說課標說教材 (2)

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1、? ? ? 說課標說教材演說稿 ????????????????????????? ---人教新目標版七年級英語上冊 ? ? ? ? ? ? 英? 語? 組 ? 馮? 治? 軍 ? ? ? ? ? ? ? 一 說課標 課 標 總 體 要 求 三個目標 1.??? 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為總體目標； 2.培養(yǎng)學(xué)生語言技能、 語言知識、情感態(tài)度、 學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標； 3.促進學(xué)生個性發(fā)展為根本目標。 四個任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識； 五個內(nèi)容標準 語言知識， 語言技能，

2、情感態(tài)度， 學(xué)習(xí)策略， 文化意識； 具 體 目 標 語言知識: 語音 詞匯 語法 功能 話題 語言技能: ?聽、說、讀、寫 情感態(tài)度: ?動機興趣 自信意志 合作精神 祖國意識 國際視野 學(xué)習(xí)策略:? 認知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略 文化意識:? 文化知識 文化理解 跨文化交際 意識能力 語 言 技 能 聽：能識別不同句式的語調(diào)，據(jù)此判斷句子意義的變化。能辨認歌謠中的韻律。能識別語段中句子間的聯(lián)系。能依據(jù)老師的指令和問題，做出適當(dāng)反應(yīng)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。能借助提示聽懂教師講述的故事。 說：能用簡短的英語進行交際，以及簡單交流。 能在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色

3、扮演。 能利用所給提示簡單描述一件事情。 能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息。 能講述簡單的小故事，能唱一些英語歌曲。 能做到語調(diào)基本正確。 讀：能正確地朗讀課文 能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要 求進行學(xué)習(xí)活動 能讀懂簡單故事和短文并抓住大意 能初步使用簡單的工具書 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到 4萬詞以上 。 寫：能正確使用常用的標點符號，能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息，能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。 情 感 態(tài) 度：樂于參與語言實踐，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有明確的學(xué)習(xí)目的 積極合作互幫互助。 認 知 策 略：主動練習(xí)實踐

4、所學(xué)內(nèi)容，建立詞語與事物之間的聯(lián)系，集中注 意力學(xué)習(xí)，閱讀英語故事及課外讀物，積極的與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 交 際 策 略：運用所學(xué)英語進行表達交流。 調(diào) 控 策 略：主動向老師同學(xué)請教，制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃。 資 源 策 略：觀察生活、媒 體中的簡單英語。初步使用簡單的英漢詞典 二 說教材 人教版新目標教材的特點： 新目標英語教材的最大特色是：選材原汁原味， 采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題、交際、功能和 結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進。 圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。 設(shè)計靈活，注重交際。詞匯量大。 同 版 教 材 特 點 對 比 新目標英語教材設(shè)計內(nèi)容從易到難

5、，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。 編 者 的 意 圖 突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道；面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。 體 例 安 排 Section A基本的語言內(nèi)容，Section B 知識擴展與綜合運用，Self check 聽：小對話的聽辨，基本詞匯句型的聽辨 說：小組對話，結(jié)對活動。 讀：Game 寫：Grammar focus，詞匯檢測，寫作訓(xùn)練。 ，上④ Starter 動詞 下①② 1--3 等交際功能的基本表達形式 可數(shù) 不可 Sta

6、rter1 確認周圍事物的 上１／３／ 實義動詞 名詞 數(shù)名 談?wù)撃芰皭酆?下５／６ 下１２ 基數(shù) do/does 下６ 下１／３ 下２ 介紹自己 詞 上８／９／１１ 名稱／顏色／物主 情態(tài)動詞 詞 并會簡單表達原因 上⑸⑹⑼⑾ 下４ 上６ 下９／１０ 談?wù)撊藗冋谧鍪裁?談?wù)撘?guī)則制度 介紹他人 Can-上 談?wù)撎鞖?下８ 談?wù)搰液驼Z言 上７ 下⑶⑷⑺⑾ 談?wù)撚媱?和時間 ／位置／價格 ⑩ 以及自己的觀點 談?wù)摴ぷ骷袄硐?談?wù)撨^去發(fā)生的事情 描述人的外貌 問路和指路 訂餐用語及禮 Would Be 名詞 Starter2-3 上２／ like 上６／１０／１２ 見面問候 上①②③ 儀 下

7、⑿ 數(shù)詞 學(xué)習(xí)了解 下３／１１ 介詞 ４／５／７ 問候/告別/感謝/致謙/介紹/請求/ 序數(shù) 詞 上８ 人稱代詞 物主代詞 祈使句 下⑵⑿ 代詞 指示代詞 上２３４５ 相互融合/循環(huán)反復(fù) 疑問詞 上⑷⑺⑻⑿ 下⑴⑵⑶ 一般現(xiàn)在時 上冊＋下⑴⑵ ⑶⑷⑺⑻⑾ 現(xiàn)在進行時 下５６ 一般過去時 下⑨⑩ ? 上 下冊語言 知 識 語音Starter1--3 詞匯和話題 貫穿全冊 語法 ? 功能 話題 教材的結(jié)構(gòu)和特點 ． 采用任務(wù) 型教學(xué)模 式 以一個 話題為 線索相 對獨立 而不孤 立 線條清晰 循序漸進 循環(huán)反復(fù) 相互融合 相互滲透 特點① 整冊教材 單

8、元內(nèi)部 結(jié) 構(gòu) 點 特 特點② 單元之間 特點③ 教材特點（一）： 采用任務(wù)型教學(xué)模式， 融會話題、交際功能和 語言結(jié)構(gòu)，形成了一套 循序漸進的生活化的學(xué) 習(xí)程序． 特點② 特點① 幾個轉(zhuǎn)變： １重語法、詞匯，輕實際運 用能力 從學(xué)生興趣、閱歷、認知水 平出發(fā) ２注重 老師的課堂講解 注重學(xué)生課堂上的體驗、實 踐、參與、合作與交流 ３枯燥的記單詞學(xué)語法 完成一個個有趣味的學(xué)習(xí)任 務(wù) 新課改的方向 特點③ 教材特點（二）： 每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線 條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反 復(fù)．一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在 不知不覺中

9、掌握了知識；另一方面也給教師留出了 很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教 材，大大提高了教學(xué)效率． 特點 ② 特點① 特點③ 舉例說明 教材特點（三）：本教材的內(nèi)容設(shè) 置使英語課程的五個總體目標之間 也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相 互促進 特點 ② 特點① 特點③ 三 說建議 興趣 單元之間的 順序調(diào)整與 整合 單元內(nèi)部各 個任務(wù)的順 序調(diào)整與整 合 充分利用教 材提供的歌 曲圖片故事 游戲等 引導(dǎo)學(xué)生向 課外延伸， 聽英文歌曲 看英文讀物 整合教材 高效利用 教 材 處 理 的 建 議 挖掘教材 拓展資源 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性 使學(xué)生樂于學(xué)

10、，在樂中學(xué) 評價建議 ： 形式： 課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效 果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào) 查、訪談、測驗等。 反映的方面： 情感、態(tài)度、策略、 跨文化意識等 內(nèi)容包括： 學(xué)生自評 學(xué)生互 評 師生互評 教師對學(xué)生的評價 形成性評價 終結(jié)性評 價 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí) 積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作 意識. 評 價 建 議 評價建議 ： 形式： 課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效 果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào) 查、訪談、測驗等。 反映的方面： 情感、態(tài)度、策略、 跨文化意識等 內(nèi)容包括：口語檢測、 聽力檢測和當(dāng)堂檢測 等 內(nèi)容包括： 學(xué)生自評 學(xué)生互 評 師生互評 教師對學(xué)生的

11、評價 形成性評價 終結(jié)性評 價 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí) 積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作 意識，英語教學(xué)評價活動的主體 評 價 建 議 目的：是檢測學(xué)生綜合 運用語言能力的重要途 徑，也是反映教學(xué)效果 重要指標 評價建議 ： 形式： 課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效 果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào) 查、訪談、測驗等。 反映的方面： 情感、態(tài)度、策略、 跨文化意識等 內(nèi)容包括：口語檢測、 聽力檢測和當(dāng)堂檢測 等 內(nèi)容包括： 學(xué)生自評 學(xué)生互 注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 評 形成性評價 的積極性和自信心 師生互評 教師對學(xué)生的評價 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí) 積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作

12、 意識，英語教學(xué)評價活動的主體、 和積極參與者 注重檢測學(xué)生綜合 終結(jié)性評 語言技能和語言應(yīng)用能力 價 評 價 建 議 目的：是檢測學(xué)生綜合 運用 語言能力的重要途 徑，也是反映教學(xué)效果 重要指標 課程資源利用: 廣播影視節(jié)目，錄音， 錄像資料,直觀教具， 光盤,雜志,書籍等 文本文件，圖 片 視頻文件，單 元課件 輔助設(shè)施 充分利 用信息 技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng) 絡(luò) 開發(fā)方法 相關(guān)學(xué)習(xí)材 料 課程資源 英語教材 學(xué)校支持 課程 資源 利用 班級圖書角 班級小報 墻報等 鼓勵學(xué)生交流 學(xué)習(xí)資源 學(xué)生具備綜合運用語言知 識的技能， 能夠高效獲取 信息、處理信息， 具有分 析和解決問題的能力 是學(xué)生自主、合作、 探究學(xué)習(xí)的樂園 學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成 為一種需要和迫切 任務(wù) 理想的英語課堂 學(xué)生收獲 教師收獲 在快樂中學(xué) 習(xí) 并能學(xué)以致 教學(xué) 結(jié)果 預(yù)測 從繁重的批改輔 導(dǎo)中解放出來， 同時收到更好的 教學(xué)效果 ?