狼 七年級(jí)下

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1、 閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有效鏈接教案模板 課 題 狼 冊(cè) 數(shù) 七年級(jí)下 課 時(shí) 一課時(shí) 課 型 自讀課 設(shè) 計(jì) 者 單 位 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性； 通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。 2.培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度； 思考與探究狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨水平和表達(dá)水平。 3.激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性 2．培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 通過(guò)對(duì)資料的歸納分

2、析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因；思考與探究狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨水平和表達(dá)水平。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“狼來(lái)了”的故事及從中得到的啟示。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一則相關(guān)狼的故事，看看從中我們又能得到一些什么啟示。（板書(shū)課題作者） 二、作者介紹 蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣人，他一生不得志，十九歲參加科舉考試，中過(guò)秀才，此后卻屢試不第，始終沒(méi)有考上舉人。中國(guó)文學(xué)史上的古典名著《聊齋志異》是他的代表作，是一部短篇小說(shuō)集,“聊齋”是蒲松齡

3、的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思.《聊齋志異》內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說(shuō)、野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，充分表達(dá)了作者的愛(ài)憎感情和美好理想。 郭沫若對(duì)他的評(píng)價(jià)：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。 三、課文朗讀 1．聽(tīng)課文錄音 注意課文中一些字的讀音及句子的停頓。 試讀出下列幾個(gè)句子的停頓 ①而/兩狼之并驅(qū)/如故。 ②其一/犬坐于前。 ③意將隧入/以攻其后也。 ④禽獸之變?cè)p/幾何哉？ 2．自由朗讀 3．整體朗讀 四、課文疏通 結(jié)合注釋疏通字詞句篇的意思 １．教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決： 一詞多義： 止 同“只”

4、止有剩骨 停止 一狼得骨止 意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也 敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵 前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前 古今異義 去 古義：離開(kāi)。如：一狼徑去。 今義：往。如：出去。 少 古義：一會(huì)兒。如：少時(shí)， 今義：數(shù)量小。如：少量。 幾何 古義：多少。如：幾何哉。 今義：數(shù)學(xué)的一種，幾何學(xué)。 如：幾何知識(shí)。 ２．講解詞性活用 洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。 前 ： ( “前”，方位名詞作動(dòng)詞，“上前” ) 隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

5、犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。 ３．講解通假字 止同“只”，只有。止有剩骨。 ４．實(shí)詞、虛詞： 綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。 懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：緊張為難。 恐：恐怕，擔(dān)心。 顧：看到。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 前：往前（名詞作動(dòng)詞用）。 犬坐：像狗一樣坐著（名詞作狀語(yǔ)）。瞑：閉眼。 意：神情，態(tài)度。 暴：突然。 斃：殺死。 方：剛。 洞：打洞（名詞作動(dòng)詞用）。 尻：屁股。 股：大腿。 寐：睡覺(jué)。 蓋：原來(lái)。 黠：狡猾。 課后歸結(jié)“之”、“其”、“以”等詞一詞多義的用法,并與學(xué)過(guò)的文

6、言文相聯(lián)系。 ５．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。 6．虛詞的用法： （1）之 代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉 助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故 （2）以 介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首 連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也 連詞，用來(lái)蓋以誘敵 （3）“其”的含義 ①恐前后受其敵。（指狼） ②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)） ③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆） ⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼） 五、分析小說(shuō)的情節(jié)。

7、 1．?dāng)⑹龉适碌倪@幾段，我們分別用兩個(gè)字的動(dòng)賓短語(yǔ)概括： （l）開(kāi)端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。 補(bǔ)充：課文分析 ⑴第一段：寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方（開(kāi)端） ⑵“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)? ⑶第二段：寫(xiě)屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡 ⑷屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法? ⑸“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的 心理和 心理 ⑹狼的狡猾體現(xiàn)在： ⑺“并驅(qū)如故”還可看出狼 的特性 ⑻第三段：寫(xiě)屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休（進(jìn)一步發(fā)展）也是故事的轉(zhuǎn)折之處，屠戶開(kāi)

8、始由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，雙方形成相持局面。 ⑼描寫(xiě)屠夫心理的句子： ⑽屠夫決定奮起自衛(wèi)的句子： ⑾第四段：寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)，（高潮、結(jié)局） 屠夫殺前狼和后狼的經(jīng)過(guò)（原文理解問(wèn)答） 1 兩狼的計(jì)謀： 2 前狼假寐的姿勢(shì)： 3 前狼假寐的神態(tài)： 4 前狼假寐的目的： 5 后狼徑去的目的： 6 此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)? 2．獨(dú)立思考：狼的狡猾和貪婪表現(xiàn)在哪里？ （1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。 （2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也 3、屠夫的機(jī)智和勇敢表

9、現(xiàn)在哪里？ 用“懼”、“大窘”、“投以骨”、“復(fù)投之”等語(yǔ)，表現(xiàn)出他的恐懼、退讓、存在幻想；用“顧”、“奔”、“倚”、“馳”、“持”、“暴起”、“劈”、“斃”等語(yǔ)，活畫(huà)出他的機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)精神。 4．理解寓意 “止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？ 狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在。 六、人物評(píng)價(jià) 1．討論：文章如何刻畫(huà)屠戶的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析 交流后歸納： （l）心

10、理描寫(xiě) 懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。 一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。 （2）動(dòng)作描寫(xiě) “投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效

11、?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。 這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。 七、歸納小說(shuō)的主題。 狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示? 學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。 八、拓展閱讀

12、有屠人貨（賣(mài)）肉歸，日已暮，一狼來(lái)，瞰（窺視）擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻（退）；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸（相當(dāng)于“之乎”）樹(shù)而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡(qūn xún，有所顧慮而徘徊）近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚(yú)，狼則罹之，是可笑也！ 九、作業(yè) 在上面交流的基礎(chǔ)上，以“我眼中的狼”為題寫(xiě)一篇350字左右的小練筆。 情境導(dǎo)入 了解文學(xué)常識(shí)。（作家作品）

13、 通過(guò)朗誦把握停頓 結(jié)合課下注釋疏通文意，了解一詞多義、古今異義詞 分析掌握詞類(lèi)活用 掌握通假字及重要的實(shí)詞虛詞 分析小說(shuō)情節(jié) 結(jié)合文題理解文章內(nèi)容 學(xué)會(huì)用原文回答問(wèn)題 理解寓意 發(fā)揮小組

14、作用，集思廣益，分析描寫(xiě)方法 概括文章主題 課外延伸，拓寬知識(shí)面 閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)鏈接點(diǎn)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)構(gòu)立意等特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。 寫(xiě)作內(nèi)容 蒲松齡筆下的狼陰險(xiǎn)狡詐，貪婪兇惡，代表了社會(huì)上一些惡勢(shì)力，對(duì)待狼一樣的惡人，我們決不能心慈手軟，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)，那么，你眼中的狼是怎樣的呢？以“我眼中的狼”為題寫(xiě)一篇350字左右的小練筆。 寫(xiě)作要求 賦予動(dòng)物鮮明的形象特征，表達(dá)深刻的主題。 板書(shū)設(shè)計(jì) （l）開(kāi)端：遇狼。 狼 （2）發(fā)展：懼狼。 （3）進(jìn)一步發(fā)展：御狼。 （4）高潮和結(jié)局：殺狼。 寫(xiě)作鏈接：賦予動(dòng)物形象特征，表達(dá)深刻主題 課 后 記 這是一篇自讀課，課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，課堂上以學(xué)生自主思考，合作交流為主。而對(duì)于文言文教學(xué)，更是以朗讀課文為主要途徑，不但可以提高學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，這是一篇以動(dòng)物為主角的文章，課堂中也重視對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命。并且會(huì)從不同的角度看待動(dòng)物，會(huì)在筆下表現(xiàn)動(dòng)物。