第二節(jié)《探索生命的方法》學(xué)案(蘇教版七年級(jí)上)(一)

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1、2.2探索生命的方法 一、背景和意義分析 本部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了探究生命的器具，嘗試了簡(jiǎn)單的探究問(wèn)題（比如影響鼠婦生活的環(huán)境因素）方法之后，進(jìn)一步介紹的科學(xué)探究生命的一般方法。教材所舉事例是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，學(xué)生易于理解。對(duì)于探究活動(dòng)：蚯蚓，也比較容易捕捉飼養(yǎng)，所以課堂可以充分嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的作用，理解實(shí)驗(yàn)變量的含義， 從而讓學(xué)生理解并親身經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程。這與其它章節(jié)的生物學(xué)知識(shí)介紹不同，對(duì)學(xué)生今后科學(xué)地探索生命，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度將起到非常重要的作用。 二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)積累和疏導(dǎo)：舉例說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法。嘗試確定實(shí)驗(yàn)中的變量，并相應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 2、

2、技能掌握與指導(dǎo)：以探究蛆是從哪兒來(lái)的為例，說(shuō)明探究的一般步驟；并通過(guò)探究蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快，體驗(yàn)探究的過(guò)程。 3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考、推理分析問(wèn)題的能力，小組集體 合作能力。 4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：在實(shí)踐的過(guò)程中，確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)同實(shí)事求是的重要性。 5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)思考和假設(shè)在生命探索中的重要。只有多思考，多問(wèn)為什么，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；只有大膽作出假設(shè)，才能進(jìn)一步解決問(wèn)題。 三、障礙與生成關(guān)注 1、舉例說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過(guò)程。 2、確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教具準(zhǔn)備：蚯蚓、硬紙板、玻璃板、自來(lái)水

3、等 課堂設(shè)計(jì)： （一）激趣導(dǎo)入， 師：上面幾節(jié)課，我們介紹了探索生命的器具及臨時(shí)裝片的制作過(guò)程。但是光有這些還是不夠的，還需要解決問(wèn)題的科學(xué)方法——科學(xué)探究的方法。今天我們就來(lái)介紹一下科學(xué)探究的方法。下面我們先來(lái)回顧一下上一次我們探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的過(guò)程。誰(shuí)能給我們講一下過(guò)程？（教師引導(dǎo)，總結(jié)） 師、生：首先提出影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？”的問(wèn)題（提出問(wèn)題），接著作出可能是水，光，溫度等的假設(shè)，隨后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察（實(shí)驗(yàn)），最后得出是水，光，溫度的結(jié)論（得出結(jié)論）。 師：很好，其實(shí)這就是科學(xué)探究的過(guò)程，從上我們可以看出科學(xué)探究包括哪些方 面??？ （二）解疑導(dǎo)

4、撥，合作探究 生：科學(xué)探究包括：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論等。 師：很好，它還包括表達(dá)，交流等過(guò)程， 師：下面我們就來(lái)以探究蛆是從哪兒來(lái)的為例分析一下其具體過(guò)程。首先大家想 想我們?cè)鯓硬拍芴岢鰡?wèn)題呢。 生：多觀察，多思考，對(duì)什么現(xiàn)象都問(wèn)為什么。 師：很好，萬(wàn)有引力定律就是牛頓提出蘋果為什么往下落？”這個(gè)問(wèn)題而得出的嘛，還有青霉素的發(fā)現(xiàn)也是這樣得出的。那么，夏天當(dāng)你看到腐爛的肉上產(chǎn)生蛆時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題呢？ 生：蛆是從哪兒來(lái)的？或?yàn)槭裁磿?huì)有蛆？或者怎樣才能使肉不產(chǎn)生蛆呢？ 師：很好，只有我們提出了問(wèn)題，才能進(jìn)一步地探究。由于我們不知道現(xiàn)成的答案，所以我們只能去假設(shè)。假

5、設(shè)是怎樣得出的呢？假設(shè)是根據(jù)已知的科學(xué)原理和科學(xué)事實(shí)，對(duì)未知的自然現(xiàn)象及其規(guī)律所作出的一種假定性說(shuō)明。假設(shè)絕不是毫 無(wú)根據(jù)的猜想。那么對(duì)于剛才的問(wèn)題，我們會(huì)有怎樣的假設(shè)呢？生：假設(shè)蛆是由腐爛的肉變來(lái)的，或者是由蠅產(chǎn)生的。 師：你為什么這樣假設(shè)？ 生：因?yàn)榻?jīng)?？梢钥匆?jiàn)肉上有蠅在爬動(dòng)。 師：但這樣的假設(shè)需要我們進(jìn)一步去驗(yàn)證一一做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括制定計(jì)劃，實(shí)請(qǐng)問(wèn)我們書(shū)上是如何設(shè)計(jì)這個(gè)探制定計(jì)劃也就是我們?nèi)绾稳プ龅姆桨浮Ｊ┯?jì)劃。. 究的方案的呢？ 生：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里，其中一個(gè)碗口覆蓋有紗布，另一個(gè)碗口敞開(kāi)。 師：對(duì)，就是同時(shí)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)的好處是：

6、如果敞開(kāi)的碗中的肉產(chǎn)生蛆，而有紗布覆蓋的肉沒(méi)有產(chǎn)生蛆，那就說(shuō)明蛆是由外界的蠅產(chǎn)生的。 師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)將會(huì)觀察到什么現(xiàn)象呢？ 生：用紗布覆蓋的碗中，肉沒(méi)有產(chǎn)生蛆。 師：大家想想，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的影響因素有哪些呢？ 生：水，光，溫度，時(shí)間，體積，紗布是否覆蓋肉。 師：很好。我們研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中除了最后一個(gè)因素一一肉是否覆蓋紗布外，其它因素都相同。也就是說(shuō)豬肉是否和外界直接接觸是實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)變量。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們能得到一個(gè)結(jié)論一一腐爛的肉會(huì)不會(huì)產(chǎn)生蛆？生：不會(huì)！ 師：很好，蛆是由外界的蠅產(chǎn)生的。當(dāng)然我們說(shuō)，有的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定與假設(shè)相符和，這就要求我們進(jìn)一步去分析原因，再去假

7、設(shè)，驗(yàn)證，最終得出結(jié)果。師：下面我們就來(lái)探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”，來(lái)體驗(yàn)一下上面的 過(guò)程。首先我們簡(jiǎn)單介紹一下蚯蚓：蚯蚓生活在潮濕，疏松，富含有機(jī)物的土壤中。身體有許多體節(jié)構(gòu)成，體表濕潤(rùn)，有粗糙不平的剛毛（學(xué)生4人一組，每組發(fā)2條蚯蚓），請(qǐng)大家用手在具體表來(lái)回?fù)崮?，感知一下剛毛的存在。剛毛有助于蚯蚓在穴?nèi)或地面爬行。 學(xué)生自己按教科書(shū)上P:26-27的蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”探究過(guò)程嘗試探究，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案。 師生一起實(shí)驗(yàn)、討論：在探究蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”過(guò)程中，我們應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別把蚯蚓放在粗糙的硬紙板和玻璃板上，觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)蚯蚓在紙上蠕動(dòng)時(shí)

8、，可聽(tīng)到輕微的沙沙聲，這是蚯蚓體表的剛毛與紙磨擦?xí)r發(fā)出的聲音，剛毛能在運(yùn)動(dòng)中起支撐和固定的作用。當(dāng)蚯蚓在玻璃板上時(shí)，只見(jiàn)它的身體在舒縮、變粗和變細(xì)，卻不能前進(jìn)。這是因?yàn)椴ＡО宓谋砻婀饣?，剛毛無(wú)法支撐和固定身體。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蚯蚓的剛毛有協(xié)作運(yùn)動(dòng)的作用。蚯蚓依靠實(shí)驗(yàn)時(shí)也可能出現(xiàn)蚯蚓在玻璃上爬得也很快肌肉收縮并與剛毛配合而進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。. 的現(xiàn)象，可和同學(xué)一起分析原因（主要原因是蚯蚓體表黏液較多）。 （三）明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究 師：從上面我們看出科學(xué)探究中，提出問(wèn)題，作出假設(shè)是基礎(chǔ)，觀察，實(shí)驗(yàn)，調(diào)查是獲得證據(jù)的多種途徑。得出結(jié)論要推理，判斷，其次還要與他人交流和合作五、筆記與板書(shū)提綱 第二節(jié)探索生命的方法 一、科學(xué)探究的一般方法： 提出問(wèn)題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)一得出結(jié)論和表達(dá)、交流等 、探究實(shí)驗(yàn)：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快六、練習(xí)與拓展選題 書(shū)本P:27—28的“自我評(píng)價(jià)”、“思維拓展”、“課外探究” 七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) （略）八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄