《怎么表演課本劇》教案

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1、《怎么表演課本劇》教案 　　《怎么表演課本劇》教案 篇1 　　教學目標 　　1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設計符合人物身份的臺詞、動作等。 　　2.學會分配角色,排練的同時學會進入角色,通過動作、表情等展現人物的性格特點。 　　教學過程 　　一、激情導入。 　　同學們,本單元我們學習的幾篇文章有一個共同的特點,就是它們都節(jié)選自古典文學名著。這些名著里的人物都刻畫得形象鮮明,讓我們認識了一個個有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒有看過原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺表演的形式來實現。今天我們就來演一演這些故事。 　　二、

2、集思廣益,探究演法。 　　1.學生分組討論選定故事。 　　2.準備劇本。 　　(1)劇本開頭應包括時間、地點、人物和需要的道具。 　　(2)將課文中敘述的語言改成人物之間的對話。 　　(3)根據對話和語境,加上合適的表情和動作。 　　(4)準備簡單的服裝、道具。 　　(5)確定上場、下場的語言、動作、表情。 　　(6)學生自由分配角色,各角色說記臺詞,商量要怎么演。 　　如:改寫《草船借箭》第一部分故事。 　　時間:白天 　　地點:周瑜帳中 　　人物:周瑜、諸葛亮 　　道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯 　　(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請到帳中議事) 　　周瑜:

3、(嚴肅)今日請先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好? 　　諸葛亮:(不緊不慢)我認為用弓箭最好。 　　周瑜:(點點頭)對,先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負責趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻。 　　諸葛亮:(若有所思)都督委托,當然照辦。不知這十萬支箭何時用? 　　周瑜:(試探)十天造得好嗎? 　　諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。 　　周瑜:(笑里藏刀)先生預計幾天可以造好? 　　諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。 　　周瑜:(心中竊喜,故作嚴肅)軍

4、情緊急,可不能開玩笑。 　　諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀) 　　周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點點頭,收好軍令狀。按捺不住內心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請。 　　諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來不及了。從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下) 　　3.預演排練。 　　(1)學生自由排練,注意人物細節(jié)。 　　(2)上臺表演,展示成果。 　　(課件出示排練要求) 　　“讓名著中的人物走上舞臺”的排練要求:①每小組選導演一名、主要演員四名、別組取經員一名、道具服裝一名

5、。②取經人員到別的小組取經,匯報亮點,根據情況調整本小組演出計劃。 　　三、表演展示,交流評價。 　　1.每一個小組派出導演到前排組成評審團,評審團要對每一個小組的表演情況打分,滿分10分。評委主要從人物語言的運用和動作表情的配合是否符合人物的性格等方面來打分,本小組演出的時候導演去現場指導,不參與打分。 　　2.其他小組的同學認真欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看看誰的表演最到位,看看哪個小組的整體編排最有創(chuàng)意。 　　3.最后評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導演、最佳道具師、最佳評論員。 　　四、總結經驗,拓展延伸。 　　在浩瀚如海的文學、歷史名著中,還有許多個性鮮明的人

6、物、引人入勝的故事等著我們去感受,去細細品味,如《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導,并與同學合作進行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。 　　板書設計 　　怎么表演課本劇 　　選文—改編—排練 　　教學反思 　　1.學生的參與熱情很高,表演時動作、表情比較到位,展現出了人物鮮明的特點。 　　2.學生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導學生走進人物內心,仔細揣摩角色。 　　《怎么表演課本劇》教案 篇2 　　教學目標 　　1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性

7、格的臺詞、動作和表情。 　　2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導組內每個人發(fā)表意見，尊重大家共同的決定。 　　3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 　　教學重點 　　初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。 　　教學難點 　　開展小組討論，學會輪流主持，引導組內每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。 　　教學策略 　　1.小組分工合作，從學過的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。 　　2.課本劇的編排過程遠重于演出成果，教學時注重其中的口語訓練過程。引導學生自由討論交流，提升學生的口語交

8、際能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。創(chuàng)設真實的口語交際情境，力求學生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學生的語文素養(yǎng)在活動中得到扎扎實實的發(fā)展，學生的人文情懷在學習中獲得真真切切的培養(yǎng)。 　　教學準備 　　多媒體課件。 　　教學課時1課時 　　教學過程 　　板塊一談話導入，揭示主題 　　1.談話導入。 　　漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本??？（《晏子使楚》《咕咚》） 　　2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演） 　　【設計意圖】與學生聊

9、天，話題開放，貼近學生生活，使每一位學生都能輕松地打開話匣子，有話可說。同時開門見山，直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的學習期待。 　　板塊二看劇讀文，明確步驟 　　1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內自由交流） 　　2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準備。（小組內自由交流） 　　3.全班交流匯報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練） 　　課件出示 　　第一步選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。 　　第二步改編：1.根據需要對故事內容進行適當的修改。 　　2.設計人物的臺詞、動作

10、、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。 　　第三步排練：1.分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。 　　2.進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。 　　全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練） 　　4.教師小結：只要同學們按這三個步驟認真準備，我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現那些精彩的瞬間和難忘的對話。 　　【設計意圖】興趣是最好的老師。針對學生的認知心理和學段特點，讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準備課本劇

11、，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。 　　板塊三分組討論，落實步驟 　　1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內容。（課件出示選文討論要求） 　　課件出示 　　主持人先引導每位同學發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。 　　既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。 　　由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導。 　　2.各小組交流匯報。（1號主持人匯報選文決定） 　　3.故事選好了，現在進行第二步改編。（

12、課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お 　　這是根據課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發(fā)現了什么？ 　　預設： 　　生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。 　　生2：每個人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，最后面寫的是人物的臺詞。 　　4.要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學習怎樣給人物設計合適的臺詞、動作、表情。 　　課件出示 　　有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時會有什么樣的動作或神情？） 　　諸葛亮說：“用弓箭

13、最好?！保ㄖT葛亮會有怎樣的表情或動作？） 　　周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。 　　你們認為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？（學生自由發(fā)表意見） 　　5.教師小結：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造?，F在開始運用這三種方法改編。 　　6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內容和人物的臺詞、動作、表情進行改編。 　?。ǜ餍〗M在2號主持人的組織下改編完成課本?。? 　　7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求） 　　課件出示 　　分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。 　　進行排練，可以制作或選用

14、一些簡單的道具，還可以配上音樂。 　　由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導） 　　8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導） 　　【設計意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實施，逐層加深，學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學生主持討論的方法，引導學生清楚地表達自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質。在此過程中，教師還結合具體實例適時滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學難點。然后，教師放手讓學生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導

15、練，學以致用，提升能力。 　　板塊四上臺表演，匯報成果 　　1.請一組同學上臺表演課本劇片段。 　　2.引導學生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。 　　3.其他小組上臺表演課本劇。 　　【設計意圖】讓一組學生上臺表演，以檢測學習成效。此舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學享受到學習的樂趣。之后引導學生進行評價，再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。 　　板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演 　　同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。

16、 　　【設計意圖】作業(yè)的布置，實現由課內走向課外，指引學生經歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學生得法于課內，得益于課外。同時，使學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。 　　教學反思 　　1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態(tài)，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導學生進行改編，通過示范和指導，突破這一難點，引領學生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學生活潑好動，善于模仿，喜愛課本劇表演

17、活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強學生的交際自信。 　　2.對于這一學段的學生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權常常掌握在語言交際能力突出的學生中，不擅長表達的學生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導小組成員中的`每個人都發(fā)表意見尤為重要。對于想法獨特、堅持己見的學生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學中如何讓主持人引導組員達成共識，也成為本次口語交際教學的一個難點。 　　《怎么表演課本劇》教案 篇3 　　教學目標： 　　1、回顧學過的課文，選擇自己感興趣的內容進行表演。 　　2、小組合作改編課本劇。能根據

18、人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進行表演。 　　3、在活動過程中能夠認真聽取別人的意見?？梢詫e人的表演提出意見建議，給出適當的評價。 　　教學重點： 　　小組合作改編課本劇。能根據人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進行表演。 　　教學難點 　　可以對別人的表演提出意見建議，給出適當的評價。 　　教學時間： 　　1課時 　　教學過程： 　　一、詩歌導入。 　　1、同學們，上學期我們學過一篇著名的課文叫《將相和》。學完后有一些同學，把它改編成了劇本。進行了表演，請看一組劇照。 　　2、漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小

19、的舞臺上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本??？ 　　學生自由發(fā)言。 　　二、交際內容 　　讀教材35頁，小組討論：怎樣準備課本劇活動？ 　　1、小組長根據學生的發(fā)言進行梳理。 　　2、各小組派代表參與全班交流。 　　三、小組交流。 　　出示交流提綱。 　?。?）選課文：學過的課文中，哪一篇適合演課本劇。 　?。?）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。 　?。?）怎么演：怎么演好故事中的每個角色?？梢詮慕巧呐_詞、表情、動作等方面進行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作，需要準備哪些服裝和道具。 　　三、交際指

20、導 　　1、選課文。 　　選擇學過的課文中最感興趣的文章。注意要選擇那些人物個性鮮明，對話較多，故事情節(jié)曲折動人的文章。 　　預設： 　　學生從學過的課文中選擇自己喜歡的文章。可以選擇本學期學的草船借箭、武松打虎等故事。也可以選擇以前學過的，比如完璧歸趙、牛郎織女的故事。 　　2、分角色。 　　表演需要有哪些角色？適合演什么角色？需要什么樣的服裝和道具？需要什么背景視頻和音樂？ 　　預設： 　　不同身份、性格的角色，適合分配給誰。 　　3、寫劇本。 　　課文一般是敘述性語言。改編成劇本時，要注意將人物的臺詞和旁白分配好。故事有場景變換時，可以分為幾幕的形式呈現。對人物的臺詞

21、動作表情的設計要盡量符合人物的身份和性格。 　　劇本是演出的基礎。要寫好劇本，大家可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行討論。 　　預設： 　　每個人都是導演，從自己的角色出發(fā)，研究自己的臺詞、動作、表情等。 　　四、范例引導 　　我們來看一個劇本的范例。這是課本劇草船借箭的開端部分，也就是課文的前兩個自然段。 　　1、首先要寫明白時間地點和主要人物。還可以寫上人物的位置。 　　預設： 　　時間： 　　地點：東吳 　　人物：諸葛亮：劉備軍師 　　周瑜：吳國水軍大都督 　　2、可以寫上適當的舞臺提示。也就是表演的時候人物上下的順序和有道具的擺放等。 　　預設：幕啟。周瑜

22、把諸葛亮請到帳下。 　　3、最重要的是人物的對白。也就是每個人要說的臺詞。還要有提示人物的動作表情。 　　預設： 　　周瑜：（笑著）即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當以何為先？ 　　諸葛亮：（肯定地說）大江之上，以弓箭為先。 　　周瑜：（微笑著說）先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬支箭。此系公事，先生幸勿推卻。 　　諸葛亮：都督委托，自當效勞。敢問十萬支箭何時用？ 　　周瑜：（有些得意）十日之內，可完成否？ 　　諸葛亮：（面不改色）曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消三日。 　　周瑜：（嚴肅地）軍中無戲言。 　　諸葛亮：怎敢戲都督？（仍面不改色）愿立軍令

23、狀。三日不成，甘受軍法處罰。 　　3、該有的東西劇本上都已經有了。誰來表演一下？注意要運用動作、語言和表情，來表達出人物的性格特點哦！ 　　學生以小組為單位表演小片段。 　　4、接下來的故事會怎樣呢？請你試著演下去。 　　說話時，語氣、語調要適當，符合人物身份和性格特點。 　　5、如果覺得這出戲不符合你們小組的特點，也可以選擇其他的課文。 　　五、我的風采 　　1、請你們小組走上講臺，展示你們的成果。 　　學生小組表演準備好的課本劇。 　　2、你覺得誰演得做好，請你評一評，把你的獎杯頒給他吧！ 　　教師根據學生的表演情況，進行適當的評價。 　　六、課堂總結 　　課本劇的

24、表演是在對課文有深刻理解基礎上進行的表演，是經典文學作品的精彩再現。本次活動中同學們展現出了杰出的表演天賦，更寶貴的是同學們在表演之前進行的溝通。通過交流我們知道了要演什么、怎么演。這比表演本身更重要。 　　《怎么表演課本劇》教案 篇4 　　教學目標： 　　1.能主持關于“怎么表演課本劇”的討論,引導每個人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。 　　2.參與討論時,能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。 　　教學重點： 　　1.能主持關于“怎么表演課本劇”的討論。 　　2.參與討論時,能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。 　　教學難點： 　　引導每個人

25、積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。 　　課時安排： 　　1課時 　　教學過程： 　　一、情境導入，激發(fā)交際興趣。 　　1.一組學生表演課本劇《西門豹治鄴》。 　　2.還記得是哪篇課文嗎？同學們，知道嗎？漫長悠久的歲月,大千世界的風景,性格異的人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現課文中精彩的情節(jié)。今天我們就來討論怎么表演課本??？板書課題。 　?。ㄔO計意圖：四年級上冊課文《西門豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時學習內容重現，有效地幫助學生打開交際的話題。過渡到書上第一部分內容，既讓學生享受語言文字之美，又有效地利用教材資源。）

26、 　　二、閱讀教材，了解討論內容。 　　1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進行討論？板書選課文分角色怎么演 　　2.什么樣的課文適合表演課本?。拷巧趺捶峙?？演好課本劇需要哪些準備？想想課前同學們表演的課本劇。 　　3.同學之間進行交流。 　　4.全班交流，預設 　?、龠x課文：情節(jié)跌宕，人物對話豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備…… 　?、诜纸巧盒蜗筚N近，性格相似…… 　?、墼趺囱荩号_詞、表情、動作、服裝、道具…… 　?。ㄔO計意圖：課前學生觀看課本劇，為此環(huán)節(jié)的學習做了鋪墊，打開交際的思路。） 　　三、師生演練，明確討論要求。 　　1.默讀教材第三部分，此次口

27、語交際提出了幾個要求？分別向誰提出的要求？ 　　2.用橫線畫出對主持人的要求，再用波浪線畫出對組員的要求。 　　3.閱讀“小貼士”。了解本次口語交際的重點。 　　4.反饋交流。 　　主持人：輪流主持，引導每個人發(fā)表意見 　　組員：清楚表達自己的意見，認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。 　?。ㄔO計意圖：學生通過自己閱讀教材，理解文本，教師指導，明確本次口語交際的要求，此次討論才會更有價值、意義。） 　　5.教師做主持人，示范演練。 　　6.學生交流：主持人和組員的哪些做法值得學習？ 　　作為主持人,組織討論時要關注每一個學生;如果組內討論不熱烈,主持人可以先說說自己的想法

28、,開拓組員的思路;出現不同意見時,可以讓組員說一說支持或反對的理由,讓大家共同評判后得出結論,從而取得一致。 　　作為組員,當自己的意見和別人不同時,除了充分表達自己的想法,還要注意聽別人的觀點和理由,不要情緒激動，一味反駁;當其他組員沒有支持自己的意見時,只要大家理由充分,并且已達成一致,就不要一直堅持。 　　（設計意圖：主持討論對學生來說是一個全新的要求，也是本節(jié)課的一個難點，教師通過親身示范，創(chuàng)設實際情境，引導學生掌握主持和討論的要點，有效突破本課難點。） 　　四、分組交流，展開討論。 　　1.三人一小組圍繞“選課文”“分角色”“怎么演”進行討論，每個環(huán)節(jié)確定一個主持人，每個人都

29、能當一次主持人。 　　2.教師巡視，指導難點。 　?。ㄔO計意圖：討論內容與要求明確后，學生親自實踐，在實踐中學得此次口語交際的要領與方法。） 　　五、小組展示，全班評價。 　　1.小組上臺展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。 　　2.教師引導其余同學對照討論要求給予星級評價。 　?。ㄔO計意圖：“展示與評價”是對本節(jié)課學習的鞏固與總結，教師指出不知之處，引導改進；表揚交際優(yōu)點，引導全班同學共同學習。 　　六、課堂總結，課外表演。 　　1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學們能把這節(jié)課所學習的口語交際內容運用到你的生活中，讓生活更美好。 　　2.各小組同學下課后排練課本劇。 　?。ㄔO計意圖：課堂上的學習最終是為了生活中的應用，幫助學生養(yǎng)成良好的交際習慣和交際禮儀。） 　　板書設計： 　　怎么表演課本劇 　　選課文情節(jié)對話…… 　　分角色形象性格…… 　　怎么演臺詞、表情、動作、服裝、道具… 　　主持人引導發(fā)表意見 　　組員清楚地表達