八年級(jí)語文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案人教版

《八年級(jí)語文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料 8﹡短文兩篇 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解課文內(nèi)容，貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。 2．品評(píng)關(guān)鍵語句，理解作者的思想感情，培養(yǎng)對(duì)作品直觀的感悟力和理解力。 3．理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．把握文中重點(diǎn)語句的深刻含意。 2．理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及其時(shí)代意義。 3．培養(yǎng)對(duì)作品直觀的感悟力和理解力。 資料鏈接 1． 寫作背景 這兩篇作品

2、寫于1941年，當(dāng)時(shí)，二戰(zhàn)進(jìn)一步升級(jí)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本帝國主義更加瘋狂地、大規(guī)模地侵略中國，大片國土淪為敵戰(zhàn)區(qū)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入艱難的相持階段。而國內(nèi)的政治局勢(shì)也變得十分復(fù)雜，國、共、日、汪之間構(gòu)成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。中國的抗戰(zhàn)前途，在許多人看來，波詭云譎，變幻莫測(cè)，悲觀失望的論調(diào)甚囂塵上。但同時(shí)，依然有千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。 2．走近作者 巴金，原名李堯棠，被稱為中國的盧梭,現(xiàn)、當(dāng)代作家散文家。 1904年生于四川成都一個(gè)官宦家庭。主要作品有長篇小說《夜》，中長篇小說《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），短篇小說

3、集《復(fù)仇》《將軍》等，散文集《還魂草》 《龍·虎·狗》《隨想錄》等。1982年獲意大利“但丁獎(jiǎng)”， 2005年11月，國務(wù)院授予巴金“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。巴金是中國“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一。 自主學(xué)習(xí) 1．給加點(diǎn)字注音。 旸谷（ ） 姮娥（ ） 皓月（ ） 一撮灰（ ） 2．解釋詞語。 飛蛾撲火： 皓月： 禁錮： 旸谷： 郁郁： 3．整體感知：（大聲、激情朗讀課文并思考下列問題） ① 飛蛾和夸父追“日”的結(jié)局都是死亡，但是作者為什么還要去贊美它們呢？聯(lián)系寫

4、作背景，談?wù)勀愕睦斫狻? 明確：因?yàn)樗鼈優(yōu)榱俗非蠊夂蜔幔幌奚约旱纳?，這是一種偉大行為，這是作者理想中的人格，此文作于1942年，當(dāng)時(shí)的中國大地正遭受日寇蹂躪，光明被黑暗所代替。千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。作者贊美“飛蛾”即是贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。 ② 閱讀《月》，勾畫并摘錄描寫月的句子，月光帶給作者怎樣的感受？這種意境，讓你想到古詩文中的哪些詩句？ 明確：月亮帶給作者的最大感受是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺冷光撲面”“面對(duì)涼月”“月光冷得很”等等。這種意境讓人想起李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”；蘇軾的“高

5、處不勝寒”；李白的“床前明月光，疑是地上霜”等詩句。 合作探究 1．你如何理解《日》中“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！边@句話的含義。 明確：生命固然可貴，但與其茍且活在這“黑暗的寒冷世界”，不如頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，追求光明與希望。即使為此犧牲，也再所不惜。表達(dá)出作者贊美抗?fàn)幘?，?zhí)著追求光明，“雖九死猶不悔”的愛國情懷。 2．為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？ 明確：?姮娥的身上寄托了作者的人格理想，姮娥為了某種理想，為了改變?cè)鹿獾谋?，為了使這個(gè)已死的星球再生而奔月的。 鞏固提升 1．在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；

6、在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？ 　 明確：其實(shí)兩篇都表現(xiàn)了同樣的主題：對(duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。在那個(gè)特定的年代里，作者熱切盼望光明的到來。 2．運(yùn)用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象征義。 例：燈光——象征光明、希望和勝利。 綠色—— _象征活力、希望和生命 ； 白色—— 象征純潔、天使和素顏 ； 大地—— _象征母親、胸懷和踏實(shí) ； 風(fēng)帆—— 象征事業(yè)、自信和成功 。 課后反思