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1、讀教師專業(yè)成長 心得體會在暑假中，我有幸閱讀了教師專業(yè)成長這本書，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的理解。其中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了自我反思對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的教育教學(xué)有非常大的指導(dǎo)作用。 當(dāng)前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思水平等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中持續(xù)反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：?教師理應(yīng)對
2、實(shí)踐實(shí)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過反思實(shí)踐來改進(jìn)教學(xué)，做反思型實(shí)踐者。體育教師要提升自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做反思型實(shí)踐者，逐步推動自身專業(yè)發(fā)展。 反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。反思型教師不但要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容實(shí)行反思、研究和改進(jìn)的水平，以及對教育的社會價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念實(shí)行更廣闊的探究和反省的水平。使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自不過然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中持續(xù)學(xué)習(xí)與提升，持續(xù)地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為
3、當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不準(zhǔn)確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，持續(xù)自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要實(shí)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程實(shí)行計(jì)劃、安排、反饋、評價(jià)與調(diào)控，最后在課后對上過的課實(shí)行回顧與評價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問題，分析原因，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提升反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析，以提升教師在教學(xué)過程中處理突變事件的水平，促動教師的自身的發(fā)展。第四，要實(shí)行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析能夠協(xié)助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，協(xié)助理解和理解自己的行為和思想，而且還能夠?yàn)樽约旱膶?shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。 要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個(gè)人的教學(xué)活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在持續(xù)的批判與反思中教師的教學(xué)才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
讀《教師專業(yè)成長》 心得體會
