園春是 ，雪是 。二、閱讀和探究(一)雨說：我來了，我來的地方很遙遠(yuǎn)那兒山峰聳立，白云滿天我也曾是孩子和你們一樣地愛玩可是，我是幸運(yùn)的我是在 笑著長(zhǎng)大的第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊君不見，柳條兒見了我笑 了腰啊石獅子見了我 了淚啊小燕子見了我笑 了翅膀啊第二樣事，我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了雨說，

5、我來了，我來了就不再回去當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息有一天，你們吃著蘋果擦著嘴要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意1根據(jù)原詩的內(nèi)容，在詩節(jié)中填空。 、 、 、 。2分別寫出這四節(jié)詩所寫的大概內(nèi)容。第一節(jié)： 。第二節(jié)： 。第三節(jié)： 。第四節(jié)： 。3從這四節(jié)詩中，我們能領(lǐng)悟到“春雨”怎樣的精神品質(zhì)?4“第一件事；和”第二件事“所指的內(nèi)容是相同的，都是“我要教你們勇敢地笑”，這樣寫不重復(fù)嗎?為什么?5根據(jù)下面句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)容的深入，仿寫一個(gè)句子。 只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。 只要 笑， 就有了。6舉例說明這四節(jié)詩使用的修辭手法，并結(jié)合語境，逐一說說它們

6、的作用。7“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑”，這是一個(gè)祈使句。祈使句可用“?！焙汀?”這兩種點(diǎn)號(hào)，你認(rèn)為此句更適合使用哪一種?為什么?(二) 秋雨聲聲傅天琳窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說個(gè)不停。窗內(nèi)的語聲，嘰嘰咕咕地說個(gè)不停。窗外的說些什么?問那樹，那花，那小溪；窗內(nèi)的說些什么?問這笑，這吻，這眼睛。窗外和窗內(nèi)都說了一夜，雨聲和語聲融合著夢(mèng)境。天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云1對(duì)這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A第一節(jié)把窗外雨聲和窗內(nèi)語聲加以對(duì)照，以此籠罩全篇，統(tǒng)率全詩。 B第二節(jié)中，沒明寫說話的具體內(nèi)容，實(shí)暗寫說話內(nèi)容。 C第一節(jié)寫雨聲、語聲的熱鬧，目的是以動(dòng)襯靜，以寫出夜半恬靜

7、的氣氛。 D本詩的目的是寫人與人之問的融洽感情。2對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A詩題“秋雨聲聲”讓人聯(lián)想到秋雨中的人語，以秋雨的細(xì)膩連綿寫出窗內(nèi)人的甜蜜的情感。 B第二節(jié)中，作者雖沒有正面回答說些什么，但從樹、花受到雨水的滋潤(rùn)中，可見笑、吻給對(duì)方心靈的慰藉。 C詩句“天邊的飄飄的云”把人和大自然融合在一起寫，用大自然的美襯托人的美。D雨聲和語聲融合的夢(mèng)境即指第二節(jié)中表示親密感情的笑、吻、眼睛。(三)一片槐樹葉紀(jì)弦這是全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南、江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了，被夾

8、在一冊(cè)古老的詩集里，多年來，竟沒有些微損壞。蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土哪。故國(guó)喲，呵呵，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?1從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的”、“最珍貴、最可寶貴的”?為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”?2對(duì)詩的第一節(jié)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。 B第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭校尚老沧優(yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個(gè)“最”字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了

9、全詩情感的基調(diào)。 C第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩的中心意象，點(diǎn)明詩人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達(dá)的更深情感。 D這四句采用白描手法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。3“忘了是在江南、江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了”兩句，即是實(shí)寫又是虛寫，這樣寫有什么好處?4對(duì)第三節(jié)詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A第一句再次點(diǎn)明“槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、倍加愛護(hù)的心態(tài)。 B“沾著些故國(guó)泥的土”的槐樹葉，使詩人感情激蕩，禁不住用了“故國(guó)喲”的呼告語，再以

10、“呵呵”的嘆詞強(qiáng)調(diào)，從而把全詩的感情推向了高潮。 C結(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺再一次寫槐樹葉，加強(qiáng)了詩的感染力，完成了全詩中心意象和整體構(gòu)造，意味深長(zhǎng)，給讀者留下了充分的想像余地。 D這一節(jié)，一個(gè)長(zhǎng)句分四行來寫，即是為了詩的外在形式的需要，也是為了表達(dá)主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)。5在空格處填上恰當(dāng)詞語，分別從時(shí)間和詩人心理變化的角度概括全詩思路。 時(shí)間： 心理： 三、體驗(yàn)和作文 生活中，人人需要掌聲。取得成績(jī)和榮譽(yù)，掌聲會(huì)給人以褒獎(jiǎng)，給人以激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的力；面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以奮進(jìn)的動(dòng)力。應(yīng)該說，掌聲就是一種肯定，是一鼓勵(lì)，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌

11、，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。請(qǐng)圍繞“掌聲”這個(gè)話題，自選角度，寫一篇文章，題目自擬，不少于600字。九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元測(cè)試題班級(jí)_姓名_得分_一、基礎(chǔ)和識(shí)記1下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是 （ ）A德行（xng） 靈柩（ji） 諛詞（y） 幼稚（zh）B隕落（yn） 佝僂（gu） 庸碌（l） 撫慰（f）C凌駕（lng） 睿智（ru） 旁騖（w） 忐忑（tn）D褻瀆（d） 枘鑿（ru） 扶掖（y） 繁衍（yn）2下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是 ( ) A斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句，與原意不符。 B枘鑿：比喻兩不相容。 C褻瀆：輕視，瞧不起自己。 D敬業(yè)樂群：對(duì)自己的

12、事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。3下列文學(xué)常識(shí)中，有誤的一項(xiàng)是 ( ) A敬業(yè)與樂業(yè)一文，梁?jiǎn)⒊U述了人生與事業(yè)的關(guān)系。 B雨果的演講，是對(duì)人類先賢伏爾泰關(guān)于思想與人格力量的禮贊。 C.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過書信形式，闡述了自己的主張，反對(duì)女兒早戀。 D通過書信形式，傅雷勸慰、激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)高峰。4.依次填入下列句中橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度， 常和書中的學(xué)說 ，常常 書中的學(xué)說，常常 書中的學(xué)說。 A修正 評(píng)判 辯論 B辯論 評(píng)判 修正 C評(píng)判 修正 辯論 D修正 辯論 評(píng)判 5下列表述

13、正確的一項(xiàng)是 ( ) A開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。 B熊熊大火中，一位遇難者向人們呼救。 C家鄉(xiāng)是我生身立命之地，鄉(xiāng)親們待我恩重情深。 D高速公路上，南來北往的汽車?舀滔不絕。 6填空。 (1)敬業(yè)與樂業(yè)體裁為 ，文章選自 ，作者 ，字 ，是 國(guó)近代維新派代表人物。(2)伏爾泰是法國(guó) 家、 家、 家。 7下列詩句中并非以動(dòng)寫靜的一項(xiàng)是( ) A山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 B山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 C兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。 D一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。 8對(duì)曉出凈慈寺送林子方賞析不正確的一項(xiàng)是 ( ) 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉

14、無窮碧，映日荷花別樣紅。 A開頭兩句意思是：西湖四季的風(fēng)光都很美，畢竟最美的還是荷花盛開的六月間。 B三、四句用對(duì)偶和對(duì)比的手法描寫景物，色彩鮮明：藍(lán)天襯托下碧綠的荷葉一望無際，仿佛與天相接；朝陽映照下的荷花顯得格外紅艷。 C全詩緊扣一個(gè)“送”字，抒發(fā)了詩人與林子方臨別時(shí)難舍難分的無限傷感之情。D詩人用眼前的美景告慰友人，沖淡了送別時(shí)的離愁別緒，感情更顯得含蓄深沉。9下列幾則公益廣告，從主觀情感和客觀效果看，用語不夠得體的一項(xiàng)是( ) A把美麗留給大家共同分享吧!花壇寄語折花者 B別對(duì)我動(dòng)手動(dòng)腳。樹木寄語 C抽煙有害身體健康。香煙寄語D我的形象全在你舉手投足之間。墻壁寄語二、閱讀和探究(一)他

15、戰(zhàn)勝了古老的法典、陳舊的教條。他戰(zhàn)勝了封建的君主、中世紀(jì)式的法官、羅馬天主教式的神甫。他把人的尊嚴(yán)賦予黎民百姓。他教導(dǎo)人，安撫人，教化人。他為西爾旺和蒙巴伊斗爭(zhēng)，如同他為卡拉斯和拉巴爾斗爭(zhēng)；他承受了一切威脅，一切侮辱，一切迫害，污蔑，流亡。他不屈不撓，堅(jiān)定不移。他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。 這是睿智的微笑。這微笑，我再說一遍，就是伏爾泰。這微笑有時(shí)變成放聲大笑，但是，其中蘊(yùn)涵有哲理的憂傷。對(duì)于強(qiáng)者，他是嘲笑者；對(duì)于弱者，他是安撫者。他使壓迫者不安，使被壓迫者安心。以嘲笑對(duì)付權(quán)貴；以憐憫安撫百姓。啊!我們應(yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有

16、黎明的曙光。它照亮真理，正義，仁慈和誠(chéng)實(shí)；它把迷信的內(nèi)部照得透亮，這樣的丑惡看看是有好處的，它讓丑惡顯示出來。它有光，有催生的能力。新的社會(huì)，平等，讓步的欲望和這叫做寬容的博愛的開始，相互的善意，給人以相稱的權(quán)利，承認(rèn)理智是最高的準(zhǔn)則，取消偏見和成見，心靈的安詳，寬厚和寬恕的精神，和諧，和平，這些都是從這偉大的微笑中出來的。1 上兩段分別寫出了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了人物的什么精神?2“他戰(zhàn)勝了古老的法典、陳舊的教條。他也戰(zhàn)勝了封建的君主、中世紀(jì)式的法官、羅馬天主教的神甫?！边@句話所指的內(nèi)容是什么?用原文回答。3 該文運(yùn)用詩化的語言，對(duì)比鮮明，文采飛揚(yáng)，請(qǐng)找出兩組，抄寫下來。4 讀了此文，你一定會(huì)對(duì)伏

17、爾泰生出敬仰之情，請(qǐng)你用一幅對(duì)聯(lián)或一組比喻排比句贊美他或概括他的品質(zhì)。(二)自信，在人的事業(yè)中具有怎樣的力量呢?郭沫若說：“一個(gè)人總要有些拂逆的遭遇才好不然是會(huì)不知不覺地消沉下去的。只怕自己倒，別人罵不倒”。達(dá)爾文在童年曾發(fā)誓說：“我長(zhǎng)大以后要搞清每一棵鵝卵石的來源不可?！笨伤r(shí)候成績(jī)一般，他父親認(rèn)為他是個(gè)天資平庸的孩子，大了不會(huì)有多大出息；校長(zhǎng)認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，常常訓(xùn)斥他。但是，他很自信。經(jīng)過幾十年堅(jiān)苦卓絕的奮斗，終于實(shí)現(xiàn)了自己的誓言，成了進(jìn)化論的奠基人。再如，斯蒂芬遜，因家境貧寒，十七歲還是個(gè)文盲，十八九歲開始與七歲的小孩在一起學(xué)習(xí)小學(xué)課程。盡管受到許多人嘲笑，但他卻始終不氣餒，發(fā)憤苦學(xué)，

18、不也成了舉世聞名的科學(xué)家了嗎?要想成才，自信是不可缺少的。1本段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來并改正。 “ ”應(yīng)作“ ”“ ”應(yīng)作“ ”2選段的論點(diǎn)應(yīng)該是( ) A自信，在人的事業(yè)中具有怎樣的力量。 B困境，能造就人自信的品格。 C人的自信品格是在困境中磨煉出來的。 D要想成才，自信是不可缺少的。3為了證明論點(diǎn)，選段選取了幾個(gè)論據(jù)，請(qǐng)簡(jiǎn)要的加以介紹。 4本文的論證方法是( ) A擺事實(shí) B講道理 C既擺事實(shí)又講道理5劃?rùn)M線的句子是( )，其作用是 。A.設(shè)問句 B疑問句 C反問句 D祈使句 (三)讀書與做人 (1)人生是這樣豐富，人生是這樣輝煌。作為一個(gè)普通的人，僅有自己的一點(diǎn)經(jīng)歷是不夠的要想充

19、實(shí)大腦，就要靠讀書了。 (2)讀書，誰都知道是好事兒，但讀書又確實(shí)是一件既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的事兒。 (3)我喜歡小說。小時(shí)候常讀中國(guó)的小說，紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義等等；也愛讀外國(guó)小說，比如狄更斯、巴爾扎克、托爾斯泰的作品，這些書對(duì)我人生的理解有很大的幫助。 (4)讀書最重要的是從中可以學(xué)到知識(shí)?，F(xiàn)在的知識(shí)多極了，從計(jì)算機(jī)一直到航天科學(xué)，包括種地都屬于知識(shí)的范圍。記得30年代我在清華大學(xué)上學(xué)時(shí)，有一位教文學(xué)的葉教授，他就是什么書都讀，那個(gè)時(shí)候就開始研究宇宙。我很詫異。葉教授說，一個(gè)搞文學(xué)的人需要具備廣學(xué)的知識(shí)通過博覽群書，就可以得到你生活之外的一大部分知識(shí)。 (5)讀書一方面要讀得廣，讀得博，另一方

20、面要敢于探險(xiǎn)，人家沒有看過的書我也要讀，還要讀得深。中國(guó)有種老的說法中“讀書破萬卷”。這本書你不僅讀過了，而且從中還悟出了許多道理。所以，有些書必須細(xì)讀，并不是要讀成什么專家，而是要從中悟出道理，找到動(dòng)力，從而得到思想上的幫助，這可說是讀書的要義。 (6)人的靈魂本身不喜歡淺薄、庸俗、無聊，它永遠(yuǎn)在追求最高尚的東西。魯迅先的在小說，你懂得當(dāng)時(shí)舊的社會(huì)的殘酷、黑暗、卑鄙，給你一種動(dòng)力，鼓舞你向上，像陽光照進(jìn)來一樣，世界兩亮了起來。碰到了就會(huì)得到一種力量。然而，好書不是所有人都能遇到的，還需要用心去發(fā)現(xiàn)。 (7)巴金說：讀書就得有用。巴金是我的老朋友，也是我佩服的老師，我跟他認(rèn)識(shí)了半個(gè)世紀(jì)以上。巴

21、金從頭到底一直都說真話，就是由盧梭的書引起的。懺悔錄大家都讀過，對(duì)有的人影響不大，巴金卻得到了大益處，影響了他一輩子，這好比達(dá)到了一種境界。 (8)我已經(jīng)83歲了，現(xiàn)在回想起來，最懊悔的是，讀書沒有讀專，讀過之后真正用到的也不多。面對(duì)年輕的中學(xué)生朋友，我希望你們要從中學(xué)就開始想：我要做一個(gè)什么樣的人，對(duì)人類、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有怎樣的益處。要讀書，讀好書。要在好書的引導(dǎo)下，做一個(gè)大寫的人。“人”這個(gè)字，就這么一撇一捺，但要真正做一個(gè)大寫的人卻不容易。1“讀書破萬卷”的意思是 ，這是杜甫的一句詩，其原詩的下一句是 。2“但讀書又確實(shí)是一件既簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的事兒”，為什么說讀書是一件“既簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的事

22、情呢?” 3 中談到作者讀過紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義，它們的作者分別是： 4本文的中心論點(diǎn)是： 。 5第(6)自然段舉魯迅小說的事例，是為了論證讀書的一個(gè)作用是 。 第(7)自然段舉巴金讀書的事例，是為了論證讀書的另一個(gè)作用是 。 6本文運(yùn)用的論證方法有： 。7下面句子加點(diǎn)部分能否去掉，為什么? 通過博覽群書，就可以得到你生活之外的一大部分知識(shí)。三、體驗(yàn)和作文 題目“責(zé)任” 提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人，是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責(zé)”改為“天下興亡，我有責(zé)”。意思是說，“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。的確，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國(guó)

23、家遇到了困難、學(xué)校出現(xiàn)了問題、家庭發(fā)生了矛盾、同學(xué)違反了紀(jì)律、自己成績(jī)不理想都應(yīng)當(dāng)問一問：“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?” 要求：1.可以寫自己的經(jīng)歷，也可以寫別人的事；可以從正面寫，也可以從反面寫；可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。 2.除詩歌外，文體自選。 3不少于600字。九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元測(cè)試題班級(jí)_姓名_得分_一、基礎(chǔ)和識(shí)記1下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )A惘然(wng)嗤笑(ch)陰晦(hu) B恣睢(z su) 膽怯(qi) 給予(j) C狗吠(fe) 戳穿(cu)妒忌(d j) D詫異(ch) 過癮(yn)拮據(jù)(ji) 2下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B

24、.恣睢 跌落 皺痕 煞白 C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 闊悼 打拱 嚼著3下列詞語中解釋加點(diǎn)字有誤的一項(xiàng)是( ) A大事渲染(作) 相時(shí)而動(dòng)(看、觀察) B.狼狽不堪(不能忍受) 緘默(封口) C莫名其妙(沒有人) 與日俱增(一起) D弄性尚氣(注重) 動(dòng)輒(就)4下列對(duì)人物的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是( ) A他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫) B.他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?(心理描寫) C卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫) D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭

25、敬起來了。(動(dòng) 作描寫)5.下列搭配有誤的一項(xiàng)是( ) A魯迅放鄉(xiāng)徘徨 B曹文軒孤獨(dú)之旅一一草房子 C莫泊桑我的叔叔于勒一一羊脂球D黃蓓佳一一心聲兒童時(shí)代6.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個(gè)句子是( )可惜正月過去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門， 。 A但父親終于帶走了他。 B但他父親終于把他帶走了。C但終于被他父親帶走了。 D.但他終于隨他父親走了。7下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分) A故鄉(xiāng)以“我”的所見所聞為線索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小說虛構(gòu)的人物。 B魯訊自嘲詩中有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！眱删?，是作者品質(zhì)的真 實(shí)寫照。 C孤獨(dú)之

26、旅選自草房子，是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說”。作者是曹文軒。 D我的叔叔于勒選自長(zhǎng)篇小說集羊脂球，作者莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，文章主人公是于勒。 二、閱讀和探究(一) 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。1文中的“他”是指 ；“我”是指

27、。 A小說中的人物形象 B作者魯迅 C小說情節(jié)的串講人2分析下列外貌描寫蘊(yùn)含的深刻含義。（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。 （2）眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。（3）他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。 (4)那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。3選文從幾個(gè)方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?4此段運(yùn)用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?5曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的?(二)我問那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢，先生？”他回答道：“兩法郎五十生丁?！蔽野盐宸ɡ傻?/p>

28、銀幣給了他，他找了錢。 我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。 后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。1下邊是小說

29、中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線句子有相同的表達(dá)作用?( )A畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。B蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。C風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。D中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。2在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。 3文中有一處細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色?！闭?qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫出來。(三) 99分的苦

30、惱我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。 在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時(shí)孩

31、子失誤，只拿到80幾分，于是就有(甲)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。 每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。 夾在兩種目光中的我只好裝傻。 孩子自然無可奈何，但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大

32、咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。 皇天不負(fù)苦心人，不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著(乙)進(jìn)門來了：“爸爸!”我知道這肯定是好消息。 果然帶回來一個(gè)99分。 我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。 我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分!” 我大為震驚，本想頇回去：“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩

33、解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。 我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說：“都是我不好?！?妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?” 我說：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！?妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨?！薄斑@不可能?！薄澳蔷褪堑诙€(gè)可能：我笨?！薄拔铱催@樣說，還比較恰當(dāng)?！薄暗?，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！迸畠何嬷彀托α恕Ｋ龐屢踩滩蛔⌒α?。1理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語，分別填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。 A媽媽不滿意孩子的

34、考試成績(jī)。 B父母對(duì)女兒寄予了很高的期望。 C矛盾暫時(shí)得到化解。 D99分所引起的風(fēng)波。 起因 （ ） 發(fā)展 （ ） 高潮（ ） 結(jié)果（ ） 2文中開頭畫橫線句子一連用了五個(gè)“比”字，目的是突出 。3文中(甲)(乙)兩處的橫線上，分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語(從括號(hào)內(nèi)選擇)。A于是就有(甲) (引發(fā) 引起 發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。B老遠(yuǎn)就喊著(乙) (走 沖 邁)進(jìn)門來了。4文中畫波浪線的句子形象地寫出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化，開始是 ，繼而是 ，接下來有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是 。5面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過15個(gè)字來簡(jiǎn)要回答。孩子苦惱的是： 媽媽苦惱的

35、是： “我”苦惱的是： 6下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。B矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。C語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。D言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。三、體驗(yàn)和作文生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞此時(shí)，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請(qǐng)以“生活需要 ”為題，寫一篇文章。提示與要求：（1）在題目橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動(dòng))使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。（2）除詩歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元測(cè)試題班級(jí)_姓名_得分_

36、一、基礎(chǔ)和識(shí)記1下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A汲取(j) 機(jī)械(xi) B鍥而不舍(qi) 玄虛(xun) C儒家(r) 誆騙(kung) D脂粉(zh) 孜孜不倦(z)2下列句子中使用了排比修辭的一項(xiàng)是( ) A應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。 B讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。 C這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢? D從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。3下列說法有誤的一項(xiàng)是( ) A事物的正確答案不止一個(gè)作者羅迦費(fèi)因格，是美國(guó)實(shí)業(yè)家。 B應(yīng)有格物致知精神作者丁肇中，是美籍華裔物理學(xué)家。 C不求甚解作者鄧拓，代表作燕山夜話。 D中國(guó)人失掉自信力了嗎

37、作者魯迅，原名周作人。這篇文章寫于“九一八”事變?nèi)苣曛H。4下面文字中橫線處，應(yīng)填入的一項(xiàng)是( ) 書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。 。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天資聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。 A討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確，讀書使人充實(shí) B讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確 C作文使人準(zhǔn)確，討論使人機(jī)智，讀書使人充實(shí) D討論使人機(jī)智，讀書使人充實(shí)，作文使人準(zhǔn)確5下列選項(xiàng)有誤的一項(xiàng)是( ) A論讀書是一篇雜文，作者是英國(guó)的哲學(xué)家培根。 B馬南邨是鄧拓的筆名，不求甚解選自燕山夜話。 C論讀書是論

38、述讀書的學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)方法，闡述讀書的重要作用。 D不求甚解是一篇駁論文，先破后立，層層論證。6對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法判斷不正確的一項(xiàng)是( ) A母親同情貧苦的人這是樸素的階級(jí)意識(shí)。(破折號(hào)表示轉(zhuǎn)折) B好個(gè)國(guó)民黨政府的“友邦人士”!(引號(hào)表示諷刺、否定) C“讀過書。我便考你一考?！?省略號(hào)表示思考在進(jìn)行) D輕捷的叫天子(云雀)忽然從草問直竄向云霄里去了。(括號(hào)表示解釋、說明)7按要求修改下面短文。 勇敢的人才能創(chuàng)造事業(yè)。如果一個(gè)人走路怕摔，吃飯怕噎，那還談什么事業(yè)!當(dāng)年安徽鳳陽縣小崗村的十幾個(gè)莊稼漢，他們?cè)谌珖?guó)率先搞起了聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制。小崗村的人就是憑敢為天下先的巨大勇敢，開辟了新天地。記得小澤征

39、爾，這位著名的日本指揮家，在參加一次國(guó)際比賽時(shí)，面對(duì)評(píng)委設(shè)置的一個(gè)小小的故意錯(cuò)誤，他兩次直截了當(dāng)?shù)卣f：“錯(cuò)了!一定是樂譜有錯(cuò)!”頓時(shí)，評(píng)委們報(bào)以熱烈的掌聲。生活猶如激流，只有勇敢的人才能游過去；事業(yè)猶如高山，只有勇敢的人才能翻越。標(biāo)有序號(hào)的五個(gè)句子有兩個(gè)是病句。(1) 句(填序號(hào))中的“ ”應(yīng)改為“ ”。(2) 句(填序號(hào))應(yīng)改為 。8、有人曾見過一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。 上聯(lián)：譯著堂未成蔭，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng) 。 下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。二、閱讀和探究(一) 從公開的文字上看起來：兩年

40、以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事實(shí)。 于是有人慨嘆日：中國(guó)人失掉自信力了。 如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國(guó)聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國(guó)人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。 失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜

41、佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。 中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。 “自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。 我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。 這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于

42、全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。 要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。 九月二十五日1、第1、2兩段，揭示了對(duì)方什么謬論論點(diǎn)和論據(jù)?2第1、2兩段中反復(fù)承認(rèn)：“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”，與原文的批判有什么關(guān)系? 3閱讀文章35段，聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反駁對(duì)方的論證，即指出其論據(jù)不能證明論點(diǎn)的“突破口”？ 4閱讀文章68段，文章在批駁對(duì)方論證的基礎(chǔ)上提出了什么樣的觀點(diǎn)?你能舉出證明作者觀點(diǎn)的事例嗎? 5魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)人的脊梁”? (二) 俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！币话銇碚f，旁

43、觀者未必清。 這些“旁觀者”究竟清不清呢?其實(shí)，一點(diǎn)也不清。 試想，四個(gè)現(xiàn)代化是中國(guó)人民的共同事業(yè)，按理說，人人都應(yīng)當(dāng)是“當(dāng)局者”，是主人翁。碰到困難，自己應(yīng)盡一份力量。顧炎武說得好：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！笨梢娝遣恢鲝堊雠杂^者的，何況我們是新社會(huì)的主人呢?如果你競(jìng)當(dāng)了旁觀者，就表明你完全忘記了作為一個(gè)中國(guó)人的起碼責(zé)任，這正是最大的“不清”。 一個(gè)人一旦置身于旁觀者的地位，就會(huì)漸漸地與時(shí)代隔絕，與人民疏遠(yuǎn)，既嘗不到創(chuàng)業(yè)的艱辛，也領(lǐng)受不到勝利的歡樂。甘與苦，愛與憎，冷與熱，跟時(shí)代全不相通。這樣就會(huì)變得庸俗猥瑣，心胸狹隘，斤斤計(jì)較于蠅頭小利，而不顧四化之千秋大業(yè)。正是所謂孟子所說的“不見輿薪”(

44、一車子柴草都瞧不見)，又何“清”之有? 可見今天的旁觀者，因?yàn)椴磺鍖?duì)四化前途不清，對(duì)社會(huì)規(guī)律不清，對(duì)時(shí)代潮流不清才旁觀的。而愈是旁觀，但愈是“不清”了。 現(xiàn)時(shí)，那句流行已久的俗話似乎應(yīng)當(dāng)?shù)惯^來：“當(dāng)局者清，旁觀者迷?！边@樣一改，也許更符合唯物論的認(rèn)識(shí)論。俗話又說：“袖手旁觀。”“袖手”，正是旁觀者的特點(diǎn)。凡事若不動(dòng)手干，只是袖手觀看，就不會(huì)有變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。只憑看，怎么能看得清呢? 一切真知本來只屬于親身實(shí)踐的人們。今天，對(duì)我們的事業(yè)和前途真正有清醒深刻的認(rèn)識(shí)的，也只能是那些以主人翁的姿態(tài)變革社會(huì)、獻(xiàn)身“四化”的人們。1議論文的論證方式，一般可以分為 和 兩種。上述的議論文從論證方式看，屬 文

45、。其中的“敵論”是 。2“一點(diǎn)也不清”的“一點(diǎn)”指 。3從“一點(diǎn)也不清”出發(fā)，作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行批駁?4本文論證中的結(jié)論是 。 (三) “學(xué)了就用”，還可以加深理解，有所創(chuàng)造。只有把讀書得來的知識(shí)消融掉，才會(huì)真正變成自己的東西。歷史上有很多人，讀了很多書，積累了大量資料，但并沒有寫出好文章，做出大貢獻(xiàn)。究其原因，就是沒有做到“學(xué)了就用”。毛澤東同志說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是重要的學(xué)習(xí)?！本褪且?yàn)槭褂眠^程中，要把所得的知識(shí)變?yōu)樽约旱难?，它需要蜜蜂釀蜜一般地加工、制作、改造的工夫，進(jìn)而創(chuàng)造出新的營(yíng)養(yǎng)品來。“學(xué)了就用”的反面，是“學(xué)了不用”。這就像柳宗元的蝜蝂傳中寫的那種善負(fù)物品的

46、小蟲，一遇到什么東西，就要拿來背在身上，越背越重，“雖困劇不止也”；“又好上高，極其力不已，至墜地死?！惫沤裰型?，多少食書不化的書呆子，其病在此。1這段文字的中心論點(diǎn)是( ) A讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。 B古今中外，多少食書不化的書呆子，其病在此。 C“學(xué)了就用”可以加深理解，有所創(chuàng)造。 D歷史上很多人沒有做到“學(xué)了就用”。2從論證方法角度看，文中毛澤東同志說的話屬于( ) A比喻論證 B舉例論證 C類比論證 D引用論證3文中概述柳宗元蝜蝂傳中小蟲負(fù)物的故事所說明的道理( ) A小蟲負(fù)物的技能高超。 B小蟲貪得無厭。 C書呆子食書不化的危害。 D書呆子食書不化。4“其病在

47、此”中的“病”是指( ) A書呆子如小蟲一樣自不量力。 B書呆子如小蟲一樣貪得無厭。 C書呆子如小蟲一樣只知負(fù)物，食書不化。 D書呆子如小蟲一樣“雖困劇不止也”。三、體驗(yàn)和作文 閱讀下列材料，自擬題目，寫一篇作文。 大山憂心忡忡地對(duì)卵石說：“你們都是我的子孫、我的骨肉，怎么越長(zhǎng)越不像我了呢?你看我：崢嶸峻峭，巖石嶙峋，巋然不動(dòng)。再看看你們：無根無基，沒棱沒角，到處亂滾，成什么樣子了?” 卵石卻不以為然地回答：“我們這樣子有什么不好?”要求：除詩歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元測(cè)試題班級(jí)_姓名_得分_一、基礎(chǔ)和識(shí)記1下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A星宿(xi)

48、齋公(zhi) 閻王(yn) 軒敞(xun) B兀自(w) 報(bào)帖(ti) 僥幸(jio) 簿子(b) C摜在地下(gun) 帶挈(qi) 相公(xing) 行事(xng) D解元(xi) 碇子(dng) 拙病(zhu) 桑梓(z)2下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是( ) A唯唯連聲 膩煩 窺見 庖官 B恃才放曠 逞辨 商酌 麾軍 C尖嘴猴腮 磕頭 沉吟 詐敗 D面面相覷 作揖 諱言 嗔怪3與下面的這段文字連接得最為順暢的一個(gè)句子是( )對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)文化科學(xué)知識(shí)的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢?還要不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、尊師守紀(jì)、熱愛勞動(dòng)的教育呢? 。 A從全面發(fā)展的觀點(diǎn)

49、看，我們認(rèn)為這樣做是不恰當(dāng)?shù)?B為了讓學(xué)生成為“四有”新人，我們的回答應(yīng)該是肯定的 C如果我們不能正確認(rèn)識(shí)德育與智育的關(guān)系，在實(shí)際工作中就會(huì)做出錯(cuò)誤的解答 D只要認(rèn)真地考慮一下培養(yǎng)目標(biāo)，我們的回答應(yīng)該是否定的4下列句子使用了比喻修辭方法的句子是( ) A(范進(jìn))被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。 B你自己只覺得中了一個(gè)相公，就“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”來! C像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照! D張鄉(xiāng)紳急了，道：“你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了?！?下列說法不正確的一項(xiàng)是( ) A智取生辰綱選自水滸傳。水滸傳是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇小說。 B范進(jìn)中舉節(jié)選自儒林外史。儒林外史是我國(guó)古典第一部短篇諷刺小說。 C楊修之死節(jié)選自三