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1、《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》教學(xué)設(shè)計(jì)
衢州江山市中山小學(xué)姜志強(qiáng)
一、教材分析
“時(shí)間的測(cè)量”這一學(xué)習(xí)主題讓學(xué)生在“創(chuàng)造”（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類(lèi)對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，從而加深對(duì)科學(xué)的理解，加深對(duì)科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的理解。《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》是學(xué)習(xí)主題的最后一課，我認(rèn)為應(yīng)該在注重制作簡(jiǎn)易擺鐘的同時(shí).，要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)主題有一個(gè)回顧和提升。教材里安排學(xué)生觀察擺鐘如何匚作并制作一個(gè)簡(jiǎn)易擺鐘，是要讓學(xué)生體會(huì)擺的等時(shí)性這一科學(xué)原理必須通過(guò)機(jī)械技術(shù)才能讓它發(fā)揮比時(shí)的作用，學(xué)生在研究制作的過(guò)程中，收獲成功的喜悅。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
機(jī)械擺
2、鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。
過(guò)程與方法：
觀察擺鐘內(nèi)部的構(gòu)造
制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)研究計(jì)時(shí)工具帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)必須與技術(shù)結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。
認(rèn)識(shí)人類(lèi)研究和發(fā)展計(jì)時(shí)器的偉大歷程，感受人類(lèi)在計(jì)時(shí)技術(shù)上堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)機(jī)械擺鐘的基礎(chǔ)工作原理，并小組制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。
難點(diǎn)：制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：機(jī)械擺鐘部件、自制一分鐘簡(jiǎn)易擺鐘成品、課件。
小組：一分鐘簡(jiǎn)易擺鐘組件套裝。
教學(xué)過(guò)程：
1、回顧計(jì)時(shí)器發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
主要活動(dòng)：觀看課件，傾聽(tīng)講
3、解。
主要引導(dǎo)語(yǔ)：古代的這些計(jì)時(shí)器都是利用一些物體有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)量時(shí)間，但隨著科技的進(jìn)步，人們對(duì)時(shí)間的精確性有了更高的要求。
擺鐘從發(fā)明到現(xiàn)在已經(jīng)延續(xù)使用了快四個(gè)世紀(jì)，說(shuō)明它的準(zhǔn)確性能基本滿足人們生活的需要。
我們已經(jīng)制作了一個(gè)一分鐘擺30次的擺，那么擺鐘是怎樣利用這樣的擺來(lái)
帶動(dòng)指針一直以相同快慢轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？
2、觀察擺鐘的齒輪操縱器
主要活動(dòng)：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造，認(rèn)識(shí)齒輪及齒輪操縱器。
通過(guò)觀察實(shí)物及課件，知道齒輪操縱器控制齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
主要引導(dǎo)語(yǔ)：讓我們拆開(kāi)擺鐘，看個(gè)究竟吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？
擺錘和齒輪操縱器是如何協(xié)同運(yùn)作的呢？
3、制作一
4、分鐘計(jì)時(shí)器
主要活動(dòng)：觀察成品，討論制作注意點(diǎn)。
分小組制作一分鐘計(jì)時(shí)器。
給計(jì)時(shí)器裝上指針和鐘面。
交流展示。
主要引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了擺鐘是怎么工作的了，那想不想也來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)易擺鐘
呢？我們需要哪些部件？
齒輪的齒數(shù)取多少個(gè)合適呢？
要讓這些部件靈活諧調(diào)地運(yùn)作起來(lái)，在制作過(guò)程中要注意些什么呢？
怎么樣讓人一看就知道時(shí)間呢？看來(lái)我們還得給這個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器裝上指針和刻度。
4、繼續(xù)認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)器發(fā)展史，感受人們?cè)谟?jì)時(shí)器發(fā)展過(guò)程中的堅(jiān)持不懈和無(wú)止盡的追求。
主要活動(dòng)：觀看視頻。
主要引導(dǎo)語(yǔ)：擺鐘的計(jì)時(shí)已經(jīng)精確到了秒，它是人類(lèi)計(jì)時(shí)器發(fā)展史上偉大的突破,但是隨著人們對(duì)時(shí)間精確度要求
5、越來(lái)越高，需要更精確的計(jì)時(shí)器。讓我們接著看看計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷程。
三、試教體會(huì)：
通過(guò)幾次試教，我發(fā)現(xiàn)要上好這節(jié)課，教師在課前的材料準(zhǔn)備起決定性作用。制作齒輪和操縱器的材料，各部件位置及靈活程度等因素都會(huì)影響簡(jiǎn)易擺鐘的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
在不斷改進(jìn)材料的過(guò)程中，我也在思考，學(xué)生在這節(jié)課中將得到怎樣的發(fā)展。我把材料都給了學(xué)生，他們只是當(dāng)了回拼裝工，來(lái)完成我早已設(shè)計(jì)好的簡(jiǎn)易擺鐘。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了一些有價(jià)值的思考點(diǎn)，比如：齒輪的齒數(shù)取多少個(gè)合適呢？掛垂體的繩子纏繞方向等其它細(xì)節(jié)處理的問(wèn)題，都讓學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦，不至于盲目模仿跟從。并以計(jì)時(shí)器的發(fā)展史來(lái)作為課始的復(fù)習(xí)回顧和課尾提升，通過(guò)課件解說(shuō)，
6、認(rèn)識(shí)人類(lèi)研究和發(fā)展計(jì)時(shí)器的偉大歷程，感受人類(lèi)在計(jì)時(shí)技術(shù)上堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步。這樣，就將科學(xué)性和人文性完美的結(jié)合在一起，讓學(xué)生享受成功的同時(shí)收獲雙重發(fā)展。
四、個(gè)人簡(jiǎn)介
姜志強(qiáng)，男，2000年參加教學(xué)工作，現(xiàn)任教于江山市中山小學(xué)。在自己熱衷的科學(xué)教學(xué)工作中，推崇著小學(xué)科學(xué)課堂的快樂(lè)主義。因?yàn)楹⒆颖揪褪强鞓?lè)的,科學(xué)學(xué)習(xí)不只有嚴(yán)謹(jǐn)和縝密，也應(yīng)該有快樂(lè)。孩子們?cè)诳鞓?lè)科學(xué)的吸引下，創(chuàng)辦了“雨苗科學(xué)社”，開(kāi)辟了種植園，有了污水處理廠、發(fā)電站、氣象臺(tái)、環(huán)境檢測(cè)中心等豐富的課外實(shí)踐基地……我也樂(lè)在其中。偶爾，我也會(huì)思如泉涌，寫(xiě)上幾篇案例論文；會(huì)和學(xué)生搞搞小發(fā)明，得幾個(gè)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)：還會(huì)參加一些課堂教學(xué)評(píng)比，檢查提高自己的教學(xué)水平。這就是我，一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)科學(xué)教師。
《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》教學(xué)設(shè)計(jì)
