人教版八年級上冊第二單元導學案合集

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1、精品語文資料 精品資料 八年級上冊第二單元語文課堂設計 6、阿長與《山海經(jīng)》 第一課時 【學習目標】 1、積累詞語，掌握“震悚、懼憚”等詞語的讀音、字形及詞義，并學會運用。 2、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當?shù)膶懛ā? 3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。 【知識鏈接】 1、魯迅作品簡況：小說集兩部《吶喊》、《彷徨》 ；歷史小說集一部《故事新編》；散文集一部《朝花夕拾》 散文詩集一部《野草》。 作者軼事：魯迅逝世后，不少中外文豪撰寫挽聯(lián)，其中，下面兩幅最著名： （1） 著

2、作最嚴謹，豈徒中國小說史； 遺言猶沉痛，莫作空頭文學家。（蔡元培挽魯迅） （2） 譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 （斯諾與姚莘農(nóng)合挽魯迅） 2、《山海經(jīng)》簡介 ：《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學者多數(shù)認為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠古的神話傳說。如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。 【自主預習】 1、 給下列黑體字注音：

3、 擄去（ ） 震悚（ ） 惶急（ ） 瘡疤（ ） 詰問 （ ） 懼憚（ ） 粗拙（ ） 疏懶（ ） 驚駭（ ） 絮說（ ） 渴慕（ ） 孤孀（ ） 2、魯迅，原名（ ），（ ）人，我國現(xiàn)代偉大的（ ）、（ ）、（ ）。 3、本文選自（

4、 ）。這是魯迅唯一的一本（ ）集。全書（ ）篇文章，外加一篇（ ），一篇（ ）。是魯迅回憶（ ）（ ）（ ）時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。 【整體感知】 初讀課文，用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？ 【合作探究】 1、快速瀏覽課文，合作討論以

5、下問題： （1）課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事? 哪些略寫？哪些詳寫？

6、 （2）根據(jù)你對課文的理解，阿長是一個怎樣的人？（提示：可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說；可以用課文中的詞句，也可以自己概括。） （3）作者對阿長的感情怎樣？在課文中劃出有關(guān)詞句并用自己

7、的話概括。 【拓展延伸】 1、假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說些什么？

8、 【反饋檢測】 1、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字 chuāng（ ）疤 震悚（ ） jié（ ）問 惶急（ ） 懼dàn（ ）

9、 驚駭（ ） 孤shuāng（ ） 粗拙（ ） zhòu罵（ ） 擄走（ ） 2．選出字形不正確的一項。（ ） A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 煩瑣 莫明其妙 C．渴慕 投擲 毫不相干 D．哀悼 和藹 深不可測 【我的收獲】 第二課時 【

10、學習目標】 1、學習本文欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法. 2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。 【整體感知】 重點研讀 買《山海經(jīng)》部分， 學生朗讀19～29段，思考下列問題： （1）當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （2）當阿長說

11、“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應？表現(xiàn)出怎樣的心情？ （3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

12、 （4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？ （5）文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？

13、 （6）劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？

14、 【合作探究】 1、作者對長媽媽的感情有怎樣的變化? （試從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。）這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

15、 2、作者在刻畫長媽媽的形象時，

16、采用了多種方法，有描寫法，有對比映襯法，使人物形象生動、鮮明。 試加以分析。

17、 3、齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情? 【拓展延伸】 以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

18、 【反饋檢測】 1. 作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”

19、阿長? 2. 分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？

20、 【我的收獲】 八年級上冊第二單元語文課堂設計 7、背影 第一課時 【學習目標】 1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。 2、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 3、把握文章線索，理清文章脈絡 【自主預習】 1、了解作者 ? ??作者????? ?(1898－19

21、48),字佩弦，江蘇省揚州人,????? 、????? 、學者、?????? ?！侗秤啊肥??????????? 散文。 2、給下列加點字注音 交卸（??? ） 奔喪（? ??????） 橘子(????? ） 晶瑩（??? ） 迂腐（??? ）??? ?瑣屑(??? ??????） 柵欄（??? ） 差使（??? ） 照看行李(?? ） 【整體感知】 初讀課文，概括本文寫了一件什么事？請找出本文的線索。

22、 【合作探究】 激情朗讀課文，小組合作討論以下問題： 1、文中幾次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解 “背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

23、 2、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說一說分別表達了什么樣的感情？

24、 【拓展延伸】 根據(jù)你對父愛的理解，仿寫練習： 1、父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈； ， 。 2、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈

25、； 【反饋檢測】 １、看拼音寫漢字，或給加點的字注音，把你自己有疑難的字詞寫在后面。 狼jí （ ） chóu（ ）躇　 　蹣跚（ ） 瑣屑（ ）　 　頹（ ）唐　　 diàn（ ）記

26、 2、《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述 的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的 ，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對父親 之情。 【我的收獲】

27、 第二課時 【學習目標】 1、研讀課文重點段，體會平實的語言，理解深沉的父愛。 2、分析兒子對父愛的理解，激發(fā)對父母的愛心。 3、體會部分重點詞句的含義和表達作用。 【自主預習】 1、全文線索是 。文中四次提到的“背影”都在哪些段？哪一次是寫作的重點? 【整體感知】 1、朗讀課文重點段，體會父親對“我”的關(guān)愛。 買橘子時，父親的衣著：

28、 ?? 體態(tài)： ??? 走路姿態(tài)：??? 動作：? 年齡：?? 心態(tài)：

29、 2、這一段主要寫了 的背影，只要運用了 描寫和 描寫。表現(xiàn)了父親買橘子時的 ，從而表現(xiàn)出父親對兒子 。 【合作探究】 一、父親買橘子的段落是文章的精彩處，請你深情朗讀。小組討論以下問題： 1、找出文中描寫父親過鐵道買橘子時的動作的詞語，并說說這些詞語的表達效果。

30、 2、文中第四段一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？ 3、作者善于在敘事運用最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作描寫，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學們標出文中父親所說的四句話，談談

31、自己的體會（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感）。 【拓展延伸】 1

32、、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請你說說對"可憐天下父母心"的理解。 據(jù)報載：有這樣一位母親，平時對兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時拿不出那么多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。

33、 【反饋檢測】 讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事或你想對父母說些什么。因為愛是不能忘記的。150字左右。

34、 　【我的收獲】 八年級上冊第二單元語文課堂設計 8、臺階 【學習目標】 1、識記“凹凼、 尷尬、 煩躁、 涎水”等重點字詞 2、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 3、從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情，學會關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。 【自主預習】 1、 給下面加點字注音。

35、??凹凼( ) 尷尬( ) 煩躁( ) 涎水( ) 門檻（ ） 啃（ ） 黏性（ ） 躥（ ） 撬（ ）磕（ ） 揩 （ ） 茬（ ） 籌劃（ ） 晌午（ ） 【整體感知】 （1）本文寫臺階，但內(nèi)容離不開父親，快速閱讀課文，在“父親”與“臺階”中加一個詞語，來概括文章內(nèi)容。 父親______臺階。（預設：和、嫌、做、坐、造……）

36、 （2）請根據(jù)記敘的要素，用第三人稱復述故事的主要內(nèi)容。 【合作探究】

37、 1、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？ 2、“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

38、 3、文中的父親是一個怎樣的形象? 4、主旨意蘊：這篇小說通過塑造父親這個形象，想要告訴我們什么呢？

39、 5、本文有些句子寫得生動形象，找出并說說它的妙處。 【拓展延伸】 以“父親，我想對您說......”向文中的父

40、親直抒胸臆。 【反饋檢測】 一、給黑體字注音 凹

41、凼( ) 門檻( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尷尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 2．本文圍繞“ ”記敘了父親為 而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達作者對父親 的贊美。 【我的收獲】

42、 八年級上冊第二單元語文課堂設計 9、老王 【學習目標】 1、整體把握文章思想內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學習作者以善良對待善良，關(guān)愛弱者的美德。 2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 3、揣摩重點語句含義，理解作者對不幸者的同情與關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。 【知識鏈接】 1、了解作者 楊絳，生于1911

43、年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。 2、了解背景 《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動鍛煉去了。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。 【自主預習】 1．給下列加粗字注音。 傴（??? ）???? 翳

44、（??? ）?????? 取締（?? ）攥（ ） 塌敗（ ） 骷髏（??? ）?? 滯（??? ）笨???? 愧怍（??? ）眼翳（ ） 【整體感知】 閱讀全文，談談對老王這個人物的觀感。老王的生活過得如何?本文記敘的線索是什么? 【合作探究】 一、快速朗讀課文，小組討論以下問

45、題： 1、閱讀1—4段，回答，引導學生認識到，老王的“苦”表現(xiàn)在哪里？

46、 2、課文中的老王是一個苦難的人，同時也是一個善良的人，課文中寫的哪些事體現(xiàn)了他善良的一面？

47、 3、說一說老王是是怎樣的一個人？ 4、“我”跟家人是如何對老王的，從中可以看出我及家人有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

48、 5.“愧怍”是什么意思？作者為什么會愧怍？

49、 【拓展延伸】 你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。面對生活中那么多的“老王”，我們應該怎樣做？

50、 【反饋檢測】 閱讀課文第8-16自然段，回答下列問題。 1．第8段中反復寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王________ _ __ ___， 暗示了他_______

51、 ____。 2．第10段中寫到雞蛋時，作者說：“我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？ 3．第11段中“我強笑說……”，這里的“強”應怎樣解釋？“強笑”表達了“我”怎樣的心情？

52、 【我的收獲】 八年級上冊第二單元語文課堂設計 10、信客 【學習目標】

53、 1、了解余秋雨，積累本課生字詞； 2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖； 3、培養(yǎng)誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。 【自主預習】 1、 給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 猝然（ ?。　ī?xū?(?? ???)??　焦灼（　 ）　 jì?liáng?(??? ? ?　)?吊唁（ ?。í dù?(??? ???)?　 昏厥（ 　）　? ?diān?pèi?(???? ??) 2、把下列四字詞語補充完整。 長途（　?。┥妗　　「F困（　?。┑埂　　〉停ā　。╉樠? 【整體感

54、知】 初讀課文， （1）請你用一個字來概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會。 （2）信客的工作內(nèi)容：

55、 信客的生活景況： 【合作探究】 一、快速朗讀課文，小組討論以下問題： 1、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？

56、 2、作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？ 3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？

57、 4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學好語文有什么啟發(fā)？ 5、理解句子的含義。 （1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

58、 （2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。 【拓展延伸】 請你為信客寫一篇墓志銘

59、 【反饋檢測】 老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？ 【我的收獲】