部編版二年級語文下冊 祖先的搖籃1 教案教學設(shè)計.docx

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1、《祖先的搖籃》教學設(shè)計 教學要求： 1. 學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2. 理解課文內(nèi)容。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 4. 充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設(shè)計意圖 引 入 新 課 你們喜歡原始森林嗎？ 我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。 齊讀課題。理解''祖先〃和''搖籃" 提問交談的方式，增加學生學習的興趣。 初讀課文 學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾

2、個任務(wù)。 1. 自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2. 把詩歌讀熟。 3. 小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4. 認讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5. 老師檢查認字情況（開火車讀生字）指名朗讀課文。 把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。 理 解課文 1. 請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2. 把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3. 派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） 教師適時點撥下面幾點： 1. 搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2

3、. ''我〃想到了什么？提煉出表示動作的詞語。''摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！ㄗ寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中''我〃的美好追想。 3. 帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。 鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。  拓展延伸 1. 學完了課文，你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做

4、什么？來畫一畫，寫一寫。 2. 全班交流，適當點評。 想象，和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。 指導(dǎo)書寫 1. 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3. 指導(dǎo)重點字的書寫。 學生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。 《祖先的搖籃》教學設(shè)計 教學目標： 1. 學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃"的含義。 3. 充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 4. 培養(yǎng)學

5、生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。 教學重點：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學設(shè)計： 第一課時 教學過程 設(shè)計意圖 一、激情導(dǎo)入 1. 談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族''祖先的搖籃〃在哪嗎？請看錄像。 2. 這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。 3. 板書課題：祖先的搖籃。 齊讀課題。理解''祖先”和''搖籃氣 通過觀看錄像，讓學生充分了

6、解感受原始木森林的美麗神秘。激發(fā)孩子們的學習興趣。 二、初讀課文： 學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的 神圣） 過程中完成下面幾個任務(wù)。 1. 自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2. 把詩歌讀熟。 3. 小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4. 認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。 5. 老師檢查認字情況（開火車讀生字）。 把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。 三、理解課文： 1. 師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？ 2. 指名回答。 指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫

7、的原始森林，是祖先的搖籃。 3. 再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作''祖先的搖籃〃？ 照樣子，說一說。 那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。 那（），是（）的搖籃。 那（），是（）的搖籃。 4. 想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？ 5. 同桌互讀，說說''祖先的搖籃"有怎樣美好而遙遠的回憶？ （1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？ （2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蛔蛔，會有怎樣的感覺？ （3）練讀2、3節(jié)。 （4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。 6. 學習課文

8、最后一節(jié)。 （1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、 這一環(huán)節(jié)主要抓住''那原始森林是我們祖先的搖籃?！ǖ葍簜€關(guān)鍵句子來引導(dǎo)學生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意。 讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀..????通過多種誦讀方式，讓學生盡情、盡心地''放聲朗讀"，既能表達情感，升華感情，乂能培養(yǎng)語感，加深感悟。 （2）引讀。 （3）指導(dǎo)有感情地朗讀。 （4）說說：''祖先的搖籃〃怎樣才能地久天長,永遠不被污染？ 7. 選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。 （1）自由組合練習讀。 （2）展示個性指名讀。

9、 8. 有感情地讀全詩。 四、拓展延伸： 1. 讓我們也展開塑象共們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！ 2. 如果我們站在原始森林一一我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？ 通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學生熱愛大自然、熱愛生活。 第二課時 教學過程 設(shè)計意圖 一、配樂齊讀課文。 二、指導(dǎo)寫字。 1. 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3. 指導(dǎo)重點字的書寫。 ''始"字中''女"作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。 ''意〃、''思〃、''想〃都有''心字底 4. 學生獨立描紅書寫。 讓學生自己記字形，認生字，激發(fā)學生學習生字的興趣，鍛煉自主學習意識。