《永恒的中華民族精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、永恒的中華民族精神教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1 1、 本課時(shí)內(nèi)容為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材思想政治必修3 3 文化生活 （人 民教育出版社）第三單元第七課第一課時(shí)的內(nèi)容。2 2、 本課時(shí)主要闡述了中華民族精神與中華文化的關(guān)系 ，中華民族精神的重要性，尤其重點(diǎn)闡述了中華民族精神的基本內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1 1、 知識(shí)目標(biāo)：中華民族精神的巨大作用；中華民族精神的基本內(nèi)涵及其核 心。2 2、 能力目標(biāo)：從中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰、飽受磨難而更加堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展歷程中感受中華民族精神的巨大作用和力量；善于結(jié)合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美 德特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民長期奮斗的歷史感悟民族精神的基本內(nèi) 涵，感受民族精

2、神的巨大力量。3 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感；2認(rèn)同愛好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的民族優(yōu)良品 格，保持艱苦奮斗、積極進(jìn)取的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)中華民族精神的內(nèi)涵與核心內(nèi)容四、學(xué)情分析學(xué)生在通過學(xué)習(xí)第六課，看到中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，它的力量深 深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。進(jìn)一步深入理解以愛國主義 為核心的偉大民族精神，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。這一課時(shí)需要學(xué)生具有一定的抽象思維能力， 能透過我們豐富多彩的文化 現(xiàn)象進(jìn)一步探究其內(nèi)在的本質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度， 需要學(xué)生從 形象思維能力向抽象思維能力的提高， 提

3、高分析文化的水平，具有正確看待文化 的本領(lǐng)。五、教學(xué)方法設(shè)疑法、創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)總結(jié)法等。六、課前準(zhǔn)備1 1、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)目標(biāo)2 2、 教師準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。3 3、 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：多媒體教室分配好學(xué)習(xí)小組七、課時(shí)安排：1 1 課時(shí)八、教學(xué)過程（一） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。（二） 情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是中華民族屹立于世界民族之林的力量源 泉。而中華文化的力量，又集中表現(xiàn)為民族精神的力量。下面，讓我們通過視頻 資料來感受一下。請同學(xué)看視頻資料：神舟五號(hào)載

4、人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船之一， 是中國首次發(fā)射的載人航天 飛行器，于 20032003 年 1010 月 1515 日將航天員楊利偉送入太空。這次的成功發(fā)射標(biāo)志 著中國成為繼前蘇聯(lián)（現(xiàn)由俄羅斯承繼）和美國之后，第三個(gè)有能力獨(dú)自將人送 上太空的國家。（學(xué)生討論）看了這段視頻資料之后，同學(xué)們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言略）（教師總結(jié)）看了這段視頻資料之后，我們每個(gè)中國人都會(huì)感到熱血沸騰， 激動(dòng)不已，一方面是因?yàn)橹袊軅ゴ螅沂侵袊?，我感到驕傲和自豪；別一方 面，也為片中主人公身上所具有的精神所折服。（學(xué)生討論）在他們的身體上體現(xiàn)什么精神？（學(xué)生發(fā)言）介紹中國航天人身上所具有的精神。在長期的奮斗過程中

5、，我國的航天工作者不僅創(chuàng)造出了非凡的業(yè)績， 而且鑄 就了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神。（教師總結(jié)）這些可貴的精神都是我們中華民族的民族精神， 中華民族精神 是中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，是推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力， 是中華民族之魂。它過去存在、現(xiàn)在存在、將來也將永遠(yuǎn)存在。下面我們聽一段 魯訊的話，來繼續(xù)感受民族精神。（展示圖片）圖片 1 1： 魯迅的畫像 。配音： 我們自古以來，就是埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命 的人，有舍身求法的人 雖是等于為帝王將相作家譜的所有正史，也往往 掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。 設(shè)問： 哪位同學(xué)介紹一

6、下這段話出自魯迅先生的那篇文章？協(xié)作此文的歷史 背景是什么？（學(xué)生發(fā)言）這段話出自魯迅的雜文中國人失去了自信了嗎。 九一八 事變以后，日寇加緊侵略我國，國民站政府實(shí)行不抵抗政策，國土 日益淪喪。當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)報(bào)紙大公報(bào)發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力， 為國民黨反動(dòng)政府推卸責(zé)任。針對(duì)這一觀點(diǎn)，魯迅先生特地在日本帝國主義侵占 我國東北三省三周年以后的一星期， 著文指出：又充滿自信了的人存在，他們是 中華民族的筋骨和脊梁。（學(xué)生討論）魯迅所說的 有埋頭苦干的人，有拼命硬干人，有為民請命的 人，有舍身求法的人 ，在中國近現(xiàn)代的歷史上是否存在這樣的人物？如果存在， 請舉例說明，他們的具體事跡如何？（同

7、學(xué)分組探討，發(fā)言） 埋頭苦干的人 如：袁隆平，中國工程院院士，從 2020 世紀(jì) 6060 年初開始從事 雜交水稻的研究工作，歷時(shí) 2020 多年，默默無聞，埋頭苦干，終于研究出優(yōu)質(zhì)的 雜交水稻，為解決中國，乃至世界的糧食問題作出巨大的貢獻(xiàn)，被評(píng)為 雜交水稻之父 。 拼命硬干的人 如：孫中山，中國民族民主革命的先驅(qū)，1919 世紀(jì)末開始從 事革命事業(yè)，為推翻清王朝的統(tǒng)治，先后發(fā)動(dòng)廣州起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義等，雖然是 失敗，但不屈不繞，拼命硬干，最終通過辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中 國二千多年的圭寸建帝制。 為民請命的人 如：康有為，戊戌變法的主要發(fā)動(dòng)者，為變法圖強(qiáng)，七次上 書光緒皇帝，要求變法

8、。 舍身求法的人 如：譚嗣同，戊戌變法的主要參加者，變法失敗后，為喚醒 民眾，毅然赴死，留下 我自橫刀向天笑，去留肝膽昆侖 的千古名名。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥探究一：中華民族之魂以上我們一同感受了中華民族精神，感受到了這人物確實(shí)是 中國的脊梁 , 而他們身上所具有的民族精神， 更是 中華民族之魂 。 下面我們進(jìn)行一些探究和 計(jì)論。 （可以前后左右分小組討論）（學(xué)生討論）中華文明是唯一綿廷不絕的古老文明， 中華文明、中華文化與 我們剛剛感受到的民族精神有什么關(guān)系？（學(xué)生歸納）中華民族精神，深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中， 中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的力量。（學(xué)生討論）中華民族精神

9、是如何產(chǎn)生、發(fā)展、發(fā)揚(yáng)光大的呢？（學(xué)生歸納）偉大的中華民族精神，熔煉于輝煌的古代中華文化之中， 也玉 成于近代中國人民球亡圖強(qiáng)、前仆后繼的奮勇抗?fàn)幹?，更彰顯示當(dāng)前建設(shè)中國 特色社會(huì)主義的事業(yè)之中。（學(xué)生討論）中華民族精神在中華民族發(fā)展的過程中有什么作用？（學(xué)生歸納）中華民族歷滄桑而不衰，一個(gè)重要原因就是：彌足精神永不泯 滅，它是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，是支撐中華民族租生存、發(fā)展 的精神支柱，是推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力。那么，中華彌足精神的內(nèi)涵到底是什么呢？下面我們來繼續(xù)研究。探究二、中華民族精神的基本內(nèi)涵（展示圖片）圖片 2 2： 土爾扈特東歸 ，一群土爾扈特人趕著牛

10、羊艱難前行。圖片 3 3： 渥巴錫汗 ，渥巴錫騎馬遠(yuǎn)眺。設(shè)問：你知道圖片中反映的是什么歷史事件嗎？圖片中騎馬的人是誰？他是一個(gè)什么人物？（學(xué)生發(fā)言）圖片反映的是 土爾扈特回歸祖國 的歷史事件，圖片中騎馬的 人是土爾扈特的首領(lǐng)渥巴錫。渥巴錫是我國厄魯特蒙古土爾扈特部的杰出領(lǐng)袖。公元17441744 年出生在伏爾加河流域土爾扈特牧地，于清朝乾隆三十九年十二月初八（17751775 年 1 1 月 9 9 日） 因病去世，終年 3131 歲。土爾扈特部落移牧于伏加河中下游無主之地 140140 年后，由于不堪忍受沙皇俄 國的壓迫，于 17711771 年 1 1 月 1616 日，在渥巴錫的統(tǒng)率下，

11、毅然舉行武裝起義，帶領(lǐng) 1616 萬人東歸祖國。途中打退了俄國軍隊(duì)無數(shù)次的圍追堵截，戰(zhàn)勝了疾病和沙漠， 行程萬余里，于同年 7 7 月 2020 日回到祖國境內(nèi)，全民族僅剩 6 6 萬多人。在中華民 族歷史上，渥巴錫是一位杰出的愛國主義者和偉大的民族英雄。（學(xué)生討論）請你說說 土爾扈特回歸祖國 所展示的是什么精神？（教師歸納）在長期的歷史發(fā)展過程中，中華民族為了生存和發(fā)展，形成了 團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神。（1 1）中華民族精神的基本內(nèi)涵之一：團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。設(shè)問：為了維護(hù)國家的統(tǒng)一，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會(huì)第四 次議審議通過了一部重要的法律，你知道它的名稱嗎？（學(xué)生發(fā)言）反分裂國家法。（展示

12、圖片）圖片 4 4:臺(tái)灣民眾舉行反對(duì) 臺(tái)獨(dú) 的示威。設(shè)問：對(duì)于全國人大通過反分裂國家法，你有什么看法？（學(xué)生發(fā)言）全國人大通過反分裂國家法表明中國人民維護(hù)祖國統(tǒng)一的 信念和決心。國家統(tǒng)一是中華民族的最高利益，任何分裂國家的行為都將遭到全 體中國人民包括臺(tái)灣人民的反對(duì)。（展示圖片）圖片 5 5： 世紀(jì)寶鼎 （見教材第 7373 頁） 設(shè)問：你知道世紀(jì)寶鼎的內(nèi)涵嗎？它體現(xiàn)了中華民族什么樣的民族品格？（學(xué)生發(fā)言）世紀(jì)寶鼎體現(xiàn)了中華文明的偉大品格和值得自豪的古老歷史； 體現(xiàn)了中華文化的博大精深和輝煌燦爛的居心； 還體現(xiàn)了中華民族熱愛和平的民 族品格。（2 2） 中華民族精神基本內(nèi)涵之二；愛好和平。中華

13、民族素來以熱情好客、睦鄰好友、崇尚交流著稱于世，以 禮儀之邦 享譽(yù)于史。在當(dāng)代國際社會(huì)中，中國更是高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟。設(shè)問：你知道中國的外交政策是什么嗎？（學(xué)生發(fā)言）獨(dú)立自主的和平外交政策。（展示圖片）圖片 6 6： 印度洋海嘯 。（學(xué)生討論）圖片所展示的是印度洋海嘯的情景，你知道在海嘯發(fā)生之后， 中國政府和人民為受災(zāi)的各國人民做了哪些事情？你所在學(xué)校做了什么？你做 了什么？中國人民的所作所為說明了什么問題？（學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)）中國政府和中國人民為災(zāi)區(qū)人民提供了巨 大的幫助，中國政府向受災(zāi)國家捐款捐物，派出了醫(yī)療隊(duì)。這充分說明了中國人 民與鄰為善、與鄰為伴的愛好和平的民族精神

14、。中國在國際交往中，堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，走和平發(fā)展道路，反對(duì) 霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，為維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，贏得了 世界人民的廣泛贊譽(yù)。（3 3） 中華民族精神的基本內(nèi)涵之三：勤勞勇敢。中華民族歷來把吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、艱苦樸素、不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)視為 優(yōu)良品格。正是這種勤勞勇敢的精神，奠定了中華民族堅(jiān)不可摧的立業(yè)根基。設(shè)問：還知道哪些反映中國人民勤勞勇敢精神的是例嗎？（學(xué)生發(fā)言略）（展示圖片）圖片： 大禹治水 。設(shè)問：大禹的身上集中體現(xiàn)了中華民族的什么精神？（學(xué)生發(fā)言）自強(qiáng)不息的精神。（4 4） 中華民族精神的基本內(nèi)涵之四：自強(qiáng)不息。設(shè)問：在中國傳統(tǒng)文化中，除了大禹

15、治水之外，還有很多反映自強(qiáng)不息精神 的典故， 例如， 夸父逐日 、 愚公移山 、 精衛(wèi)填海 等，你能說出來這些典故 的來歷嗎？（學(xué)生發(fā)言略）（學(xué)生討論）自強(qiáng)不息的精神，在中華民族生生不息的發(fā)展歷程中， 起到了 什么作用？（教師歸納）自強(qiáng)不息的精神是中華民族在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中逐漸積淀而成的，是鞭策中華兒女不斷開拓進(jìn)取的永恒的精神力量。探究三、永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛國主義的旗幟（1 1）愛國主義之中華民族精神的核心（教師總結(jié)）愛國主義不是抽象的，而是具體的。在不同時(shí)代，愛國主義具 有不同的內(nèi)容。（2 2）愛國主義要表現(xiàn)在具體的行動(dòng)中請看資料：愛國主義應(yīng)該表現(xiàn)實(shí)際行動(dòng)中，例如：建設(shè)祖國、繁榮祖國；反對(duì)侵略、保 衛(wèi)祖國

16、；反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一；維護(hù)國家尊嚴(yán)，展現(xiàn)民族風(fēng)采。設(shè)問：請結(jié)合以上的提示，談?wù)勀阕约捍蛩闳绾巫?？（學(xué)生發(fā)言） 建設(shè)祖國、繁榮租過 ，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大之后為建設(shè)祖國 貢獻(xiàn)自己的一份力量。 反對(duì)侵略、保衛(wèi)祖國 ，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長大之后，隨時(shí)接受 祖國的召喚，捍衛(wèi)祖國的主權(quán)和領(lǐng)土完整。 反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一 ，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)任何破壞民族團(tuán)結(jié)和 祖國統(tǒng)一的言行。 維護(hù)國家尊嚴(yán)，展現(xiàn)民族鳳才 ，從小事做起，維護(hù)國家尊嚴(yán)，增強(qiáng)自己的 民族自信心、自尊心和自豪感。（教師總結(jié)）中華民族精神，以愛國主義為核心，展示了中華民族的整體風(fēng) 貌和精神特征，凝結(jié)了中華民族共同的

17、價(jià)值追求，是中華民族永遠(yuǎn)的精神火炬。（學(xué)生回答后，教師歸納）通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你能夠歸納出我們今天學(xué) 習(xí) 永恒的中華民族精神 應(yīng)該掌握哪些基本理念嗎？1 1、永恒的中華民族精神（1 1） 中華民族之魂中華民族精神的形成與發(fā)展；它熔煉于輝煌的古代中華文化之中，也玉成于 近代中國人民救亡圖強(qiáng)、前仆后繼的奮勇抗?fàn)幹?，更彰顯示當(dāng)前建設(shè)中國特色 社會(huì)主義的事業(yè)中。中華民族精神的作用：它是維系中華各族人民共同生活的精 神紐帶，是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，是推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng) 大的精神動(dòng)力。是中華民族之魂。（2 2） 中華民族精神的基本內(nèi)涵：團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不 息（3 3

18、） 永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛國主義的旗幟中華民族精神的核心：愛國主義。中華民族精神在當(dāng)代的重要表現(xiàn)： 為建設(shè) 中國特色的社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的力量（四） 反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測組織學(xué)生構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。（五） 發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)九、板書設(shè)計(jì)一、什么是中華民族精神1 1、 中華民族之魂2 2、 基本內(nèi)涵二、永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛國主義的旗幟十、教學(xué)反思這一課時(shí)起到銜接的作用，是第六課向第七課過渡的一課時(shí)，可激發(fā)學(xué)生的 探究熱情，提高學(xué)生分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確看待文化的能力。但課 時(shí)內(nèi)容多，如何引導(dǎo)學(xué)生通過探究而生成知識(shí)就非常的關(guān)鍵， 這就要求各環(huán)節(jié)都 非常的緊湊，因而事先一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該讓學(xué)生了解，并做一定必要的準(zhǔn) 備。同時(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)是教學(xué)的重頭戲，但情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成同樣不能忽 視，這也是思想政治學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，因而如何設(shè)置情境、設(shè)置問題就非常的關(guān) 鍵，因?yàn)檫@是一個(gè)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考和參與，從而在知識(shí)的學(xué) 習(xí)中形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。