高中歷史第5課美國獨立戰(zhàn)爭教案1岳麓版選修2

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1、 第5課　美國獨立戰(zhàn)爭 1教學(xué)目標(biāo) （一）．知識與能力 1、基礎(chǔ)知識 （1）了解英國殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙北美殖民地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，美利堅民族的形成。 （2）學(xué)習(xí)和了解《獨立宣言》的基本內(nèi)容，并知道《獨立宣言》的重大歷史意義。 （3）美國獨立戰(zhàn)爭的過程。 （4）知道華盛頓領(lǐng)導(dǎo)大陸會議軍英勇奮戰(zhàn)，贏得獨立戰(zhàn)爭的勝利，學(xué)習(xí)華盛頓作為美國資產(chǎn)階級革命領(lǐng)導(dǎo)人在獨立戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和卓越的才華，以及他的思想和做法對美國后來的影響。 （5）學(xué)習(xí)和了1787年憲法的基本內(nèi)容，知道美國1787年憲法對美國的影響，并根據(jù)此憲法組成了聯(lián)邦政府，美國確立了共和制政體，華盛頓當(dāng)選為首任總統(tǒng)

2、。 （6）了解美國獨立戰(zhàn)爭的意義和性質(zhì) 2、能力目標(biāo) （1）通過分析北美獨立戰(zhàn)爭的起因，提高判斷和分析材料的能力。 （2）通過對北美獨立戰(zhàn)爭的過程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生概況和歸納問題的能力。 （3）通過對探討華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中的作用，逐步學(xué)會對歷史偉人的正確評價能力。 （4）通過課堂小組討論，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和相互合作的團(tuán)隊精神，合作探究問題能力。 （5）通過學(xué)習(xí)美國獨立戰(zhàn)爭的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力 （6）通過對《獨立宣言》和《1787年憲法》比較，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，和分析和比較能力。 （7）學(xué)會解讀歷史圖片和相關(guān)文字史

3、實資料的能力以及處理史實資料的能力。 （二）．過程與方法 通過對獨立戰(zhàn)爭原因培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，注意啟發(fā)學(xué)生分析歷史問題的能力；講述獨立戰(zhàn)爭的過程，引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)和交流與合作的能力；對比《獨立宣言》和《1787年憲法》的內(nèi)容，認(rèn)識《獨立宣言》闡明的資產(chǎn)階級民主原則，理解《獨立宣言》是近代資產(chǎn)階級革命偉大的歷史文獻(xiàn)；《1787年憲法》體現(xiàn)的基本原則，對近代資本主義民主制度發(fā)展的重要意義和深遠(yuǎn)影響。歸納華盛頓的主要革命活動，評價華盛頓，學(xué)習(xí)評價歷史人物的基本方法。對于知識的鞏固，采用強(qiáng)化法、練習(xí)法。 教學(xué)手段上：運用多媒體教學(xué)手段，演示美國獨立戰(zhàn)爭的各要素，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，還

4、可以增加容量，提高課堂效率。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過對獨立戰(zhàn)爭的背景、意義的分析，使學(xué)生認(rèn)識到英國殖民統(tǒng)治違背北美人民發(fā)展經(jīng)濟(jì)的愿望，從世界歷史的觀點看，獨立戰(zhàn)爭之所以重要，不僅是創(chuàng)造出一個新的國家，而且因為它創(chuàng)造出一個新的類型國家，體現(xiàn)著時代的進(jìn)步。 2、通過學(xué)習(xí)美國獨立戰(zhàn)爭的進(jìn)程，使學(xué)生認(rèn)識到，落后地區(qū)的人民只要敢于斗爭、善于斗爭，就能最終戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人，贏得國家和民族的新生，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的民族精神，為國家民族的生存發(fā)展而努力奮斗是每個人義不容辭的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族的責(zé)任感。 3、通過對華盛頓的學(xué)習(xí)和評價，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感

5、和優(yōu)秀的品質(zhì)。 二、教學(xué)重點和難點 2重點難點 重點：（1）美國獨立戰(zhàn)爭的起因。 （2）《獨立宣言》，《1787年憲法》的內(nèi)容和作用； 難點： （1）《獨立宣言》和1787年憲法在美國獨立戰(zhàn)爭中所起的作用以及具有資產(chǎn)階級性質(zhì)，正確理解其進(jìn)步性和局限性。 （2）美國獨立戰(zhàn)爭既是一場民族獨立戰(zhàn)爭，同時又是一場資產(chǎn)階級革命。如何理解其雙重性是本課的又一個難點。 3教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)時 3.1.1教學(xué)活動 活動1【講授】美國獨立戰(zhàn)爭 【課程標(biāo)準(zhǔn)】： 1、說出《獨立宣言》中體現(xiàn)民主思想的主要內(nèi)容，認(rèn)識民主化進(jìn)程要有一個從思想理論到制訂法律的準(zhǔn)備階段。 2、知道

6、美國1787年憲法中，關(guān)于國家政治體制的基本規(guī)定，比較美國資產(chǎn)階級共和制和英國君主立憲制的異同，認(rèn)識民主制度因國情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點。 【考試大綱】： 1、民主政治的重要文獻(xiàn)——《獨立宣言》 2、美國共和制的確立， 知識清單 1 美國獨立戰(zhàn)爭 一、獨立戰(zhàn)爭的背景： 1、前提：（民族） 2、根本：（經(jīng)濟(jì)） 3、歷史： 4、思想： 5、直接：（政治） 6、導(dǎo)火線： 二、獨立戰(zhàn)爭的過程 1、開始： 1777年 《獨立宣言》發(fā)表－－宣告獨立 2、建軍： 1775年4月 第二屆大陸會議。 3、建國： 1775年5月 萊克星頓槍聲 4、轉(zhuǎn)折： 1776年 美英簽

7、訂了《巴黎條約》，英國正式承認(rèn) 5、勝利： 1783年 約克鎮(zhèn)北美英軍投降 6、正式獨立： 1781年 薩拉托加大捷 考點1：《獨立宣言》 材料一：我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利……如果遇有任何形式的政府損害這些權(quán)利，人民就有權(quán)改變或廢除它…… ——《獨立宣言》 閱讀材料請指出宣言中提出的基本權(quán)利是什么？ 考點2：1787年憲法 材料二：1781年《邦聯(lián)條例》規(guī)定：邦聯(lián)名稱為美利堅合眾國；各州保留他們的主權(quán)、自由和獨立；邦聯(lián)直射國會作為中央權(quán)力機(jī)構(gòu)……邦聯(lián)無權(quán)向各州征稅和管理

8、各州的貿(mào)易。邦聯(lián)未設(shè)行政首腦和司法長官，也沒有對違抗邦聯(lián)權(quán)力的行為實行制裁的任何規(guī)定。 材料三：新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無權(quán)。 ——華盛頓 材料四：1782年，尼克拉上校致信華盛頓：“憑借您的卓越貢獻(xiàn)，您完全有資格做到這個遼闊大陸的君主”。華盛頓回信斥責(zé)說：“這封信包含著可能降臨到我國頭上的最大的危害?！? （1）材料二說明了什么問題？ （2）材料三華盛頓將危機(jī)歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無權(quán)，這反映了他的什么要求？ （3）材料四中華盛頓所說的“最大的危害”是指什么？ 知識清單2 三、從邦聯(lián)到聯(lián)邦——1

9、787年聯(lián)邦憲法的制定 1、背景： 2、目的： 3、原則： 4、評價： 材料一：國會是立法機(jī)構(gòu)，由參眾兩院組成……按人口比例選舉產(chǎn)生。行政權(quán)賦予總統(tǒng)，總統(tǒng)是行政首腦、國家元首、武裝部隊總司令?！痉?quán)賦予最高法院的大法官，由總統(tǒng)經(jīng)參議院同意后任命，除非瀆職，任職終身。 ——1787年憲法 材料二：各州選舉人應(yīng)具該州眾議員之選舉人所需之資格?！◤淖h院議員人數(shù)及直接稅額應(yīng)按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州，此項人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民，并包括須服役數(shù)年之人。但未被課稅之印第安人不算。） ——1787年憲法 材料三：美國前總統(tǒng)克林頓因“萊溫斯基”事件險些遭到彈劾。

10、 （1）比較《獨立宣言》和材料二，指出其自相矛盾之處。這一現(xiàn)象說明了說明問題。 （2）材料三中克林頓險些被哪一機(jī)構(gòu)彈劾？體現(xiàn)了美國政治的什么原則？這一原則最大優(yōu)點是什么？ （3）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對1787年美國憲法作出客觀評價。 知識清單3 四、基本人權(quán)的保障——民主政體的完善 1、原因： 2、《權(quán)利法案》的通過 3、缺陷： 抗稅斗爭 【知識整合】 從邦聯(lián)到聯(lián)邦 《1787年憲法》及修正 民主的傳統(tǒng)→爭取民主的斗爭 ↓ → 民主的實踐與發(fā)展 獨立戰(zhàn)爭 【延伸探究】 考點3：比較美國資產(chǎn)階級共和制和英國君主立憲制的異同 不同點： 項目 美國總統(tǒng)共

11、和制 英國君主立憲制 國家元首 國家元首產(chǎn)生的方式 國家元首的任期 國家元首的權(quán)力 政府首腦 政府如何產(chǎn)生 國家的權(quán)力中心 相同點： 【知識鞏固】選擇題： （基礎(chǔ)積累） 1、關(guān)于《獨立宣言》的評述，正確的是（ ） A、它以國家的名義倡導(dǎo)天賦人權(quán) B、確立了三權(quán)分立制 C、提高了美國國際地位 D、加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力 2、1781年《邦聯(lián)條例》（ ） A、規(guī)定美國為聯(lián)邦制國家 B、加強(qiáng)了政府權(quán)力 C、成為美國獨立的標(biāo)志 D、標(biāo)志美利堅合眾國正式成立 (應(yīng)用拓展) 3、《獨立宣言》與1787年憲法相比，最大的不同點在于（ ） A、強(qiáng)調(diào)了天賦人權(quán)和主權(quán)在民 B

12、、闡述了新國家的基本原則 C、規(guī)定了三權(quán)分立的政治體制 D、是世界近代史上第一部成文憲法 4、根據(jù)1787年憲法，下列哪項是違法的（ ） A、行政權(quán)屬于總統(tǒng) B、行政機(jī)關(guān)的官員兼任國會議員 C、總統(tǒng)既是行政首腦，又是最高軍事長官 D、參議院有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力 （高考體驗） 5、美國歷史學(xué)家弗格森在《美國革命史（1763——1790）》中寫道：“1776年革命派認(rèn)為自由是保護(hù)個人權(quán)利，反對政府暴政的侵犯。1787年聯(lián)邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵犯?！备鶕?jù)他的看法，創(chuàng)立美國聯(lián)邦政府（ ） A．背離了美國革命的原則 B．強(qiáng)化了全國性政府的權(quán)力 C．忽視了以個人自由的保護(hù) D．維護(hù)了商人和農(nóng)場主的利益 材料解析： 現(xiàn)在幾乎達(dá)到國家蒙受恥辱的最后階段了?！覀兯?jīng)歷的禍患并非來自局部的或細(xì)小的缺點，而是來自這個建筑結(jié)構(gòu)上的基本錯誤，除了改變建筑物的首要原則和更替棟梁以外，是無法修理的。 ——漢密爾頓《聯(lián)邦黨人文集》 （1）結(jié)合美國建國初期的事實，說明材料中的“建筑物”是指什么，“結(jié)構(gòu)上的基本錯誤”又是指什么？ （2）美國是如何糾正“結(jié)構(gòu)上的基本錯誤”的？在政治上有何重大意義？ - 6 -