【部編版】五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《【部編版】五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【部編版】五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】神奇的探險(xiǎn)之旅是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫(xiě)出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)很感興趣,也看過(guò)相關(guān)電影、漫畫(huà),但讀文學(xué)作品的較少,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都有了很大提高，對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成長(zhǎng)歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生滲透珍愛(ài)

2、生命教育，避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。2.展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。3.把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)籍或者電影吧?(看過(guò))里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺(jué)得有趣在哪里?(

3、學(xué)生各抒己見(jiàn))沒(méi)錯(cuò),里面的情節(jié)能抓住讀者的心,有一定的險(xiǎn)情,而在最關(guān)鍵的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn),配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié),讓我們覺(jué)得驚險(xiǎn)又有趣。2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天,老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書(shū):神奇的探險(xiǎn)之旅)【設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻短片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的題目，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。】二、啟發(fā)思路。1.各位探險(xiǎn)愛(ài)好者們,探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?讀圖表及要求,理解題意,說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(參考:探險(xiǎn)無(wú)小事,如果幾個(gè)人都是不專(zhuān)業(yè)的,都是沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子,在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí),很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)戶,只

4、有一個(gè)小孩子,怕沒(méi)有人可以交談,大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn),那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。)2.探險(xiǎn)的團(tuán)隊(duì)十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你選擇的是哪兩位?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,說(shuō)出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰(shuí),原因又是什么。)3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后,我們來(lái)討論一下去哪兒探險(xiǎn)。是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn),思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病)5.了解這些之后,你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流)三、習(xí)

5、作指導(dǎo)。(一)在整個(gè)想象的過(guò)程中,可播放背景音樂(lè),營(yíng)造氣氛。1.經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的奔波,我們終于來(lái)到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書(shū):入險(xiǎn)地)2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒(méi)有人知道的秘密,需要走到險(xiǎn)地的深處,小隊(duì)走進(jìn)了突然(板書(shū):遇險(xiǎn)情)3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說(shuō)出了某個(gè)點(diǎn)子,全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助,脫離了險(xiǎn)境。(板書(shū):脫險(xiǎn)境)多媒體呈現(xiàn):怎樣寫(xiě)探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?(1)把探險(xiǎn)過(guò)程寫(xiě)完整。到哪里去探險(xiǎn)?和誰(shuí)去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過(guò)程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。(2)要寫(xiě)出具體內(nèi)容。把探險(xiǎn)過(guò)程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理變化等,都要寫(xiě)出來(lái),這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體

6、。(3)寫(xiě)出感受。探險(xiǎn)的過(guò)程往往是神秘而緊張的,要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險(xiǎn)過(guò)程的緊張氣氛。(二)開(kāi)始寫(xiě)作。聽(tīng)起來(lái)咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險(xiǎn)過(guò)程中難忘的時(shí)光吧。寫(xiě)的時(shí)候要把過(guò)程寫(xiě)具體,結(jié)合人物的心理描寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作方法指導(dǎo)，四人小組討論交流自己寫(xiě)的這個(gè)人當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生先口頭表達(dá)再習(xí)作，做到說(shuō)與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合?！克?、全班交際，師生評(píng)議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，

7、提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)明白?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)有普遍問(wèn)題的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，指導(dǎo)學(xué)生要注重細(xì)節(jié)。能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫(xiě)的文章更加生動(dòng)具體，引導(dǎo)學(xué)生多次修改習(xí)作，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的?！课?、自我修改，謄抄習(xí)作。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。板書(shū)設(shè)計(jì)神奇的探險(xiǎn)之旅入險(xiǎn)地遇險(xiǎn)情脫險(xiǎn)境專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)