人教版部編版小學(xué)語文二年下冊雷鋒叔叔 你在哪里 教學(xué)設(shè)計.docx

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1、課時教學(xué)設(shè)計（首頁） 頁 學(xué)科 語文年級二 班級 任課教師 課題 雷鋒叔叔，你在哪里 課時 2 做課時間 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識“曾、蒙、濘”等13個生字，會寫“鋒、昨、冒”等9個生字。 1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2. 理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心別人、無私奉獻(xiàn)的孩子。 4.初步感知詩歌大意，了解詩歌有問有答的趣味敘述形式。 教學(xué)重點 識記生字，課文的感情朗讀 突破方法 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀，注意讀通、讀順詩歌語句 教學(xué)難點 真正從詩歌中感受到雷鋒精神的具體表現(xiàn)。 突破方法 引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌進(jìn)行反復(fù)品讀 學(xué)情分析 小

2、組合作研究問題 讀句子，想畫面，根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說一說 課程資源開發(fā)利用 白板出示課文內(nèi)容、資料 課時教學(xué)設(shè)計（聯(lián)頁） 頁 課時 第__1___課時 課時目標(biāo) 1. 會認(rèn)13個生字，會寫鋒、昨、冒、留、彎5個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 師生活動預(yù)設(shè) 個案修改 設(shè)計意圖 一、談話引入，了解雷鋒 1. 出示雷鋒像，問：同學(xué)們，認(rèn)識這位叔叔是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）識記生字“鋒、叔”。 2. 學(xué)生交流收集到的有關(guān)雷鋒的資料。 3. 小結(jié)：雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，他一生做了許多好事。

3、不幸的是，他僅僅活了22歲就因公去世。雷鋒叔叔雖然走了，但他永遠(yuǎn)活在人民心中。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ふ依卒h叔叔的足跡。 4. 板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，自主識字 1. 學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？ 2. 自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 3. 出示生字詞認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、開火車讀。）曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要 （1）同桌互讀、齊讀。 （2）重點強調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音。 “曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀cengo “濘”讀第四聲，不要讀成第二聲。 “棘”讀第二聲，

4、不要讀成第四聲。 4. 老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？ 5. 說說自己用什么辦法把生字記住的。 6. 指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 7. 預(yù)設(shè)：男女生賽讀，女生讀1、2小節(jié)，男生讀3,4小節(jié)，一邊讀一邊想：你們發(fā)現(xiàn)詩歌有什么特點？（匯報） 初步感知詩歌人物的同時，自然引出了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 采取自主學(xué)習(xí)與點撥指導(dǎo)相結(jié)合的方 三、指導(dǎo)寫字，書寫美觀 1. 出示我會寫的9個生字，學(xué)生自由讀。 2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生匯報：這9個生字有些是上下結(jié)構(gòu)，有些是左右結(jié)構(gòu) 3. 教師范寫，重點指導(dǎo)。 （1）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些

5、。上面部分里面的橫與最后一橫不能和兩邊連接。 （2）“背”字下半部分不要寫成“月” 4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 5. 展示，交流評價。 四、拓展延伸，積累運用 1. 出示課后“讀讀記記” （1）學(xué)生自讀、指名讀、齊讀。 （2）擴展填空 彎彎的（）長長的（）晶瑩的（） 蒙蒙的（）溫暖的（） 2. 名言積累 五、布置作業(yè) 式，學(xué)生通過交流書寫認(rèn)知并參與生字板演與互動點評活動 課時教學(xué)設(shè)計（聯(lián)頁）頁 課時 第_2—課時 課時i標(biāo) 1. 會寫“背、灑、溫、暖”4個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 初步感知詩歌大意，了解詩歌有問有答的

6、趣味敘述形式。 師生活動預(yù)設(shè) 個案修改 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。 2. 同學(xué)們你們還記得3月5日是什么日子嗎？ 3. 師：對，3月5日是雷鋒紀(jì)念日，雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)好多年了，我們到哪里去尋找呢？ 二、朗讀悟情 通過詩 1.請你大聲朗讀課文，看看問學(xué)們都到哪里去尋找雷鋒， 歌朗讀回 他們找到了嗎？ 顧，讓學(xué) 2.學(xué)生匯報：在小溪邊、在小路上。（板書：小溪、小路）。 生進(jìn)一步 3.詩的哪些小節(jié)在寫在小溪邊尋找雷鋒叔叔？ 夯實了朗 （1）課件出7^一、一節(jié)詩。 讀基礎(chǔ)， （2）學(xué)生齊讀，說說你

7、讀懂了什么？（板書：抱孩子） 為更好地 預(yù)設(shè): 雷鋒叔叔在幫助一個迷路的孩子。 理解詩歌 雷鋒叔叔在關(guān)心一個有困難的孩子。 大意奠定 雷鋒叔叔有樂于助人的精神。 了堅實的 （3）你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？ 基礎(chǔ)。 （4）質(zhì)疑：哪些詞句不理解？（學(xué)生匯報：泥濘。） 思考：泥濘是什么意思？（匯報） 師：說說你是用什么方法知道的？（圖片理解、猜測）拓展：聯(lián)系生活體驗…… （5）你能帶著對雷鋒叔叔的崇敬之情，讀一讀這兩小節(jié)嗎？ 自由讀一指名讀評議一齊讀 （重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重， 語調(diào)拖長，要讀出

8、深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏， 采取讀 讀出急與緩的變化。小溪的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧” 中想象與 以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。） 延伸拓展 再讀第1、2小節(jié)，一邊讀一邊想象畫面，并嘗試用自己 相結(jié)合的 的話說一說：當(dāng)雷鋒叔叔冒著蒙蒙的細(xì)雨，他…… 方式，讓 4.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。 學(xué)生不斷 （1）自學(xué)要求： 豐富對雷 ①選一名同學(xué)來讀這兩個小節(jié)。 鋒形象的 ②小組內(nèi)說說你知道了什么？ 認(rèn)知，從 ③質(zhì)疑：哪些詞句不理解？（理解“年邁、晶瑩”） 而自然激 （2）小組匯報。 發(fā)對雷鋒 想想你是用

9、什么方法知道的？（匯報） 精神的贊 （3）此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？ （4）齊讀。 請大家再讀讀第3、4小節(jié)，一邊讀一邊想想畫面，并嘗試用自己的話說說：當(dāng)雷鋒叔叔踏著路上的荊棘，他……（匯報） 5.齊讀最后一節(jié)。 美之情。 （1）給“尋覓”找個近義詞。 主要采 （2）說說你讀懂了什么？ 取了范寫 （3）最后一句話“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里” 指導(dǎo)法， 是什么意思？ 讓學(xué)生在 a.雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？ 教師的規(guī) b.同學(xué)們，除了詩中給我們展現(xiàn)的幾件好事之外，雷鋒叔 范書寫指 叔還做了哪些好事？ 導(dǎo)下，

10、更 C.在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都 好地進(jìn)行 做過哪些好事。 漢字知識 d.是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心， 鞏固，同 哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們 時準(zhǔn)確掌 再來說說對這句話的體會。 握它們的 三、總結(jié)全文 筆畫、結(jié) 1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？ 構(gòu)等書寫 2.雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人!我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！ 四、拓展延伸 要領(lǐng)。  學(xué)了本課，你還想了解雷鋒的其他故事嗎？下課后繼續(xù)去學(xué)習(xí)收集整理吧！ 五、布置作業(yè) L進(jìn)一步了解雷鋒叔叔的故事 2.書寫生字詞。 課時教學(xué)設(shè)計（尾頁） 頁 板 書 設(shè) 計 5雷鋒叔叔，你在哪里 小溪小路 四處 作 業(yè) 設(shè) 計 基 礎(chǔ) 聽老師講雷鋒的故事，再朗讀這首詩歌，注意有問有答的特點。 拓 展 收集關(guān)于雷鋒的資料 課后小記 學(xué)生記實 教師感悟