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1、 讀準下列字音讀準下列字音 遂遂 藻藻 荇荇 相與相與 交交橫橫 注意注意朗讀朗讀節(jié)奏（用節(jié)奏（用“”隔開）隔開） 1 念無與為樂者，遂至承天寺念無與為樂者，遂至承天寺,尋張懷民尋張懷民 懷民亦未寢，相與步于中庭懷民亦未寢，相與步于中庭 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 讀準下列字音讀準下列字音 su zo xng xing hng 遂遂 藻藻 荇荇 相與相與 交交橫橫 注意注意朗讀朗讀節(jié)奏節(jié)奏 1 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民民 懷民亦未寢，相與步于中庭懷民亦未寢，相與步于中庭 庭下如積水空明，水中藻、荇交
2、橫，蓋庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也竹柏影也猜猜他是誰猜猜他是誰 他屢遭貶謫他屢遭貶謫,一生歷典八州一生歷典八州,身行萬里身行萬里,走過無數(shù)窮山惡走過無數(shù)窮山惡水水,卻都如處天堂。他說卻都如處天堂。他說“此心安處是吾家此心安處是吾家”,他被無數(shù)小他被無數(shù)小人中傷下獄人中傷下獄,朋友背叛朋友背叛,同道反目同道反目,見識了人間萬千丑態(tài)見識了人間萬千丑態(tài),卻說卻說“眼前見天下無不是好人眼前見天下無不是好人”。蘇軾蘇軾蘇軾蘇軾一讀準要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢，相與步于中庭庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 元豐六年十月十二日夜，解衣
3、欲睡，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。閑人如吾兩人者耳。 一讀課文，知內(nèi)容：一讀課文，知內(nèi)容：一讀課文，知內(nèi)容：一讀課文，知內(nèi)容：學生齊讀，要求字正腔圓地讀。學生齊讀，要求字正腔圓地讀。談所得：文章講了一件什么事？談所得：文章講了一件什么事？承天寺夜游承天寺夜游 元豐六年十月十二
4、日夜，元豐六年十月十二日夜，“我我”和張懷民一起在承天寺的庭院中賞月。和張懷民一起在承天寺的庭院中賞月。想要想要門門高興的樣子高興的樣子思考、想到思考、想到于是，就于是，就一起一起一讀課文，知內(nèi)容：一讀課文，知內(nèi)容：結(jié)合課下注釋，疏通文意（注意詞語積累）：結(jié)合課下注釋，疏通文意（注意詞語積累）：譯文： 元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透照進門里，（于是我）高興地起床出了房恰好看見月光透照進門里，（于是我）高興地起床出了房門。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前門。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我
5、）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。院中散步。 敘事簡潔敘事簡潔，記游所必須交代的人、，記游所必須交代的人、事，僅用最簡略、經(jīng)濟的語言加以表事，僅用最簡略、經(jīng)濟的語言加以表述，其余的卻不再添枝加葉。述，其余的卻不再添枝加葉。小結(jié)：小結(jié)：？！一讀課文，析妙句：一讀課文，析妙句：1.1.全文沒有一處直接寫友情，但可以從全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。其中
6、一句為例，說說你選擇它的理由。 2.請從文中摘錄描寫請從文中摘錄描寫“庭院月色庭院月色”的語的語句，細細品味，簡要說明景物特點。句，細細品味，簡要說明景物特點。3.3.體會這一句的妙處。體會這一句的妙處。 1.1.全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。說說你選擇它的理由。 遂至承天寺。遂至承天寺。 理由：唯張懷民可以理由：唯張懷民可以同樂同樂 懷民亦未寢懷民亦未寢 。 理由：心境相同理由
7、：心境相同 欣賞欣賞趣味相同趣味相同 相與步于中庭。相與步于中庭。 理由：關(guān)系親密理由：關(guān)系親密 但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 理由：志理由：志同道合同道合, 志趣相投志趣相投, 命運相同。命運相同。 2.請從文中摘錄描寫請從文中摘錄描寫“庭院月色庭院月色”的語句，細的語句，細細品味，簡要說明景物特點。細品味，簡要說明景物特點。 句子：句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫， 蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。景物特點：景物特點：月色空靈皎潔。（空明澄澈等）月色空靈皎潔。（空明澄澈等） 3.3.體會這一句的妙處。體會這一句的妙處。 “積水空明積水空明”用比喻
8、的手法寫出月光的清澈透明，用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。給人以一池春水的靜謐之感。 “藻荇交橫藻荇交橫”則則具有水草搖曳的動態(tài)之美，寫竹柏之影參差錯具有水草搖曳的動態(tài)之美，寫竹柏之影參差錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明雜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。 小結(jié)：小結(jié)：？！“月色如水月色如水”這比喻并非自蘇軾開始，這比喻并非自蘇軾開始，但是蘇軾化明寫為暗寫，別具匠心地從但是蘇軾化明寫為暗寫，別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色清朗。竹柏影入手，使之推見到月色清朗。 三讀課文，品感情
9、：三讀課文，品感情：1.文中說文中說“何夜無月？何處無竹柏？但何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。少閑人如吾兩人耳?！闭f說句中的說說句中的“閑閑人人”的的“閑閑”字在全文中起什么作用？字在全文中起什么作用？這個這個“閑閑”字的含義有哪幾點？字的含義有哪幾點？ 2.2.你是如何理解文中你是如何理解文中“閑人閑人”的含義？的含義？ 3.3.本文寫作時，蘇軾已被貶黃州。當時，本文寫作時，蘇軾已被貶黃州。當時，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會作者的思想感情。一句，體會作者的思想感情。 w寫作背景寫作背景w 元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩
10、句，元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的烏說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的烏臺詩案。臺詩案。 經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者獲釋出獄，張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得簽書公事，也就是被貶謫到黃州任團練副使，但不得簽書公事，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。說做著有職無權(quán)的閑官。1.文中說文中說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。如吾兩人耳。
11、”說說句中的說說句中的“閑人閑人”的的“閑閑”字在全文中起什么作用？字在全文中起什么作用？這個這個“閑閑”字的含義字的含義有哪幾點？有哪幾點？ 以別人的不閑反襯兩人之閑，點明主旨。以別人的不閑反襯兩人之閑，點明主旨。 反映了作者安閑自適的心境。反映了作者安閑自適的心境。 反映了作者身為閑官的閑事。反映了作者身為閑官的閑事。 慨嘆世人忙于名利而無暇顧及良辰美慨嘆世人忙于名利而無暇顧及良辰美景。景。 2.2.你是如何理解文中你是如何理解文中“閑人閑人”的含義？的含義？ *貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。步的悠閑，種種
12、微妙復雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為為閑人閑人的境遇而生的惆悵和苦悶。）的境遇而生的惆悵和苦悶。） 3.3.本文寫作時，蘇軾已被貶黃州。當時，他備本文寫作時，蘇軾已被貶黃州。當時，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會作者的思想感情。作者的思想感情。 *賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；被賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；被貶的無奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂觀豁達。貶的無奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂觀
13、豁達。 3.“3.“但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的點一句是全文的點睛之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么睛之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么作者稱自己為作者稱自己為“閑人閑人”，這體現(xiàn)了作者當時怎，這體現(xiàn)了作者當時怎樣的心境。樣的心境。 背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放。同流放。記承天寺夜游記承天寺夜游即寫于此時。即寫于此時。 蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷
14、重蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用用 仕途失意的落寞仕途失意的落寞 自我排遣的曠達自我排遣的曠達 小結(jié)：小結(jié)：？！罹文字獄，被貶為黃州團練副使，心情本是罹文字獄，被貶為黃州團練副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中卻能與抑郁，但是作者在抑郁之中卻能與“同是天同是天涯淪落人涯淪落人”的張懷民一起有賞月的欣喜，又的張懷民一起有賞月的欣喜，又表現(xiàn)了作者一向曠達的胸襟。末尾處兩個反表現(xiàn)了作者一向曠達的胸襟。末尾處兩個反問，一句含蓄的議論卻是意味深長。問，一句含蓄的議論卻是意味深長。四讀課文，知作者：四讀課文，知作者：齊讀課文，身臨其境地讀。齊讀課文，身臨其境地讀。拓展延伸：敘事、寫景、抒情議拓展
15、延伸：敘事、寫景、抒情議論其實始終都是在寫人，從文中論其實始終都是在寫人，從文中我們讀到了一個怎樣的蘇軾？我們讀到了一個怎樣的蘇軾？閱讀以下詩句，讓我們更加理解閱讀以下詩句，讓我們更加理解蘇軾吧！蘇軾吧！貶官杭州：貶官杭州：我本無家更安住，我本無家更安住，故鄉(xiāng)無比好湖山。故鄉(xiāng)無比好湖山。長江繞郭知魚美，長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。好竹連山覺筍香。貶官黃州：貶官黃州： 貶官惠州：貶官惠州： 日啖荔枝三百顆，日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。不辭長作嶺南人。大江東去，浪淘盡，千古風流人物大江東去，浪淘盡，千古風流人物 。誰道人生無再少？門前流水尚能西！誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃
16、雞。休將白發(fā)唱黃雞。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生一蓑煙雨任平生 。 逆境中善于發(fā)現(xiàn)生逆境中善于發(fā)現(xiàn)生活之美的活之美的豪放樂觀豪放樂觀！評價： 在為人上，他在幾乎喪命的逆境中保持堅貞氣節(jié)在為人上，他在幾乎喪命的逆境中保持堅貞氣節(jié)和獨立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅持和獨立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅持為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，他即使身為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，他即使身處絕境，也保持樂觀豁達的心態(tài)和積極向上的追處絕境，也保持樂觀豁達的心態(tài)和積極向上的追求求 在中華文化的歷史長河中，他的名字就是一座豐在中華文化的歷史長河中，他的名字就是一座豐碑
17、！碑！請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。注意用到以忘懷的月色描繪出來。注意用到課文中的記敘、描寫、抒情等表達課文中的記敘、描寫、抒情等表達方式。方式。例文：例文： 中秋的夜里，我和鄰居一起到院子里賞月。 大人們坐在椅子上，吃著月餅。我和小伙伴們就坐在地上看著天上，盼著月亮出來。我們等了很久，月亮終于出來了。它就像是一個圓圓的月餅掛在天上，還發(fā)出銀白色的光灑向大地。過了一會兒，我突然發(fā)現(xiàn)那圓圓的月亮變成了彎彎的月牙兒。我想，月亮仙子是不是不忍心去看那些不幸的人，所以才掩住半個臉，但是她那朦朧的月光還是同情地從窗戶射進黑暗的屋子，給那些不幸的人帶來一些亮光。
江蘇省丹陽市云陽學校八年級語文上冊 17 記承天寺夜游課件 蘇教版
