動(dòng)感課堂七年級語文下冊 第一單元 3《我的老師》課件 （新版）蘇教版

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1、明確目標(biāo)v識記文學(xué)常識及字詞v能概括出文中七件事例及其選材角度v培養(yǎng)對老師的熱愛之情1、給下面生字注音、組詞。蕓()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鷗()()毆()()模()()()()yn蕓蕓眾生y榆錢zh黑痣tu褪色b卜問吉兇fn焚香u海鷗毆打umm模模糊糊模樣2.解釋劃線詞語在句中的意思我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走我模模糊糊地回答。3.文學(xué)常識填空我的老師作者（）,上學(xué)期我們還學(xué)過他的發(fā)表于抗美援朝期間的通訊（）魏巍誰是最可愛的人迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清模模糊糊：非常不分明不清楚。略寫略寫詳寫詳寫老師愛學(xué)生老師愛學(xué)生學(xué)生愛老師學(xué)生愛老師(中心中心)(

2、寫作寫作)感情線索：你喜歡蔡老師嗎？為什么你喜歡蔡老師嗎？為什么？你心目中的好老師應(yīng)該是什你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的？么樣的？用用 你你 的的 心心 感感 悟悟用用 你你 的的 心心 感感 悟悟舉一兩件令你感動(dòng)的事例，舉一兩件令你感動(dòng)的事例，介紹你的一位老師。介紹你的一位老師。用用 你你 的的 心心 感感 悟悟用用 你你 的的 心心 感感 悟悟年前，汶川地震撕裂了巴蜀大年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。東汽中學(xué)倒塌了。參與現(xiàn)場救援地。東汽中學(xué)倒塌了。參與現(xiàn)場救援的原德陽市消防支隊(duì)特勤隊(duì)副隊(duì)長黃的原德陽市消防支隊(duì)特勤隊(duì)副隊(duì)長黃鴻毅回憶說：鴻毅回憶說：“譚千秋被挖出來時(shí)，譚千秋被挖出來時(shí)，雙手張開

3、趴在一張桌子上。后來，從雙手張開趴在一張桌子上。后來，從他下面又挖出幾名學(xué)生，有的遇難了，他下面又挖出幾名學(xué)生，有的遇難了，有的還活著。有的還活著?！?小學(xué)教師，草根英雄烈火救學(xué)生，小學(xué)教師，草根英雄烈火救學(xué)生，全身重度燒傷，逝世。全身重度燒傷，逝世。 日記日記“我我以一個(gè)以一個(gè)“愛愛”字為準(zhǔn)則，愛世界字為準(zhǔn)則，愛世界上所有值得愛的人和事上所有值得愛的人和事”。譚良。譚良才，王茂華岳父，與女婿一起在才，王茂華岳父，與女婿一起在火場三進(jìn)三出火場三進(jìn)三出 頒獎(jiǎng)辭：烈火是一頒獎(jiǎng)辭：烈火是一場生死攸關(guān)的測試，生命是一道場生死攸關(guān)的測試，生命是一道良知大覺的考驗(yàn)，良知大覺的考驗(yàn)， 你們用果敢應(yīng)你們用果敢

4、應(yīng)戰(zhàn)，用犧牲作答！戰(zhàn)，用犧牲作答！ 一對俠義翁婿，一對俠義翁婿，火海中三進(jìn)三出，為人們講述了火海中三進(jìn)三出，為人們講述了什么是舍生忘死，人間至愛。什么是舍生忘死，人間至愛。 在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，十八年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。 他們的高原紅，是陽光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn)，這是我們這個(gè)時(shí)他們的高原紅，是陽光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn)，這是我們這個(gè)時(shí)代最新鮮最健康的紅潤。這一票我要表達(dá)向他們的敬意和贊美。代最新鮮最健康的紅潤。這一票我要表達(dá)向他們的敬意和贊美。 推選委員于丹說：推選委員于丹說： 這

5、兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持，他們這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o用生命提攜了孤兒的成長，在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o敵。敵。 下面我來宣讀，感動(dòng)中國組委員會(huì)授予胡忠、謝曉君的頒獎(jiǎng)辭：下面我來宣讀，感動(dòng)中國組委員會(huì)授予胡忠、謝曉君的頒獎(jiǎng)辭： 他們帶上年幼的孩子，他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。 不是絕情，是極致的深情；不是沖動(dòng)，是不悔的抉擇。不是絕情，是極致的深情；不是沖動(dòng)，是不悔的抉擇。 他們，是高原上怒放的并蒂雪他們，是高原上怒放的并蒂雪蓮。蓮。 請你用上至少一種請你用上至少一種修辭手法，歌頌一修辭手法，歌頌一下你的老師。下你的老師。謝 謝