19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革 (2)

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1、19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革基本信息學(xué) 科歷史年 級高一教學(xué)形式講授、探究教 師楊凈單 位團風(fēng)中學(xué)課題名稱19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革學(xué)情分析教材地位分析19世紀(jì)六七十年代，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界范圍內(nèi)廣泛開展。俄國、美國、德意志、意大利、日本等國家通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，為資本主義世界體系的確立創(chuàng)造了條件。因此，這一節(jié)是本章的重點，它起著承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)：俄國1861年改革及評價；美國領(lǐng)土擴張；林肯；宅地法；解放黑人奴隸宣言；美國內(nèi)戰(zhàn)的原因、經(jīng)過及意義；德意志的統(tǒng)一；俾斯麥和“鐵

2、血政策”；意大利的統(tǒng)一；加富爾；加里波第；19世紀(jì)中期日本幕府統(tǒng)治危機；倒幕運動；明治維新的改革措施及意義；明治維新成功的原因。2.通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利的統(tǒng)一、日本明治維新，使學(xué)生認(rèn)識到：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級特別是工業(yè)資產(chǎn)階級的力量加強，資本主義和前資本主義的力量對比發(fā)生著迅速改變，英、美、法資本主義制度得到鞏固，俄、德、意、日等國通過不同方式，迅速走上發(fā)展資本主義的道路。從而使資本主義形式世界規(guī)模，到六七十年代，資本主義制度在世界范圍確立了。3.通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利的統(tǒng)一、日本明治維新，使學(xué)生認(rèn)識到：19世紀(jì)六七十年代，

3、資本主義已成為世界歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生進步的歷史觀和全球史觀；通過學(xué)習(xí)日本由“鎖國”到被迫“開國”，再到主動向西方學(xué)習(xí)的對外政策的歷史性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生要有放眼世界的眼光和胸懷；通過對林肯、加里波第的教學(xué)，使學(xué)生感受到偉大人物的人格美，對學(xué)生進行愛國主義教育。重點：美國內(nèi)戰(zhàn)；德意志統(tǒng)一；明治維新的改革措施和歷史意義難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾； 明治維新的社會背景和成功的原因教學(xué)手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學(xué)設(shè)備，進行形象直觀的教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。二、俄國1

4、861年改革：一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)

5、民?！币龑?dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的合法掠奪？”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功？強調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。三、美國內(nèi)戰(zhàn)：三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴張和西進運動”， 出示“美國領(lǐng)土擴張”地圖。主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、結(jié)果。播放錄像：“西進運動”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸

6、制種植園經(jīng)濟間的矛盾。北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。本目為難點，學(xué)生不易理解透徹，教師適當(dāng)補充講解。先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡介19世紀(jì)上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。簡介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說的著名片斷：“選票比子彈更有力量”

7、、“分裂之家不能持久”。五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。最后，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。四、小結(jié)小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功？強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當(dāng)。小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。第二課時 德意志和意大利的統(tǒng)一課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、

8、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。一、導(dǎo)入提問：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮？二、德意志統(tǒng)一：六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題？如何解決這個問題？”結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。學(xué)生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。最后分析統(tǒng)

9、一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用？三、意大利統(tǒng)一：七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀(jì)中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。第三課時 日本明治維新一、導(dǎo)入19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。二、

10、日本明治維新：八組同學(xué)演示“日本明治維新”結(jié)合地圖，展示19世紀(jì)中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。然后，通過學(xué)生思考，對日本明

11、治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進行比較。最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響；分析時要結(jié)合改革的措施。三、小結(jié)19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷史上具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力

12、的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同？板書設(shè)計第四節(jié) 19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革一、俄國1861年改革1.改革的歷史背景2.改革的內(nèi)容3.改革的意義二、美國內(nèi)戰(zhàn)1.美國的領(lǐng)土擴張2.兩種經(jīng)濟形式的矛盾3.美國內(nèi)戰(zhàn)及其意義三、德意志統(tǒng)一1.統(tǒng)一的歷史條件2.統(tǒng)一的過程3.統(tǒng)一的意義四、意大利統(tǒng)一1.統(tǒng)一的歷史條件2.統(tǒng)一的過程3.統(tǒng)一的意義五、日本明治維新1.明治維新的社會背景2.武裝倒幕3.明治維新及其意義作業(yè)或預(yù)習(xí)設(shè)計思想本課為3課時。設(shè)計為活動課，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生像歷史學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)、探究、解決歷史問題，發(fā)展歷史思維能力，學(xué)會運用唯物史觀思考問題，逐步形成正確的歷史意識和國際意識。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解讀、判斷和運用歷史資料的能力，重視小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。