【部編版】五年級語文下冊《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《【部編版】五年級語文下冊《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【部編版】五年級語文下冊《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 部編版五年級語文下冊《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《神奇的探險(xiǎn)之旅》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。 【學(xué)情分析】 五年級學(xué)生對探險(xiǎn)很感興趣,也看過相關(guān)電影、漫畫,但讀文學(xué)作品的較少,應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都有了很大提高，對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無疑是其生命成長歷程中的一種

2、本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。 2.展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。 3.把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn) 展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。 教學(xué)難點(diǎn) 把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

3、1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?(看過) 里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見) 沒錯(cuò),里面的情節(jié)能抓住讀者的心,有一定的險(xiǎn)情,而在最關(guān)鍵的時(shí)候,就會出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn),配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣。 2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天,老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅) 【設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻短片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的題目，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！? 二、啟發(fā)思路。 1.各位探險(xiǎn)愛好者們,探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢? 讀圖表及要求,理解題意,說一說自己

4、的理解。 (參考:探險(xiǎn)無小事,如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的,都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子,在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí),很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶,只有一個(gè)小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險(xiǎn),那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。) 2.探險(xiǎn)的團(tuán)隊(duì)十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你選擇的是哪兩位?為什么? (引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,原因又是什么。) 3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后,我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。 是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。) 4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地

5、點(diǎn),思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……) 5.了解這些之后,你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流) 三、習(xí)作指導(dǎo)。 (一)在整個(gè)想象的過程中,可播放背景音樂,營造氣氛。 1.經(jīng)過漫長的奔波,我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險(xiǎn)之地。(板書:入險(xiǎn)地) 2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的秘密,需要走到險(xiǎn)地的深處,小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情) 3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子,全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助,脫離了險(xiǎn)境。(板書:脫險(xiǎn)境) 多媒體呈現(xiàn): 怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文? (1)把探險(xiǎn)過程寫完整。 到哪里去

6、探險(xiǎn)?和誰去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。 (2)要寫出具體內(nèi)容。 把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語言、動(dòng)作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內(nèi)容才會具體。 (3)寫出感受。 探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的,要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來,就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。 (二)開始寫作。 聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光吧。 寫的時(shí)候要把過程寫具體,結(jié)合人物的心理描寫。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作方法指導(dǎo)，四人小

7、組討論交流自己寫的這個(gè)人當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生先口頭表達(dá)再習(xí)作，做到說與寫的有機(jī)結(jié)合?！? 四、全班交際，師生評議。 1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。 2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。 3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。 4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。 （3）

8、集體交流，進(jìn)行修改。 5.小組交流。 （1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂心情。 （2）互相評價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。 【設(shè)計(jì)意圖：對有普遍問題的習(xí)作進(jìn)行評改，指導(dǎo)學(xué)生要注重細(xì)節(jié)。能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動(dòng)具體，引導(dǎo)學(xué)生多次修改習(xí)作，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來，在修改中互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。】 五、自我修改，謄抄習(xí)作。 1.請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。 2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。 3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。 板書設(shè)計(jì) 神奇的探險(xiǎn)之旅 入險(xiǎn)地 遇險(xiǎn)情 脫險(xiǎn)境 專心---專注---專業(yè)