《巴塘連北京》教學(xué)設(shè)計公開課教案教學(xué)設(shè)計課件.docx

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1、巴塘連北京 課型：歌唱課年級：人音版小學(xué)五年級 教材版本：人民音樂出版社 教學(xué)理念： 本課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力, 面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，以強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的課標(biāo)理 念為指導(dǎo)，所有教學(xué)活動以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)《巴塘連北京》中，通過師生互 動、共同體驗、發(fā)現(xiàn)和享受美。 教材分析： 《巴塘連北京》是人民音樂出版社五年級下冊第二課“歡樂的村寨”中的一 首作品，是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練， 曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，歌曲為2/4拍，C宮調(diào)式，為兩個 樂句構(gòu)成的一段體歌曲。歌詞中把東方的

2、彩虹比擬成通向云間的金色大路，生動 形象。歌曲曲調(diào)在五度大跳后作了一個旋律波浪性的起伏，好似一個金色的大路 蜿蜒伸展。歌曲抒發(fā)了藏族人民向往北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。 學(xué)情分析： 五年級的學(xué)生己經(jīng)具備了一定的識譜能力，也掌握了一定的音樂理論知識， 對音樂有一定的理解能力，并對音樂有著濃厚的興趣，他們樂于參與音樂的演唱、 律動等各種活動，學(xué)習(xí)能力較強，為本堂課師生互動、律動表演唱等活動提供了 良好的基礎(chǔ)，但對于復(fù)雜的節(jié)奏把握仍較困難，視唱的音準(zhǔn)欠佳。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過欣賞、體驗實踐學(xué)習(xí)《巴塘連北京》，學(xué)生能夠感受到藏族的歌舞風(fēng) 格和風(fēng)土人情，表達對少數(shù)民族的熱愛； 2. 通

3、過模仿、聆聽，學(xué)生能夠用優(yōu)美抒情、富有感情的歌聲演唱《巴塘連 北京》； 3. 通過學(xué)唱《巳塘連北京》，學(xué)生能夠基本掌握一字多音、圓滑線、連音線。 教學(xué)重點： 能夠用優(yōu)美抒情、富有感情的聲音演唱《巴塘連北京》教學(xué)難點： 1. 藏族的風(fēng)土人情以及藏族歌舞風(fēng)格 2. 跨小節(jié)切分音、一字多音、連音線、圓滑線教法學(xué)法： 教法：講授法、示范法、聲勢律動法 學(xué)法：柯爾文手勢法、聲勢律動法、體驗法、模仿法教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 多媒體課件PPT （《巴塘連北京》音頻、曲譜及歌詞） 2. 藏族服飾 3. 鋼琴教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：走進藏族 1. 初識藏族舞蹈 師：同學(xué)們好！為了歡迎同學(xué)們來到我

4、的音樂課堂，老師特意準(zhǔn)備了一支舞 蹈獻給同學(xué)們，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為這是哪個民族的舞蹈？ 生：欣賞師跳藏族舞蹈，并自由回答。 2. 初識藏族 師：這是我國少數(shù)民族一一藏族的舞蹈，在祖國的四川省有一個叫做“巴塘” 的地方，是一個雪山挺拔、草原牧場一望無際、景色宜人的地方，那兒被譽為“弦 子之鄉(xiāng)”，所以剛才老師所表演的舞蹈就是來自于藏族的弦子舞，那么你對我們 的少數(shù)民族一一藏族了解多少呢？ 生：從風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、服飾等方面進行自由回答。 設(shè)計意圖:通過舞蹈表演,學(xué)生能夠初步感知少數(shù)民族一一藏族的舞蹈特點,吸引學(xué) 生的注意力,并通過分問答法、分析法,學(xué)生能夠初步了解藏旗的人文特

5、征,為新課的教學(xué) 作鋪墊。 二、新課教學(xué) （1）初步感知“蜿蜒盤旋的金色之路” 1. 初步感知旋律 師：看過這一幅幅圖片，不由的經(jīng)起了我的興趣，老師想要邀請同學(xué)們一起 走進藏族看一看，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽下面這首歌曲，聽完之后告訴老師它的旋律 和節(jié)奏有什么特點？ 生：初聽《巴塘連北京》，并自由回答。 師：非常棒，同學(xué)們都聽出來了旋律悠揚婉轉(zhuǎn)，旋律走向是跌宕起伏的，有 較多的長音。 2. 復(fù)聽歌曲，體會旋律起伏 師：那么旋律為什么是這樣跌宕起伏的呢？這樣的旋律帶給你什么樣的感 覺？請再次聆聽這首歌曲，聽完之后回答老師。 生：自由回答。 師：同學(xué)們都有自己獨特的想法，那老師如果把這

6、個旋律比作成一條山路， 那么這條山路是蜿蜒盤旋的還是筆直平坦的呢？ 生：蜿蜒盤旋 師：非常棒，藏族的小朋友們都渴望看到首都北京的天安門，于是，國家修 建起了一條“川藏公路”，藏族同胞們開心地稱這條路為“金色之路”。 設(shè)計意圖:通過感知聆聽歌曲、感受旋律,幫助學(xué)生初步感知跌宕起伏的旋律并留下初 印象,并通過對旋律的分析,將跌宕起伏的旋律比喻成蜿蜒盤旋的山路,引出"金色之路”, 幫助學(xué)生更好的理解。 （2）學(xué)唱旋律，尋找“蜿蜒盤旋的金色之路” 1. 視唱主干音 師：那我們就一起來唱一唱，一起去尋找這條“蜿蜒盤旋的金色之路”。老 師在這段起伏的旋律中提取了主干音形成了以下這條旋律，請同學(xué)

7、們一邊做柯爾 文手勢一邊唱。 生：一邊做柯爾文手勢-?邊唱。 音 i - | i —| 5 - M — I I - Ii - I i T 3 T 3 T i T| 2. 師生合作唱旋律 師：現(xiàn)在老師要加大難度啦，請同學(xué)們和老師來合作唱一唱下面這條旋律， 請你們唱黑色部分，老師來唱藍色部分的音。 生：和教師進行合作。 音 i 6 I i 5 I 5 t I i 6 | ■ U TI 5 | i 6 | 4 I I 4 1 | - II 1. 完整模唱旋律 師：現(xiàn)在老師將整條旋律連接起來，請你們一邊做柯爾文手勢，一邊用“l(fā)u” 模唱，再次去感受一下這條“蜿蜒盤旋的金色之路”。 生

8、：跟著琴進行旋律的完整模唱 T i | i 5 | 5 t H N i 1 I 1 " II 5 | i 6 | 3 I D I h Tl 師：簡單的從這幾個音當(dāng)中我也能夠感受到這條“蜿蜒盤旋的金色之路”了。 設(shè)計意圖:通過視唱、模唱,精助學(xué)生熟悉主旋律音，并通過柯爾文手勢、師生互動, 吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)旋律,為歌曲的學(xué)唱作了鋪墊。 （3）學(xué)唱歌曲，通往“金色之路” 1. 學(xué)習(xí)第二樂句節(jié)奏 師：同學(xué)們模唱的非常棒，相信這條蜿蜒盤旋的金色之路一定給你留下了深 刻地印象。這條蜿蜒盤旋的金色之路又和北京有著怎樣的聯(lián)系呢？請同學(xué)們 仔細(xì)聆聽老師演唱，尋找一下

9、答案。 師：帶歌詞完整演唱第一段 生：自由回答 師：引出“巴塘北京緊相連” 生：跟著教師先帶節(jié)奏念歌詞再學(xué)唱 X. x x x x x | x * x x | x -| | 巴塘北 京 緊相 連 2. 學(xué)唱第二樂句 師：我們就把歌詞帶到旋律中，請同學(xué)跟著老師的琴聲來演唱一下。 巴塘北 京 緊相 連 3. 區(qū)分圓滑線和連音線 師：請觀察這條旋律，旋律中畫出的這幾條弧線應(yīng)該怎么區(qū)分呢？請同學(xué)來 講一講。 生：根據(jù)己有的知識進行回答 師：在這條節(jié)奏中，這兒條線可以區(qū)分為圓滑線和連音線，圓滑線在演唱時 多用在“一字多音”上，要求同學(xué)們唱得圓滑，那么連音線底下連接著兩個 相

10、同的音，要求同學(xué)們連貫地演唱，現(xiàn)在請同學(xué)們再來唱一唱第二樂句。 設(shè)計意圖:通過帶節(jié)奏念讀歌詞解決節(jié)奏以及"一字多音”的難點問題,再學(xué)習(xí)區(qū) 分“圓滑線和連音線”,最后整體學(xué)習(xí)演唱旋律,幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的演唱難點樂句,同 時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)樂理知識。 4. 學(xué)唱第一樂句 師：老師來演唱第一樂句，請同學(xué)們在心中跟著老師默唱。 生：輕聲跟唱 師：（一邊清唱一邊做聲勢律動）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)剛剛老師在唱的過程中 有哪里動作不一樣？ 生：有一個長音時做的動作不一樣。 師：這是我們的一個跨小節(jié)切分節(jié)奏，請同學(xué)們拿出手跟著老師學(xué)一學(xué)這個 地方，老師來唱，請你們來做。 生：跟著教師做聲勢律動

11、。 師：現(xiàn)在請你跟著琴一起來唱一唱這個樂句，注意長音的拍子。 設(shè)計意圖:通過聲勢律動幫助學(xué)生掌握跨小節(jié)切分的難點,將難點直觀化,幫助學(xué) 生快速準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)演唱該樂句。 5. 完整演唱 師：看到北京天安門的藏族人民心情是多么的激動，那么在演唱時同學(xué)們應(yīng) 該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲呢？ 生：自由回答 師：請同學(xué)們帶著這種歡快的情緒一起來演唱感受《巴塘連北京》藏族人民 的激動心情。 三、拓展總結(jié) 1. 學(xué)習(xí)藏族舞蹈基本動作 師：聽到同學(xué)們?nèi)绱藘?yōu)美的歌聲，藏族的朋友們高興不已。藏族的人民尤其 的熱愛跳弦子舞，他們希望我們也能夠加入其中，現(xiàn)在就請同學(xué)們和老師一起來 學(xué)一學(xué)藏族舞的基本

12、舞步。 生：學(xué)習(xí)“三步一撩”、“一步一靠”、“跺踏步擺袖”、“獻哈達”等基本動作 2. 師生互動跳藏族舞 師：老師想邀請幾位同學(xué)上臺和老師一起來表演一下我們的藏族舞，請其他 的同學(xué)們?yōu)槲覀儊戆槌? 3. 完整律動表演唱 ——師生共舞藏族舞蹈并演唱 4. 表達對祖國的熱愛之情 師：“川藏公路”的修建，為藏族人民架起了溝通的橋梁，讓藏族人民也能 夠走出大山，看到外面的世界?？吹竭@條“金色大路”，藏族人民激動不己，他 們是如此的熱愛我們美麗的祖國，同學(xué)們也要熱愛人民，熱愛我們美麗的祖國！ 設(shè)計意閣:通過學(xué)習(xí)藏族舞蹈、師生互動表演等方式,學(xué)生能夠充分感受藏族的歌舞 風(fēng)格特點,初步了解藏族舞蹈的特點,并有進一步了解少數(shù)民族的欲望,同時激發(fā)學(xué)生對少 數(shù)民族的熱愛以及對祖國的熱愛。 \y