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1、奎文區(qū)櫻桃園小學（語文）學科課時備課卡
（2018—2019學年第二學期）
課題
三年級第一單元4.昆蟲備忘錄
主備人
王玉霞 使用人 王玉霞
學習目標
1 .能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文
2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征， 用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3. 具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學目標
1 .能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文
2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征， 用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3. 具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之
2、情。
教學重點難點
1. 選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享
2. 用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄
學情分析
春天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味。 自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發(fā)孩子無限的好奇 心，激發(fā)孩子探索的欲望。用昆蟲作為教學活動的素材定能引起孩子學習的興趣。
教學準備
學生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片卡、教學片課件、視頻
教學過程
一、 視頻激趣導入新課
1. 同學們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？
（1） 學生小組交流自己所知道的昆蟲。
（2） 各小組選擇一名代表全班交流
3、。
2. 老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。
（1） 學生觀看視頻
（2） 學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。
【設計意圖：此處從學生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學 生一個良好的適應過程，也容易激發(fā)學生興趣?！?
3. 這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲 的。
（1） 學生了解作者簡介
（2） 齊讀課題《昆蟲備忘錄》
二、 初讀課文讀通讀懂
1. 自由讀通課文
（1） 默讀課文，圈出生字
（2） 畫出難度的句子，多讀兒遍。
2. 檢查字詞
預設點：
（1） 膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)
絲綢掌
4、握咯咯作響 黑斑 褐色琢磨瞎 款
多種方式認識生字生詞
（2）磨[田6 ]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時間
[md ]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉 轉(zhuǎn)
師提問在本課中“琢磨”應讀哪個音
3. 接讀課文，在讀中正音。
4. 梳理課文內(nèi)容
（1） 課文講了哪幾種昆蟲
（2） 為什么不以名字命名小標題
（3） 每種昆蟲最顯著的特點是什么？
（4） 通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？
三、 制作昆蟲備忘錄
1. 你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。
2. 如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選
5、擇自己最喜歡的向同學介紹說明。
3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄 預設：（1）表格式（2） 圖片文字說明式
昆蟲名稱
別名
顯著特征
瓢蟲
花大姐
硬翅上有黑色小圓點，并且有定 數(shù)
獨角牛
螞蚱
蜻蜓
（3） 文字記錄式例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點,
有吃螃蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。
【設計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲 備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學生的概括能力?！?
四、質(zhì)疑探究、資料補充
1.讀了課文
6、，你還想了解些什么？
（1）學生提出問題如：什么是復眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角 牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。
本節(jié)課小結(jié)
同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊 紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生 活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。
【設計意圖：從學生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！慨斕脵z測題（對應目標）
1.形近字組詞。
昆（）綢（）摸（ ）瞎（ ）益（ ）晃（）稠（）膜（ ）割（ ）盎（ ）
作業(yè)（含課堂作業(yè)與家庭作業(yè)）
練習冊第四課做完。
板書設計
4昆蟲備忘錄
7、蜻蜓 復眼瓢蟲 碩翅上的小圓點有定數(shù)
獨角牛 硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角
螞蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色
教學后記（教學反思）
一、 采用學生自主識字，體現(xiàn)部編版教材的特點。
教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā) 了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學 生們也學得愉快而輕松。
二、 以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
本課教學，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引 導者。以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方 式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
不足之處：應該尊重學生的主體體驗，選擇喜歡的片段向大家展示自己的感 悟，就更開放，效果會更好。
人教版部編版小學語文三年下冊 4.昆蟲備忘錄 (1) 教案.docx
