《廣東省元善中學中考語文一輪復習 專題18 鑒賞技法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省元善中學中考語文一輪復習 專題18 鑒賞技法（46頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第四節(jié)鑒賞技法體驗與探究 真題體驗 (2011山東青島)現(xiàn)代文閱讀。 選擇 海嘯來得毫無征兆，它們瞬間漫過了馬塔爾監(jiān)獄高高的圍 墻，刺耳的警報和獄警以及犯人們的厲聲尖叫被巨大的海浪撕得 粉碎。 監(jiān)獄長海爾墨面對這突如其來的災難顯得驚惶失措，因為他 比誰都清楚馬塔爾監(jiān)獄總共關押了410名囚犯，其中還有85名死 囚，而用不了多久整個監(jiān)獄就將葬身海底。海爾墨用顫抖的手抓 起電話，他想向上級請示一下，可是電話線路早已被海嘯沖毀。 留給海爾墨的時間已經不多了，他沮喪地癱坐在椅子上。此刻馬 塔爾監(jiān)獄的獄警身們已經把監(jiān)獄長的辦公室圍得水泄不通，每個 人的臉上都寫滿了對死神的恐懼。 “我們已經沒有時間轉移犯人
2、，如果再拖延的話連我們自己都將喪 生，在撤離前我不得不做出選擇！”海爾墨舉起監(jiān)獄囚室的鑰匙下達了 最后的命令，“斯各特一號囚室，紐曼二號囚室，魯米斯三號囚室，打 開囚室大門讓犯人們暫時逃生去吧！最后請大家迅速撤離，愿上帝保佑 我們都能平安！”海爾墨話音剛落，獄警們四散逃離，斯各特和紐曼飛 奔向囚室去執(zhí)行監(jiān)獄長的命令；唯獨魯米斯這個頭發(fā)花白的老獄警還呆 呆地站在監(jiān)獄長辦公室。監(jiān)獄長有些憤怒了：“瘋了嗎？還不走，難道 要等海水淹沒了你的腦袋才清醒嗎？”“可是，可是還有四號囚室的 門”魯米斯哆嗦著呼喊，聲音很快被巨大的海浪沖擊聲淹沒。海爾 墨變得聲嘶力竭：“四號囚室關押的都是死囚，對他們來說死是早晚
3、的 事情，難道你想把他們放出去繼續(xù)殺人越貨嗎？我是監(jiān)獄長，我可承擔 不起這樣的責任！”說完，海爾墨激動地往門外跑。魯米斯向前一步緊 緊拽住他的衣服，狠狠地盯著他：“現(xiàn)在他們將必死無疑，難道死囚就 不是生命嗎？”海爾墨完全被這個平日里沉默文雅的老頭給震驚了，他 無奈地指指自己的辦公桌：“如果你不怕接受被審判的命運，四號囚室 的鑰匙就在我辦公桌的抽屜里！” 巨大的馬塔爾監(jiān)獄到處是奪路狂奔的犯人，四號囚室的大門已經快 被海水淹沒，憤怒的死囚們的吼聲讓人毛骨悚然。魯米斯深深吸了一口 氣潛入水底，“哐當”一聲，囚室的大門終于打開了，馬塔爾監(jiān)獄所有的 死囚帶著對生的渴望，呼嘯著從那個頭發(fā)花白的老獄警身旁游
4、過。 可怕的海嘯沖毀了不計其數的房屋、道路和農莊，在奪走了大約一 千五百多人的性命后終于退去，一切又重歸寧靜，馬塔爾監(jiān)獄也迎來了 新的曙光。 一撥拔當初被放走的犯人都回來自首了，他們被登記后重新關押在 一至三號囚室里，可怕的是四號囚室卻空空如也。搜捕死囚的行動已經 在全國范圍內展開，可憐的魯米斯戴上沉重的鐐銬被關押進熟悉的四號 囚室?！皼]有一個死囚會選擇回來，你就等著接受審判吧！”監(jiān)獄長海爾 墨“哐當”一聲鎖上了囚室的大門。 魯米斯私自放走85名死囚，將在監(jiān)獄廣場執(zhí)行絞刑的消息，被報紙、 電視等新聞媒體紛紛報道。劫后余生的小城到處在談論著魯米斯的遭 遇，人們紛紛為他抱不平，可是誰也阻攔不了死刑
5、的到來。 行刑那天，監(jiān)獄廣場上陰霾密布，刑場下人頭攢動，群情激憤?？?憐的魯米斯被套在絞刑架上，蒼老的臉盤，花白的頭發(fā)，顯得那么凄楚。 執(zhí)行絞刑的時間到了，只要一聲令下，砍斷繩索，魯米斯就將結束他的 生命。危急時刻，突然有人走向刑場，一個、兩個、三個“我們是 來自首的死囚，請把魯米斯放下來吧，放下這個高尚的人！”荷槍實彈 的軍警迅速包圍了刑場，那些原本在人們眼中兇神惡煞的死囚，此刻顯 得那么平靜，他們沒有反抗，干脆利落地報出了代表死囚身份的號碼。 刑場下的人們開始歡呼起來，可是監(jiān)獄長海爾墨登記死囚號碼后， 卻發(fā)現(xiàn)少了兩名犯人，如果85名死囚不能悉數自首，那等待魯米斯的將 還是死亡。很快監(jiān)獄查清
6、楚了兩名犯人的資料，刑場上的死囚和刑場下 的人們齊聲高喊：“勇敢地站出來吧！為了洗清罪惡！”可是5分鐘過去 了，10分鐘過去了，兩位死囚依然沒有出現(xiàn)。人們開始絕望，看來可憐 的魯米斯最終還是要為他的義舉付出代價。 就在人群躁動不安，局面難以控制的時候，一輛警車呼嘯而 來。警長證實兩名死囚已經在海嘯中遇難，他們的尸體剛剛在一 處僻靜的海灘上找到，已經證實了他們的身份。目光堅毅的魯米 斯終于被從絞刑架上放下來，人群里響起雷鳴般的掌聲。83名死 囚在軍警的押解下，義無反顧地走向四號囚室，盡管等待他們的 還是死亡的命運。 善良的魯米斯給了死囚一次選擇，他堅信信任是相互的。選 擇就此逃逸的人，打開的是地
7、獄之門，他們將永遠背負著無法洗 去的罪惡：選擇回來也許就是打開了天堂之門，他們向人們證 實，信任喚醒了他們那還未完全泯滅的良知 1.通讀全文，試理解本文題目“選擇”的含義，并說說其中揭示的道理。(3分) _ _ 答案魯米斯為死囚選擇逃離海嘯的生路；死囚選擇自首回報魯米斯的義舉。(1分，大意正確即可得分)揭示了信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝。(2分，大意正確即可得相應的分) 解析小說寫了三種人的選擇：監(jiān)獄長海爾墨選擇釋放非死囚犯，老獄警魯米斯選擇釋放死囚犯，死囚犯選擇自首。小說顯然強調的是后兩者。魯米斯因釋放死囚而獲絞刑，又因死囚的自首而獲釋，這就揭示了信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝。 2.請認真揣
8、摩、品味文章第一自然段文字，結合具體的語言環(huán)境分析其描寫的 作用。(2分) _ _ 答案交代了海嘯的可怕，渲染了恐怖的氣氛，給人們造成了強烈的心理壓力，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎。(2分，大意正確即可得相應的分) 解析抓住第一段文字中描寫海嘯的詞語和獄警、犯人的反應，同時聯(lián)系下文，即可得出答案。一般說來，第一段的作用就是烘托氣氛，為下文作鋪墊等。 3.本文在刻畫老獄警魯米斯這一主要人物形象的同時，還寫了監(jiān)獄長和眾獄警。 你認為文章這樣寫的用意是什么？試作簡要分析。(3分) _ 答案通過對比，襯托出老獄警魯米撕面對災難時鎮(zhèn)定、忠于職守、尊重并善待生命的高尚品質。(3分，大意正確即可得相應的分) 解析
9、次要人物往往對主要人物起對比、襯托作用。如監(jiān)獄長驚惶失措，獄警厲聲尖叫，而魯米斯則呆呆地站著；監(jiān)獄長堅持不放死囚犯，而魯米斯一口氣潛入水底，打開死囚室的大門。通過對比、襯托，表現(xiàn)了主要人物的高尚品質。本題分析概括文章中次要人物的作用，具有一定的閱讀指導性。難度適中。 4.本篇文章主要寫了“海嘯的來臨”“海嘯造成的損失”“海嘯消退以后”等方面的 情節(jié)，這些情節(jié)寫得有詳有略，其中略寫了_，詳寫了_、_等 情節(jié)。請根據自己的理解，簡述文章這樣安排詳略的目的：_。 答案海嘯造成的損失(1分)，海嘯的來臨(1分), 海嘯消退以后(1分)。使文章詳略得當，突出了在魯米斯義舉的感召下，死囚們義無反顧地返回監(jiān)
10、獄，做出了正確選擇，有力地表現(xiàn)了文章的主題。(2分，大意正確即可得相應的分) 解析本題考查文章的詳略安排問題，只需在原文中找到這方面的對應區(qū)間，略作比較分析即可。詳略得當的目的就是為了突出主要人物，表現(xiàn)主題。故事情節(jié)詳略的安排問題，在寫作中非常重要，在閱讀中也常常遇到。在這方面設題，有一定的指導意義。 5.記敘文中運用敘議結合的寫作形式一般有三種情況：先敘后議、先議 后敘、夾敘夾議。請根據自己的理解，說說本文屬于哪一種敘議結合 的形式？聯(lián)系文章內容談談這樣寫的好處。(3分) _ _ 答案本文屬于先敘后議的形式。(1分)敘述了魯米斯在海嘯來臨過程中的義舉及海嘯后死囚的真誠回報，揭示了相互信任的可
11、貴的意義，深化了文章的主題。(2分，大意正確即可得相應的分) 解析文章大部分都在描寫海嘯來臨的過程和敘述故事的主要情節(jié)，只有末段才是明顯的議論，所以是先敘后議。議論的作用往往是畫龍點睛，揭示事物的本質，深化文章的主題。敘述和議論是文章主要的表達方式，考生應當理解和掌握。本題第一問難度不大，第二問難度大些。考點涵析 1文章標題的賞析 2文章構思的賞析 3描寫方法的賞析 4表達方式的賞析 5寫作手法的賞析 整合與點撥 應考鏈接 一、文章標題 標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文，有時交代主要人物、故事情節(jié)， 有時交代主要事、物(“物”象征意義)，有時還是“線索”。 二、構思技巧 1布局謀篇的技巧：開門見山、首
12、尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、 層層深入、過渡鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前 后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關 系的處理：主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。 a伏筆的界定：文學創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將 要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。這種 手法有助于全文收到結構嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。 b鋪墊：引出下文議論抒情，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要 人或事，使之更突出，深化主題。 c呼應：呼應題目、前后呼應、首尾呼應。呼應的好處是使全文 結構嚴謹、渾然一體、緊湊、邏輯嚴密。突出主題，深化主題。 d
13、抑揚：先抑后揚或先揚后抑。作用是使文章曲折有波瀾，突出 喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。 2.小說常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安 排層次。散文構思的線索，一般常見的有以情為線索，以理為線索、以 物為線索、以空間位置為線索等，作用是能使文章結構緊湊，渾然一體。 3.從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 首句統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下 伏筆； 尾句總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而 意無窮，回味深長。 轉承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 中心句點明中心、揭示主旨； 點睛句點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋 味，讀后能
14、給人以啟迪； 情感句抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆； 矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。 揭示深刻內涵，表達深刻見解。 三、描寫方法 1人物描寫。A.肖像描寫。描寫外形容貌、神情、姿態(tài)、服 飾等，要抓住特征，以形傳神，即透過外形揭示出身份、性格和內心。 B.語言描寫。要透露內心秘密并顯示個性特征。C.行動描寫。要反映人 物心理并顯示個性特征。D.心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺，還 要注意借助外在事物的間接描寫。 2環(huán)境描寫。A.自然景物描寫，包括時序節(jié)令、自然氣候、山川 湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感 情心境，為人物活動提供背景，推動情節(jié)發(fā)展。
15、B.社會環(huán)境描寫，一是 某種社會生活情景的展示；二是人物活動的具體環(huán)境的陳設、格局、氣 度、色調等描寫，來烘托人物的志趣、氣質和情操等。 3場面描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。 4細節(jié)描寫。對有典型意義的細枝末節(jié)的描寫。起著描繪人物性 格、安排線索、推動故事發(fā)展的作用。 描寫法又可以分為：白描(無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神)、 細描(細膩深刻、修飾較多)；直接描寫和間接描寫(通過旁人的眼睛或 者周圍事物來描寫)；主觀描寫(帶感情色彩)和客觀描寫(不帶感情的準 確的，如在說明文中)。 四、表達方式 表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等五類。 1記敘有順序、倒敘、插敘、補敘 a順序
16、使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把事件 記敘得有頭有尾，脈絡清晰。 b倒敘使結局得到強調，設置懸念，增強生動性，使文章引人入 勝。 c. 插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人 物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接 著敘述原來的內容。故鄉(xiāng)中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到 閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币?出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘 使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比， 充實了文章內容，深入挖掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起 補充、解釋
17、或襯托作用，使情節(jié)更完整、內容更豐富、主題更深刻。 2描寫可分為正面描寫、側面描寫；工筆細描、粗筆勾勒、白 描；人物描寫、環(huán)境描寫等。 a白描手法：語言樸實，格調清新，平中透奇，含義深邃，真實 感人；文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。 b側面描寫：通過烘托使某一事物突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省 筆墨，結構緊湊，表達簡練；手法富于變化，感染力強。 c環(huán)境描寫：渲染氣氛、烘托形象、烘托心情、暗示社會環(huán)境、 推動情節(jié)、暗示情節(jié)、暗示主題、深化主題、交待時間、地點等要素。 d人物描寫：刻畫或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇 等等。 3抒情方式分直接抒情，間接抒情，哀景樂情。 第一人稱
18、親切自然，能自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱便于面對面地交流，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果。 這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近 了，也把讀者和主人公的距離拉近了，讀時令人倍感親切。第三人稱不 受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容，而沒有第一 人稱寫法所受的限制。 五、表現(xiàn)手法 1象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感 情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形 象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言 彼”，主旨含而不露，隱而不晦。 2襯托：是指不直接地對主要的
19、人物或事物進行描寫，而是對其 背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利 用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。 3先抑后揚：感情鋪墊，引發(fā)好奇。 4托物言志：作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托 作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內 心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。 5借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。 6虛實結合：可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明 地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構 緊湊，筆墨集中。 7動靜相襯：動襯靜，靜襯動
20、，生動的烘托作用，相得益彰。 8以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中 心，更有震撼力。 9渲染烘托：渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、 語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或 事物的本質特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對 主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以 描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明 外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者 的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通 過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者
21、也有相交 叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來 襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。 10聯(lián)想、想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過 程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián) 想、想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生 動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。典型例題 【例1】(2009甘肅蘭州)閱讀下面文章，完成題目。 悠長的鈴聲 畢淑敏 雨天，是城市的忌日。 花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學 院，還差一分鐘就要上課了。 “今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的 同
22、學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。 “不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本約翰速度再加 了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。 上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎 想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健 康還是最重要的！ 我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響 著，全然沒有即將沉寂的細弱。 只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。 老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。 放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？
23、說謝謝 您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通 人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？” “免貴”，然后，他告訴我姓氏。 我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不 過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就 幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我 經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我 寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示 我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不
24、好意思地低下頭。其后，便會有 悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。 當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽 著鈴繩睡著了?！蓖勒f。 只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫 情。這一番默契。 終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書 包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無 人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！?“你不要放在心上”他又躊躇了，“我只是想告訴你 唉，不 說了不說了”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因 為窘迫，像生了紅銹。 “到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。 “
25、他們說你是成心的，我說不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里 粘著一粒砂糖，慈善地看著我。 “您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。 “你千萬別介意我不是姓侯，我姓孫” (選文有改動) 1聯(lián)系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。(4分) _ _ 答案打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴?！坝崎L的鈴聲”傳遞的是一份善意(溫情)，串起的是一生的記憶。 解析本題考查對文章標題含義的理解。聯(lián)系文章的內容看，它有兩個要點：一是字面上的含義老師傅為了不讓“我”遲到而有意將鈴聲打得“悠長”；二是思想感情方面體現(xiàn)了老師傅的善良，讓我留下美好的記憶。防止見小不見大，即忽視思想感情而只看到
26、“悠長”在句中的含義。 2.從下面兩題中任選一題進行回答。(4分) (1)這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。 _ (2)這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事 情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。 我選_題。 _ 答案(1)最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；彰顯了作品的主題；結局即高潮，如此巧合又合情合理。(答出任意兩點皆可)(2)若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑；周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。(答出任意兩點皆可) 解析本題
27、考查對表達方式的理解品析能力。第(1)問，對文章的結尾往往從以下幾個方面展開分析：結構，情節(jié)，思想感情，與文章主旨的關系，寫法上的藝術魅力等等。本題涉及三個方面。第(2)問，從前文中可以找到對“我”常記不住別人姓氏的交代及孫師傅被誤稱為“侯師傅”時的神態(tài)細節(jié)。防止要點缺失。答第(1)問常常因分析不全面而答漏要點，如兩個要點。答第(2)問往往只注意到“我”記不住別人的姓氏這一含因果關系的要點而忽視孫師傅的表情(不自然的表情是因為被稱錯了姓氏)。 【例2】(2010河北)閱讀下面的記敘文，回答問題。 最美的善舉 從第一次踏進這間病房時起，我便有些討厭3號床那個陪床的男人。 男人姓蘇，四十出頭的樣子
28、，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡腮胡 子，看上去挺嚇人的。“絡腮胡子”大大咧咧的，說話時聲帶像是安了喇叭，從 不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上 的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖 作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。 每天中午只要一吃完飯，“絡腮胡子”便毫不客氣地把挨著窗臺的那個空床 據為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房 倒像是他的家。 同“絡腮胡子”形成鮮明對比的是1號床的那對母子，他們總是安安靜靜的。 1號床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術。她有兩個孩子，女兒讀高三，兒子
29、 上小學。她的男人只靠種地養(yǎng)些雞鴨掙生活。正值夏播季節(jié)，男人極少來探 望，更多的時候只有那個十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動包攬 了整個病房里的熱水供應，每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說 聲“謝謝”。 1號床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推 來讓去的。有時男人會從街上買點兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大 部分肉夾到孩子的碗里。 一天，男人來探視時竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給 我和“絡腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是“絡腮胡 子”，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，一再懇求1號床的男人幫自己弄點兒來。說在飯店 里吃過
30、這東西，25塊錢一盤，卻沒這個新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元 一個買他的。 1號床的男人笑了笑，沒說什么。 幾天后，1號床的男人果然又弄了些來。“絡腮胡子”如獲至寶，點過數，非 要給對方27塊錢不可。1號床的男人不肯收，“絡腮胡子”便硬是把錢塞給了男 孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。 1號床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫(yī)院后 面的樹林里去找，最多時一晚上竟能找到二三十個，“絡腮胡子”總是照數全收。 有了這項收入，1號床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時，男孩會為母親買上 一個肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。 這樣的日子持續(xù)了半個月。一天，男孩悄悄地告訴我，
31、“絡腮胡子”吃蟬蛹 上了癮，現(xiàn)在有兩個小朋友在幫著找，他按2毛錢一個從小朋友手里收來再賣給 “絡腮胡子”。 我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個賺錢的途徑而高興。 婆婆出院時，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了 1號床。起初1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢， 那女人才訕訕地接受了。 后來的一天，我去醫(yī)院辦理醫(yī)保退款手續(xù)，從停車場出來，剛走了 幾步，遠遠看到“絡腮胡子”手里拎著一個塑料袋兒，徑直走進路旁的灌 木叢中。 等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！ “蘇大哥，這” 他抬頭，見是我，尷尬地笑了笑：“買得太多了” “那你還買它干嘛？”我疑惑
32、地瞅著他。 “嘿嘿，”他撓了撓頭，露出一臉和他的性格極不相稱的靦腆，“看 那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個菜錢還是有的?！?我恍然大悟，原來蘇大哥一直在用這樣的方式幫助1號床的病友。 那一刻，我的心頭忽然涌起一股別樣的溫暖 (選文有改動) 3選文用第一人稱來寫有什么好處？(2分) _ 答案給人以真實可信之感。 解析選文所敘述的事件、描寫的人物，都是“我”親眼目睹的，“我”在文中起了一個線索人物的作用。 點評本題考查第一人稱的作用。第一人稱的好處是讓文章的情境顯得更為真實、可信，縮小了作品與讀者的距離，給人以身臨其境之感，讓人讀起來更加有興趣。 4.選文主要運用了欲揚先抑和對比的寫法，請就
33、其中的一種寫法結合選文作簡 要分析。(3分) _ _ 答案示例一：選文運用了欲揚先抑的寫法，先寫“絡腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內容更有波瀾，使人物形象更加鮮明。示例二：選文運用了對比的寫法，如“絡腮胡子”的粗俗與他的細心善良對比(“我”的施舍與“絡腮胡子”的善舉對比；“絡腮胡子”的大大咧咧與1號床母子的安安靜靜對比；等等)。對比手法的運用，突出了人物形象和文章主題。 解析本文對“絡腮胡子”的描述采用了欲揚先抑的手法。第三自然段寫他讓人討厭，結尾點明了他的“善舉”，讓讀者對他的態(tài)度發(fā)生了極大的轉變，對這一人物形象留下了深刻印象。對比手法在文學作品中經常運用，通過對比，能更好地表現(xiàn)
34、文章主題，刻畫人物形象。 點評本題考查欲揚先抑和對比手法的作用。欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先從相反的貶抑處落筆，用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。在作品中，巧妙地運用了對比手法來描寫人物，能讓真、善、美與假、惡、丑形成鮮明的對照，使作品收到既突出事物的本質，又表達出鮮明愛憎情感的藝術效果。 【例3】(2009浙江寧波)閱讀下面文章，完成題目。 帶河流回家 陳云其 有人問我為什么喜歡寧波？我總是不假思索地回答：那是因為這座
35、 城市的河流。在地理影像中，余姚江、奉化江和甬江這三條大河，支撐 起寧波的整個水系，而近百條曲折的小河及日月二湖，把寧波變成一個 水汽淋漓的城市。 “窈窕淑女”“在水之湄”，這樣的詩似乎是特意為寧波寫的。一個城 市的麗影，在潺潺的歌吟之中凸現(xiàn)著，成為我們追求詩意生活中擋不住 的誘惑。 旭日初升，陽光如花朵一般在河面盛開。(a) 夏夜來臨，一河的星群總在竊竊私語。 我還喜歡河上的霧靄，他們把眼前的景物變得朦朧，那隔岸的行人 似乎都在夢里面走著；而當霧靄散盡，河兩岸的樓房和樹木便清晰地倒 映在水里這樣的景致是一定要坐在三江口看的，因為你變成了風景 的一部分。寧波正是以其得天獨厚的地理位置，為我們的
36、城市演繹了審 美的自然和詩意的空間。 河流在帶給一座城市毓秀的同時，也帶來風物，帶來歷史和未來的走向。 我們沿奉化江上溯，就可以一直走進四明山的深處，那飄落在水面的一朵桃花 或一枚楓葉，會讓我們敏感地覺察季節(jié)的演變和這一生難以承受的輕柔。如果 逆行姚江，那七千年河姆渡的水稻就會在眼前燦爛地展現(xiàn)，而雙鳥日的圖騰那 么深刻地影響著一座城市生生不息的追望。我知道我生命中的血液必然和這條 河有著密切且神秘的關聯(lián)。浪遏飛舟，鼓吹風帆。沿甬江而下，那是讓寧波躋 身于世界海運物流強烈城市的北侖港，是我們眺望著的太平洋和蔚藍色中放飛 的夢！(b)這河海相通的城市，讓我凝望流水時，胸襟便豁然開闊。 河流無處不在
37、，猶如愛意無處不在。 是的，水在讓城市充滿靈性的同時，也帶來心靈滋潤的光澤。“上善若 水”“柔情似水”，在寧波總有感人且具體的解讀與注釋，我常覺得那位捐了百萬 元卻只留“順其自然”化名的女性；而當無數寧波人為身患絕癥的羅南英、梁國 華等異鄉(xiāng)人募捐、操心時，愛的河流便涌動了全城。(c)他們說：這是一座充滿 愛心的城市！ 寧波的三百萬外來人口，是近三十年匯聚起來的，他們和我們一起為這座 城市的繁榮開拓打拼著，并感受著河流寬容的情感。他們歷經流離顛沛之后覺 得自己終于找到了家這個家的名字叫“寧波”。他們說，他是沿著河流走來 的，他還將沿著河流走下去。 而另一番河流的景象，是這座城市充滿了時代的氣息。
38、那是十里中 山路摩肩接踵的人流，是世紀大道奔馳不息的車流，是即將從高橋開出 的輕軌列車的急流；而天上的飛流就在那個叫櫟社的地方，連久違的臺 灣一下子都變得那么近。這是一個團級流動的世界，這是讓每個人都渴 望的精彩的寧波。 河流向東，他們迎太陽而去，只有一個方向。 河流總讓我對未來的寧波產生想象，如果把三江的水系和東錢湖連 接起來，那是何等波光旖旎的城市圖畫。因為有流遍全城的水，綠色滿 懷，花香盈袖，生活到處是盎然笑意。在這樣的圖畫里，讓我們從容地 說出一個詩人的愿景：“面朝大海，春暖花開”。 啊！寧波，現(xiàn)在我要帶河流回家。 (選自寧波日報2009年5月9日，有刪改) 5倒數第四段主要運用什么寫
39、作手法？請簡要分析。(3分) _ _ 答案運用聯(lián)想的手法，由河流想到人流、車流、輕軌列車的急流、天上的飛流，豐富了河流的內涵，深化了文章的主題。(3分。答出寫作手法1分，分析內容或作用2分) 解析設題精準，只是答題寬泛，寫作手法涵蓋面廣，包括表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法。但在整段的運用中常見表現(xiàn)手法，分析時宜結合內容介紹，側重描述對象的特征和情感主旨方面的升華強調。對應各式手法，本段重在運用聯(lián)想手法，在雪一文中曾有出現(xiàn)過。本題看似崎嶇實為巧，只要找對路線就找到答案。 6通讀全文，說說作者為什么要“帶條河回家”。(3分) _ _ 答案因為這是家鄉(xiāng)的河流，所以帶著河流回家就是帶著對家鄉(xiāng)的熱愛之情回
40、家；河流蘊含著古老的文化，所以帶著河流回家就是帶著文化回家，傳承寧波文化；河流滋潤著心靈，所以帶著河流回家就是帶著愛心回家；河流充滿時代氣息，所以帶著河流回家就是帶著希望回家。(3分，4點中答出2點得3分) 解析設題角度新穎，是對標題內涵、行文思路的并集考查。須對全文做整體認識，重在把握“河”的豐富內涵、“家”的概念，憑借第一題的據點，組織語言站在思想情感的高度及深度，描述“帶條河回家”的深刻含義，融入作者情感。帶河流回家即帶上河流孕有的詩意的美、文化、愛心、時代背后的未來回家，肢解題干個個擊破，再重組為一體回答，答案就在不遠處，這類思考不失為逆向思維策略的新向標。技法點撥 一、文章標題 【典
41、型題例】a.為文章擬標題或給文段擬題。 【解題思路】找文章的線索或中心，注意核心人物、核心事物、 核心事件和作者情感等?？撮_頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看 反復出現(xiàn)的句子。語言要求簡練，一般在6個字左右。 【典型題例】b.標題賞析。 【解題思路】一般的答題模式是標題風格標題特點標題作用。 標題的風格大致可分為四類：準確鮮明、新穎巧妙、簡潔凝練、含蓄雋 永。好標題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法，比如修辭、符 號等等。標題的作用主要有四種：吸引讀者；歸納文章主旨(蘊含 作者的思想情感)；文章的線索；概括文章內容。 二、構思技巧 【典型題例】a.文章開頭或結尾這樣寫(安排)有什么作用。
42、【解題思路】散文的構思多由“實”到“虛”，而開頭常見的幾種模式 是：一是欲揚先抑；二是先言他事他物，由此引入；三是對比、映襯開 端。這幾種開頭都是巧妙地引起下文，為下文作鋪墊；有時還具有增添 情趣、引起讀者興趣的作用。答題基本可分三步進行：首先說明這是一 種什么手法，然后指出這種表現(xiàn)手法的一般作用，最后結合文章的具體 內容分析其具體作用。當然也有不少文章開頭就亮出觀點，統(tǒng)攝全篇； 也有的提出問題，引發(fā)思考。散文的結尾，有的照應文題，有的呼應開 頭，有的點明主旨而深化中心，即所謂的“卒章顯志”。除了注意開頭與 結尾的方式方法外，在行文段落上，還要審視承上啟下(或啟下)的過渡 句、段的作用，特別要
43、注意文章關節(jié)處所具有的引發(fā)議論、揭示主旨的 作用。 【典型題例】b.分析文章的過渡。 【解題思路】第一，分析過渡方法，了解過渡規(guī)律。常見的 過渡方法：詞語過渡；句子過渡；語段過渡。 第二，了解過渡的作用。過渡的作用總的來說是承上啟下。 具體說它的作用是：連接不同事件或不同場景。記敘、議論、 抒情間的轉換。轉換不同的記敘方式順序。交代、說明有關 的記敘要素時也需過渡。 三、描寫方法 【典型題例】文章運用了什么描寫方法以及這種描寫方法的作用等 等。 【解題思路】描寫分人物描寫和環(huán)境描寫，人物描寫又細分為： 肖像描寫；外貌描寫；神態(tài)描寫；動作描寫；語言(對話)描 寫；心理描寫。另外，人物描寫從另一個
44、角度看，又可以分為：正面 描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動情 節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。 環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會 環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：表現(xiàn)地域風光， 提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人 物形象(或人物心情、感情)；突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要 作用：交代作品的時代背景。在回答時必須結合當時當地的時代背 景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 四、表達方式 【典型題例】一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。 【解題思路】1.確認具體語段、篇章所運用的具體的表達方式。 2.明確五種表
45、達方式(主要是敘述、描寫、抒情等)的具體分類以及 作用，以便答題時明確方向。記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、 議論、說明、抒情。 記敘文中的抒情有直接抒情和有間接抒情。直接抒情是在記敘的 基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情 于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文 中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是 文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下 的妙用。 3.確認所指定語段、篇章運用了何種表達方式，結合文章內容具體 分析。 五、表現(xiàn)手法 【典型題例】文章運用了什么表現(xiàn)手法以及運用這種表現(xiàn)手 法有
46、什么好處等等。 【解題思路】1.確認所用表現(xiàn)手法。2.明確常見表現(xiàn)手法的 作用并結合文章具體內容作答。如：這篇文章采用(對比、烘托、 欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言 志即象征、寓事于理、情景交融、夾敘夾議)的手法，作者通 過“(文章相關內容)”使文章寫得“”鞏固與提高 (2011四川樂山)閱讀下面的文字，完成題目。 大醫(yī)仁心 周大新 我想，你應該見過年近90拄杖而行的老人。你在鄉(xiāng)村或城市的街頭 看見他們，可能會投去驚喜或羨慕的一瞥：嗬，老壽星！ 我猜，你可能也見過年近90仍能勞作的老人，他們或在田頭薅草， 或在家中做飯，你看見后會很意外：天吶，90歲了還能干活？多精神
47、的 老人！ 可我估計，我若是告訴你，有一個近90歲的外科醫(yī)生，仍能上手術 臺為病人做肝膽外科手術，有時一天還能做3臺時，你一定會皺起眉頭 對這話表示懷疑：太夸張了吧？給我講神話？ 我當初和你一樣：不相信！因為誰都知道，外科醫(yī)生要能做到術前 準確診斷，術中做得精致，術后治療得當，并不容易，其最佳年齡是 3660歲。開腹做肝膽手術是大手術，一個近90歲的老人怎么可能還去 做這樣的手術？ 今年2月下旬，我到了上海第二軍醫(yī)大之后，提出的第一個要求是： 去東方肝膽外科醫(yī)院看吳孟超做手術。我心中想的是：我一定要看出個 真假來！ 那一天早飯后，我在一位醫(yī)生的帶領下，到醫(yī)院手術準備處領取了 一套消過毒的隔離服
48、。隨后，走進了手術醫(yī)生的換衣間。這時，我看見 了吳孟超。和照片上的他相比，他失去了偉岸和威武，真實的他原來就 是一個身材不高、體態(tài)偏瘦的普通老人。 我朝他點頭致意，他也朝我點頭笑笑，他一定已經知道我們的來意。 我注意他換衣服的動作，不慌不忙，有條不紊。但那動作里也有老 年人特有的那種“慢”。 換好衣服的他向手術室走去，我急忙跟上。他走路的動作讓我略有 些意外：兩腳邁得很快捷。 進了手術室，他一邊跟大家打招呼一邊掏出手術專用的眼鏡戴上， 又麻利地戴上手術手套，然后走到墻前去查看病人的CT片子。這片子他 已經看過多次，昨天他還親自去B超室為病人做過B超檢查。 他走向手術臺，眼中浮起嚴肅鄭重的神色。
49、我注意到他雙腳踏上了一個約 20厘米高的木臺。陪我的人附耳輕聲告訴我：他身高只有1.62米，那木臺是為 他特制的。站在手術臺前的他和在換衣間的他有了明顯的區(qū)別：老態(tài)一掃而 光，一副昂然冷峻之狀。隨著他的眼神改變，手術室里的氣氛也驟然一變：一 股緊張彌漫開來。 他站的是主刀的位置，看來他是真的要親自為病人做手術。 他雙手伸進病人的腹腔進行探摸，他的眼睛并未看觸摸部位，好像全憑手 的感覺 他的一只手朝器械護士這兒一伸，一把手術刀已準確地放到了他手中 有血噴出來，他威嚴地說了句什么，噴血驟然停了 他把一塊血乎乎的東西放到了托盤里。陪我的醫(yī)生低聲告訴我：已切下病 人病變的膽。 吳孟超繼續(xù)探手在病人的腹
50、腔里忙，他的動作純熟而有把握。他下命令的 樣子像極了戰(zhàn)場上掩蔽部里的指揮員，簡短、清楚、有力。他的全程表現(xiàn)和全 部動作，像極了一個50多歲的外科醫(yī)生。一個人一下子顯得年輕了幾十歲，這 真是神了！ 又一個病人被推了進來。吳孟超走近前去，親切地摸了一下病人的臉，輕 聲說：“別害怕！”那病人微微一笑，回答說：“有你在，我啥都不怕?！笔畮追?鐘以后，第二臺手術又開始了 眼見為實。一個近90歲的老人在這天上午為兩個病人做了肝膽手術，耗時3 個多小時，而且都非常成功。 我不能不信。我查了一下有關吳老的統(tǒng)計資料，僅2010年，他就主 刀完成手術196臺。他主攻肝臟外科以來，已主刀完成14000多臺肝臟手 術
51、。按每天平均兩臺算，他得連續(xù)工作7000多天。換算一下，是得連續(xù) 工作20年呀！ 接下來，我就特別想弄明白：他，吳孟超，得過國家最高科學技術 獎，獲過中央軍委授予的“模范醫(yī)學專家”稱號，為何還要讓自己如此辛 苦？為何不歇息歇息，享享晚年之樂？ 他說：我是一個外科醫(yī)生，我的崗位是手術臺，只有在手術臺上， 我的心里才踏實，才舒服，才痛快；再說，做手術時，和年輕人在一 起，有時說說話，聊聊天，我很開心；還有一條，我們外科醫(yī)生要想多 帶出好學生，必須上手術臺；最后，是有好多病人希望我親自給他們主 刀，他們信任我，我不能辜負了他們。只要我還能干，就堅持做到最 后，如果有一天我真的倒在手術室里，倒在工作崗
52、位上，那我會感到幸 福 一個90高齡的老人！ 一個罕見的老人！ (選自2011年5月4日人民日報，有刪節(jié)，有改動) 1.文章題目“大醫(yī)仁心”該如何理解？(3分) _ _ 答案(3分)答：意思是真正的名醫(yī)不僅醫(yī)術精湛，同時還應該具備一顆仁慈善良之心。(意思相近即可) 2.文章開頭三個段落之間是什么關系？這三個段落的內容在文中有什么作用？(4分) 答：關系：_ 作用：_ 答案(4分)答：遞進關系(2分)；這三段放在文章開頭層層深入，逐步引出文章主人公吳孟超，給讀者以懸念，引起讀者閱讀興趣。(2分) 3.文中說吳孟超“那動作里，也有老年人特有的那種慢”，又說“他走路 的動作讓我略有些意外：兩腳邁得很
53、快捷”，這互相矛盾嗎？為什么？ (4分) _ _ 答案(4分)答：不矛盾。(1分)“慢”是說吳孟超作為老人平時正常的動作特點，因為畢竟他已近90高齡；(1分)而“快捷”是說他進入工作狀態(tài)時的動作特點，表現(xiàn)了他對工作極大的熱情和全身心的投入，工作讓他年輕了許多。(2分) 4.吳孟超進手術室后作者有兩次描寫到他的神態(tài)，請找出來，并說說它 們的作用是什么？(4分) 神態(tài)描寫：_ 作用：_ 答案(4分，各2分，酌情給分)答：神態(tài)描寫：“眼中浮起嚴肅鄭重的神色?！薄袄蠎B(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀。”作用：準確地反映了吳孟超對工作嚴肅認真、投入工作時精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態(tài)。 5根據你的理解，說說吳孟超是一個怎樣的人。(5分) _ _ 答案(5分)答：從外表看，吳孟超是一個相貌平平的普通老人；(1分)但他更是一個德藝雙馨的著名醫(yī)學專家。(1分)他醫(yī)術高超，雖年事已高，仍熱愛工作，熱愛病人，樂于培養(yǎng)后輩，希望為醫(yī)學事業(yè)貢獻自己的全部才華和畢生精力。(3分)
廣東省元善中學中考語文一輪復習 專題18 鑒賞技法
