《高中生物專題復(fù)習(xí)《遺傳變異和進(jìn)化》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物專題復(fù)習(xí)《遺傳變異和進(jìn)化》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題四遺傳變異和進(jìn)化第二講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳【課型】高三生物二輪復(fù)習(xí)課【授課人】膠州一中裴浩蓮【授課時(shí)間】2009年3月7日【考綱要求】1.孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法n2.基因的分離定律和自由組合定律n3、伴性遺傳n【教學(xué)重點(diǎn)】1、梳理核心知識(shí)，形成有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)2、領(lǐng)悟假說(shuō)演繹法，發(fā)展科學(xué)探究能力3、理解分離定律和自由組合定律【教學(xué)難點(diǎn)】1、領(lǐng)悟假說(shuō)演繹法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用2、遺傳規(guī)律在生活生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入分析本部分知識(shí)在高考中的地位，展示09考綱要求。一、【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】基因分離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律組要描述的是基因隨染色體的行為變化而變化的規(guī)律，讓學(xué)生以
2、基因和染色體為主線結(jié)合所給的核心概念構(gòu)建概念圖形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、【重難點(diǎn)分析】通過(guò)列表橫向比較，使學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深入領(lǐng)悟假說(shuō)演繹法。重點(diǎn)理解演繹推理的過(guò)程實(shí)質(zhì)是預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。K思考與討論兩位科學(xué)家為什么都選用了測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假說(shuō)呢？學(xué)生討論闡述理由。三、【典型例題】嘗試使用假說(shuō)演繹法對(duì)典型例題進(jìn)行分析，領(lǐng)悟其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。學(xué)生分步討論、簡(jiǎn)述自己的作題思路，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用假說(shuō)演繹法。K總結(jié)常見(jiàn)的題型判斷可遺傳變異還是僅僅是環(huán)境引起的不可遺傳的變異判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性判斷純合體、雜合體判斷基因位于常染色體上還是X染色體上四、【體驗(yàn)高考】通過(guò)一道高考真題，讓學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)演練，體會(huì)本部分知識(shí)在高考中的命題形勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，有效收集題干信息，把題干信息轉(zhuǎn)化為有效解題形式K本節(jié)小結(jié)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。五、【定時(shí)訓(xùn)練】見(jiàn)學(xué)案六、【總結(jié)與反思】【板書設(shè)計(jì)】一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)二、假說(shuō)演繹法觀察現(xiàn)象分析問(wèn)題根據(jù)假說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假說(shuō)演繹推理加以驗(yàn)證三、常見(jiàn)題型遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳膠州一中裴浩蓮
高中生物專題復(fù)習(xí)《遺傳變異和進(jìn)化》教案
