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1、拓展性課題 最輕的氣體教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1.了解氫氣的物理性質(zhì)； 2.知道氫氣具有可燃性，理解點(diǎn)燃?xì)錃馇耙?yàn)純的原因，并知道驗(yàn)純的方法。過程與方法： 1.通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解氫氣的物理性質(zhì)； 2.通過對氫氣、氧氣性質(zhì)的比較，讓學(xué)生理解氣體性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法； 3.通過對燃燒與爆炸的實(shí)驗(yàn)比較，讓學(xué)生理解從量變到質(zhì)變的辨證觀點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.體會物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，了解氫氣是最理想的燃料； 2.通過對燃燒與爆炸的比較，讓學(xué)生理解從量變到質(zhì)變的辨證觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識； 3.通過氫氣用途的介紹，讓學(xué)生體會化學(xué)能改善生活，使生活變得更加美好。教學(xué)資源分析
2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)了水的組成這個(gè)課題后，對水是由氫元素和氧元素組成的、水電解成氫氣和氧氣、氫氣的驗(yàn)證等知識有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拓展性課題“最輕的氣體”，能夠讓學(xué)生對氫氣有進(jìn)一步的了解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)了氧氣這種氣體后，再次體驗(yàn)研究氣體的方法：從物理性質(zhì)到化學(xué)性質(zhì)再到用途。 教材首先以吹肥皂泡導(dǎo)人，導(dǎo)出氫氣的物理性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后再以氫氣燃燒和不純氫氣點(diǎn)燃爆炸作比較，讓學(xué)生從宏觀現(xiàn)象來分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，理解從量變到質(zhì)變的辨證觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：氫氣的可燃性。 難點(diǎn)：從氫氣的燃燒和爆炸了解從量變到質(zhì)變的辨證觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備教材中實(shí)驗(yàn)35、36、37以及制取氫氣的
3、儀器和藥品；教學(xué)過程 教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境(回憶)在五十周年國慶大典上，放飛了成千上萬的氣球。(提問)你們知道氣球中填充的是什么氣體嗎?該氣體要具備什么性質(zhì)?（追問)它是最輕的氣體嗎?你們知道最輕的氣體是什么嗎?觀看、思考。學(xué)生討論、分析，形成共識。 調(diào)動學(xué)生的積極性；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲。實(shí)驗(yàn)探究自主體驗(yàn)(歸納)最輕的氣體是氫氣。展示啟普發(fā)生器，簡單介紹氫氣的制取。（提問)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是氫氣?實(shí)驗(yàn)36：在導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣。（設(shè)問）通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了這就是氫氣，它是怎樣一種氣體呢?你們能用語言來描述嗎?學(xué)生觀察、了解制取氫氣的原理、方
4、法。回憶舊知，設(shè)計(jì)方案。觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象：純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，燒杯壁上有水生成。在學(xué)習(xí)新知的過程中復(fù)習(xí)舊知，把新舊知識整合到一起，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”的目的。（設(shè)問)既然我們已經(jīng)知道了氫氣是最輕的氣體，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)呢?學(xué)生思考并設(shè)計(jì)方案：能夠充氣球；能夠用向下排空氣法收集；能夠吹肥皂泡讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，開闊學(xué)生的思路。（實(shí)驗(yàn)35）：吹一吹肥皂泡并請學(xué)生點(diǎn)燃肥皂泡。(思考)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明氫氣具有什么性質(zhì)?參考實(shí)驗(yàn)，用燃著的木條點(diǎn)燃肥皂泡。學(xué)生觀察現(xiàn)象。思考、交流、歸納氫氣的性質(zhì)。讓學(xué)生主動報(bào)名來參與實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動
5、性。在親自體驗(yàn)的過程中理解氫氣的“輕”，并在實(shí)驗(yàn)中感受氫氣的可燃性。自主體驗(yàn)(講述)檢驗(yàn)氫氣的過程，或是點(diǎn)燃肥皂泡的過程，都體現(xiàn)了氫氣的一種性質(zhì)可燃性。(介紹)氫氣是一種理想的可再生能源。學(xué)生回憶前面做過的實(shí)驗(yàn)，書寫氫氣燃燒的文字表達(dá)式：氫氣+氧氣水(H2) (O2) (H2O)了解、理解氫氣是一種新能源。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的觀察水平和分析水平。(設(shè)問)純凈的氫氣能安靜地燃燒，如果混有空氣(或氧氣)，點(diǎn)燃時(shí)會怎樣呢?實(shí)驗(yàn)37：點(diǎn)燃不純的氫氣。第一次教師演示，第二次可讓學(xué)生主動參與。學(xué)生思考可能會出現(xiàn)的情況。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意與前一次燃燒實(shí)驗(yàn)的不同，描述現(xiàn)象；學(xué)生毛遂自薦，上臺實(shí)驗(yàn)。留有一定的
6、空間，讓學(xué)生想象，體驗(yàn)猜測的過程。讓學(xué)生毛遂自薦，師生合作，充分體現(xiàn)新課程的理念：自主、合作、探究；也讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。分析現(xiàn)象（討論）同樣是氫氣與氧氣反應(yīng)，為何純凈的氫氣能安靜地燃燒，不純的氫氣卻會發(fā)生爆炸呢?（展示)多媒體課件：燃燒與爆炸的實(shí)質(zhì)。（引導(dǎo)）學(xué)生從微觀方面來考慮。學(xué)生思考、討論、分析。觀看課件，對比分析。得出結(jié)論：因?yàn)榕c氧氣接觸的面積不同，導(dǎo)致產(chǎn)生的現(xiàn)象不同。借助多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，理解產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用量變到質(zhì)變的辨證觀點(diǎn)看問題。體驗(yàn)實(shí)質(zhì)（介紹)爆炸極限以及凡可燃性的氣體或粉塵與空氣充分混合都有可能發(fā)生爆炸，因此要注意安全。正
7、是由于這個(gè)原因，因此使用氫氣前要檢驗(yàn)純度。（實(shí)驗(yàn))氫氣的驗(yàn)純，教師提醒注意的操作要點(diǎn)。聽介紹，理解為何有些地方要張貼“禁止煙火”的圖標(biāo)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中體會安全的重要性，并利用這個(gè)機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育。歸 了納 解總 用結(jié) 途（歸納)綜上所述，你們能概括氫氣具有哪些性質(zhì)嗎?(設(shè)問)根據(jù)這些性質(zhì)，氫氣有哪些用途呢?（展示)課前收集到的圖片、資料。學(xué)生歸納、交流、發(fā)言。學(xué)生在展示的過程中介紹氫氣的用途，并說出依據(jù)的性質(zhì)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；另一方面，讓學(xué)生理解：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。交流體會練習(xí)鞏固學(xué)完本課題后你們對氫氣有了一定的理解，請你們
8、互相交流一下自己的體會。（體會）1、氫氣是_色_味的氣體，密度比空氣_，_于水；2、氫氣具有_，現(xiàn)象是_，文字表達(dá)式為_；3、氫氣點(diǎn)燃前必須要_，在_地方要張貼禁止煙火的標(biāo)志；4、列表比較氫氣和氧氣的性質(zhì)；5、思考?xì)錃獾闹迫『褪占姆椒āW(xué)生交流，發(fā)表自己的體會與感想。搶答有關(guān)題目。當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識。學(xué)生在討論和交流中鞏固新知識，在小結(jié)中學(xué)會反思，完善自我；培養(yǎng)學(xué)生大膽參與、勇于探索的科學(xué)精神。板書設(shè)計(jì)拓展性課題 最輕的氣體 一、氫氣的物理性質(zhì) 1、是一種無色無味的氣體； 2、密度比空氣??； 3、難溶于水。二、氫氣的化學(xué)性質(zhì)：可燃性 1、氫氣燃燒的現(xiàn)象：燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，有水生成。 2、文字表達(dá)式：氫氣+氧氣水 3、不純的氫氣點(diǎn)燃：可能會爆炸。 4、氫氣的驗(yàn)純：三、氫氣的用途
拓展性課題最輕的氣體
