【教學(xué)設(shè)計二】第2節(jié) 電流和電路

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1、第2節(jié) 電流和電路 【教學(xué)目標】 一、知識與技能 1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。 2、知道電路的組成，認識電源和用電器。 3、能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。 4、通過實驗認識短路、斷路、通路。 二、過程與方法 1、在動手實驗的過程中，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。 2、通過活動認識短路并了解短路的危害。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦動手。 2、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。 【教學(xué)重點】 會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。 【教學(xué)難

2、點】 電路的短路及其危害。 【實驗準備】 教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。 學(xué)生用：電池（2節(jié)）、開關(guān)、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機、若干導(dǎo)線。 【教學(xué)過程】 主 要 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘思 【播放視頻】2008年3月13日下午5點47分左右，位于南京學(xué)府路的東南大學(xué)老校區(qū)動力樓（4層）突然發(fā)生大火。受大風(fēng)影響，火勢較大，將動力樓第四層基本燒毀，過火面積近千平方米，雖無人員傷亡，而東南大學(xué)10個實驗室被燒毀，多年學(xué)術(shù)資料毀壞. 【設(shè)疑】火災(zāi)原因查明：火災(zāi)的元兇是導(dǎo)線“短路”所致，何為短路呢？ 認真觀

3、看視頻 【板書課題】 第二節(jié)電流和電路 （設(shè)計意圖：任何事物都有兩面性，通過時事新聞事件，從事物的反面讓學(xué)生感受電路故障的危害的同時，喚起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的強烈的求知欲望。） 思考討論老師提出的問題。 二、探究新知 （一）電流 1.電流的形成 2.電流的方向 （

4、二）電路 1.電路的組成 2.電路元件的作用 （三）電路圖 （四）電路的狀態(tài) 1.通路 2. 斷路 3.短路

5、 【想想做做】實驗：怎樣使小燈泡持續(xù)發(fā)光？ （1）依據(jù)你的生活經(jīng)驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？ （2）如何控制燈泡的亮與滅？ （3）請同學(xué)們將這個電路連接好。 【實驗警示】（1）任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起?。?）開關(guān)要能控制燈泡，且連接時開關(guān)是斷開的！ （設(shè)計意圖：學(xué)生在動手實驗過程中用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、小燈泡連接起來，有了“電”的流淌路徑，體會電流的形成過程。） 【設(shè)疑】燈泡發(fā)光有電流通過，你想知道電流是如何形成的嗎？ 【播放視頻】金屬導(dǎo)電靠自由電子

6、 【小結(jié)】原來金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會發(fā)生定向移動，從而形成電流。 （設(shè)計意圖：利用多媒體教學(xué)手段使抽象變?yōu)樾蜗?，使學(xué)生形象認識電流的形成，激發(fā)興趣，并為電流方向引出做準備。） 【提出問題】水流有方向，馬路上的人流有方向，那么電流有沒有方向？ 【播放動畫】 電流和水流的類比 【點撥】 實際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負電荷)，電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。 【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本37頁，回答電流的方向是如何規(guī)定的？ （設(shè)計意圖：利用多媒體教學(xué)手段使抽象變?yōu)樾蜗?，使學(xué)生認識

7、到電流是有方向的。） 【想想做做】桌上的器材怎樣連接，使發(fā)光二極管亮起來？ 【歸納總結(jié)】 （1）按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。 （2）電池的正極用“＋”表示，負極用“－”表示。 （設(shè)計意圖：通過自己動手，判斷二極管具有單向?qū)щ娦裕€可以直接通過腳的長短判斷。） 【做一做】學(xué)生閉合開關(guān)、斷開開關(guān)。 思考：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是什么？（強調(diào)電路的閉合性） 【議一議】觀察自己連接的電路，回答：電路由哪幾部分組成？并說出各部分的作用。 （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。） 【PPT

8、展示】各種各樣的電源、開關(guān)和用電器。 電源： 干電池 氧化銀電池 蓄電池 開關(guān)： 單刀開關(guān) 空氣開關(guān) 拉線開關(guān) 用電器： （設(shè)計意圖：培養(yǎng)觀察能力，由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其它復(fù)雜電路的組成。） 【考考你】 你能把連接的電路記錄下來嗎？看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。 （設(shè)計意圖：在沒有符號經(jīng)驗的前提下讓學(xué)生嘗試畫電路，學(xué)生通過感受和體驗，引出用簡單形象的符號來表示實際電路元件的方法，同時領(lǐng)悟到物理學(xué)知識的美。） 【過渡】 為了便于研究，

9、人們通常用圖形符號來表示這些元件。 【找朋友】認識常見的實物和電路元件符號 （指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)） 電路圖：用電路元件符號表示電路連接的圖。 【小荷才露尖尖角】 看下面實物圖，相信你能畫出它的電路圖！ 【想一想】：通過實踐，你認為畫電路圖應(yīng)注意什么？ 【教師點撥】畫電路圖注意事項： ①必須用統(tǒng)一電路符號表示元件，不能用實物圖形。 ②整個電路圖化成方框圖，除滑動變阻器外，元件不能畫在拐角處。 ③按照實物圖元件排列順序畫電路圖，元件狀態(tài)要一一對應(yīng)（如：開關(guān)是斷開還是閉合；滑動變阻器下邊的接線柱接左側(cè)，還是右側(cè)）。 ④各連接處不要形成開路，節(jié)點要點好。 ⑤養(yǎng)成隨時將各元件的

10、字母名稱標記的習(xí)慣。一般來說，燈泡用L，開關(guān)用S表示。 【小試身手】畫出手電筒的電路圈。 （【設(shè)計意圖】進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和畫圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生動手畫圖，檢測學(xué)習(xí)效果，將知識內(nèi)化為能力。） 【連連看】 學(xué)生動手操作：利用器材電源、1個燈泡、1個開關(guān)、若干導(dǎo)線連接電路使燈泡發(fā)光 小燈泡發(fā)光，用電器能正常工作，說明此電路為通路。 【連連看】 學(xué)生動手操作：將上面電路開關(guān)斷開 小燈泡不發(fā)光，電路某處被切斷，電路中無電流通過，此電路為斷路或開路。 介紹兩種斷路故障： （1）接觸不良； （2）導(dǎo)線斷開 【實驗】 （1）開關(guān)閉合，燈

11、工作嗎？ （2）出現(xiàn)了什么問題？ （3）如何正確連接電路？ 【實驗】完成教材P39演示實驗：用一根導(dǎo)線接在小燈泡兩端，你看到什么現(xiàn)象，為什么？ 電源短路：會產(chǎn)生什么后果？ 討論：工作的用電器為什么不工作了？ 小燈泡不發(fā)光，用電器部分被短路，電流流經(jīng)外導(dǎo)線繞過小燈泡，此電路為局部短路。 【演示并揭秘】家庭電路線路板，負極接上保險絲的一端，另一端用尖嘴鉗捏住接觸正極，保險絲迅速熔斷，產(chǎn)生火花。 （設(shè)計意圖：進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和連接實物的能力。通過實驗讓學(xué)生體會短路現(xiàn)象，認識短路危害。） 【師生小結(jié)】 定義 特點 通路 正常接通的電路 有電流，用電器正常工作

12、 斷（開）路 某處被切斷的電路 無電流，用電器不能工作 電源短路 導(dǎo)線把電源兩極直接連接起來 危害大，電源燒毀，絕對不允許 用電器被短路 用電器被導(dǎo)線直接連通 被短路的用電器不工作 動手連接電路讓小燈泡發(fā)光。 提示： 不能把電池的兩端用導(dǎo)線直接連在一起。 思考老師提出的問題。 聆聽老師點撥。 觀看視頻、 思考討論、猜想。 思考電流有沒有方向。 觀看視頻，了解電流的存在 生答：正電荷定向移動的方向規(guī)定

13、為電流的方向。 提醒： 發(fā)光二極管也叫LED，具有單向?qū)щ姷奶攸c。 學(xué)生體驗 電源外部電流流向：正極→用電器→負極 學(xué)生在實驗中體驗討論、回答：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是有電源，電路要閉合。 學(xué)生：完整電路包含電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線。 電源：提供電能的裝置； 導(dǎo)線：輸送電能的裝置； 開關(guān)：控制電路。 用電器：消耗電能的裝置； 學(xué)生觀察電路， 討論探究。

14、 學(xué)生觀察符號圖例并識記。 學(xué)生動手畫圖， 并交流畫電路圖的經(jīng)驗。 學(xué)生動手畫圖，相互對照。 學(xué)生連接電路。 討論說明電路的工作情況，認識通路和斷路。 。 分析： （1）不工作。 （2）電源短路。 （3）去掉“短路”導(dǎo)線。 電源短路：是指不經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源正、負極連在一起。可能把電源燒壞，或使導(dǎo)線的絕緣皮燃燒引起火災(zāi)，這是絕對不允許的 局部短路：是指電路中某一部分電路首

15、尾短接，此時電流將直接通過導(dǎo)線而不會通過被短路的用電器，該用電器不會工作。 三、盤點收獲 歸納總結(jié) 小結(jié)提綱：見附件1 學(xué)生梳理 四、當(dāng)堂達標 診斷反饋（課件展示） 見附件2 完成檢測 見附件2 五、回歸生活 應(yīng)用創(chuàng)新 完成《助學(xué)》“小試身手”部分內(nèi)容 課后完成作業(yè)題： 見附件3 【板書設(shè)計】 §15.2 電流和電路 一、電路的組成元件及作用： 二、電流的形成及方向規(guī)定： 電荷的定向移動形成電流； 正電荷定向移動的方向為電流的方向 三、電路的三種狀態(tài)：通路、斷路和短路。

16、 四、元件符號及電路圖 【教學(xué)反思】 電學(xué)內(nèi)容比較抽象，強調(diào)知識與技能的同時，特別倡導(dǎo)過程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標走向多元化。新課標的要求是從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用；會看、會畫簡單的電路圖。為此，本節(jié)教案的設(shè)計完全是在領(lǐng)會了新教材設(shè)置意圖的基礎(chǔ)上采用以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手動腦，從連接基本的電路開始認識電路的基本構(gòu)成，接著利用二極管的單向?qū)щ娦蕴骄侩娐分须娏鞯姆较?，再利用電路的元件符號替代實物畫出電路圖，并實際動手操作，認識電路的三種狀態(tài)。最后，通過展示學(xué)生完成的練習(xí)讓學(xué)生進行對比、鑒定，比較優(yōu)劣得出畫電路圖的注意事項，從

17、而加深學(xué)生的印象。而突破短路這一難點的思路則是進行時事新聞案例警醒，最后演示實驗，用事實說話揭秘問題。 設(shè)計中存在的不足是與上節(jié)所學(xué)的兩種電荷沒有充分的聯(lián)系，即讓學(xué)生明白電荷定向移動既有正電荷又有負電荷沒有進行拓展延伸。 附件1 ： 附件2： 達標測試 1.電路是由提供電能的 ，消耗電能的 ，輸送電能的 和控制電路通斷的___________組成。 【答案】電源 用電器 導(dǎo)線 開關(guān) 2.電源是提供電能

18、的裝置，常見的化學(xué)電池有 、 ，在供電時將 能轉(zhuǎn)化為 能。用電器是消耗電能的裝置，工作時把 能轉(zhuǎn)化成 能. 【答案】干電池 鋰電池 化學(xué) 電 電能 其他形式能 3.，標出圖中當(dāng)開關(guān)閉合時的電流方向。 【答案】 4. 如圖所示，若斷開開關(guān)S2 、閉合開關(guān)S1 ，則電路是 路；若只閉合開關(guān)S2 ，則電路是 路；若斷開開關(guān)S 1 、S2 ,則電路是 路。 【答案】通 短 斷 5. 畫出下面實物連接圖的電路圖。 【答案】 附件3： 選作 1. 遇到電路中的用電器不工作時，你怎樣分析？ 2. 嘗試設(shè)計有兩個用電器的電路，并使它們能同時亮，也能同時滅。 12 學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改