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1、精品語文資料
精品資料
8艱難的國運與雄健的國民
【導學目標】
1．理解文中精彩的比喻所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
2．了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養(yǎng)學生的民族責任感。
3．欣賞文章浩蕩雄奇的語言，學習先生博大磊落的英雄氣概。
【導學重點、難點】
8. 把握文章內容，體味作者的感情。
9. 領悟課文的語言美。
【預習導學】
1．關于作者：李大釗（1889~1927），字守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學校學習，1913年赴日本，就讀于早稻田大學。為中國共產黨的創(chuàng)始
2、人之一。1927年4月28日，李大釗被奉系軍閥張作霖殺害于北京，時年僅三十八歲。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大釗選集》（1959年出版）、《李大釗詩選注》。
【合作探究】
5.怎樣理解“艱難的國運”？
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6.如何理解文中“雄健”的含義？
7.“雄健的精神”指的是什么精神？
8.怎樣理解作者所說的“趣味”？
9.文章的語言有什么特點？
10.請從文中找出一些比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情
3、懷和主張。
【拓展提升】
11. 作者認為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”由此你會聯(lián)想到哪些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？
12.閱讀文段“歷史的道路，不全是平坦的－－－要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事”，回答文后問題。
（1） 寫出下列詞語的反義詞：
逼狹＿＿＿＿ 崎嶇＿＿＿＿
（2）“亦復如是”中的“是”指代什么內容？
（3）第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？
（4）你認為揚子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神？
（5）“我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路?！庇惺裁匆馕叮空務勀愕睦斫?。
湖南省郴州市七年級語文下冊 8艱難的國運與雄健的國民學案 人教版
