江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學八年級語文下冊 21 與朱元思書課件 新人教版

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1、導入新課 導入新課 牛刀小試 美讀課文 盤點收獲 拓展延伸 妙點揣摩 整體感知 布置作業(yè) 富春江景色四季宜人，無論是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的艷春、“兩岸綠樹凝滴翠，翠色隨人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、兩岸點紅霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。即便是“諸山皓然”、“寒江獨釣”的冬天，也有耐人尋味的底蘊 。與朱元思書吳均一、體裁介紹 南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。二、簡介作者二、簡介作者 吳均吳均(469(469520)520)，字，字叔庠叔

2、庠，吳興故鄣，吳興故鄣( (今浙今浙江安吉江安吉) )人，人，南朝梁南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為仿效他的文章，稱為“吳均體吳均體”。 與朱元思書與朱元思書是吳均寫給朱元思的是吳均寫給朱元思的書信書信節(jié)選節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考?？~縹碧碧 急急湍湍 軒邈軒邈泠泠泠泠 嚶嚶嚶嚶 鳶鳶飛飛 戾戾天天 窺窺谷谷 橫橫柯柯 千千轉(zhuǎn)

3、轉(zhuǎn)經(jīng)經(jīng)綸綸piotunxun miolngyngyunlkukzhunln注意語速注意語速注意停頓注意停頓注意重音注意重音注意節(jié)拍注意節(jié)拍 風風煙煙俱俱凈，凈，天天山山共共色。從色。從流流飄飄蕩，蕩，任任意意東東西。西。自自富富陽至桐廬，一百許里，陽至桐廬，一百許里，奇奇山山異異水，天水，天下下獨獨絕。絕。 水水皆皆縹縹碧，千碧，千丈丈見見底；游底；游魚魚細細石，石，直直視視無無礙。急礙。急湍湍甚甚箭，猛箭，猛浪浪若若奔。奔。 夾夾岸岸高高山，皆山，皆生生寒寒樹。負樹。負勢勢競競上，上，互互相相軒軒邈邈；爭；爭高高直直指，千指，千百百成成峰。泉峰。泉水水激激石，石，泠泠泠泠作作響。好響。好鳥鳥

4、相相鳴，鳴，嚶嚶嚶嚶成成韻。韻。蟬蟬則則千千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮，不窮，猿猿則則百叫無絕。百叫無絕。鳶鳶飛飛戾戾天者，望天者，望峰峰息息心；經(jīng)心；經(jīng)綸綸世世務(wù)者務(wù)者，窺窺谷谷忘忘反。橫反。橫柯柯上上蔽，在蔽，在晝晝猶猶昏；昏；疏疏條條交交映，有映，有時時見見日。日。與朱元思書 山川美景在文人筆下恣情揮灑，山川美景在文人筆下恣情揮灑，請看圖片請看圖片,先用自己的話說說圖片的先用自己的話說說圖片的內(nèi)容，再聯(lián)想文章語句內(nèi)容，再聯(lián)想文章語句。風煙俱盡風煙俱盡 ， 天山共色天山共色。游魚細石，直視無礙。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成

5、峰。泉水激石泉水激石 ， 泠泠作響泠泠作響。 好鳥相鳴，嚶嚶成韻。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。疏條交映，有時見日。疏條交映，有時見日。 東西東西縹碧縹碧經(jīng)綸經(jīng)綸窺窺反反橫橫柯柯寒寒向東向西漂流，名詞作動詞向東向西漂流，名詞作動詞青白色青白色籌劃、治理籌劃、治理看到看到; 通通“返返”，返回，返回樹木的枝干樹木的枝干使人看了感到有寒意，形容詞作動詞使人看了感到有寒意，形容詞作動詞沒有一絲風，煙霧都消散了，天空和群山是同樣的顏色。沒有一絲風，煙霧都消散了，天空和群山是同樣的顏色。湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪象飛奔的馬。湍急的江流比箭還要快，洶涌的波浪象飛奔的馬。山憑借著高峻的地勢向上發(fā)展，相互爭著向高

6、山憑借著高峻的地勢向上發(fā)展，相互爭著向高處和遠處伸展。處和遠處伸展。為名利像鳶那樣極力攀高的人，看到這些雄奇的為名利像鳶那樣極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰也會平息他那功名利祿之山峰也會平息他那功名利祿之心。心。 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 指煙霧。指煙霧。同樣的顏色。同樣的顏色。表約數(shù)，相當于表約數(shù)，相當于“光景光景”，“左右左右”。獨一無二，絕，到極點獨一無二，絕，到極點乘著船隨著江流飄浮蕩漾乘著船隨著江流飄浮蕩漾完全消散完全消散小結(jié)：這是文章的第一部分，這部分是文章的小結(jié)：這是文章的第一部分，這部分是文章的，概括描述了從富陽至桐廬

7、一路上的，概括描述了從富陽至桐廬一路上的。 水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 青白色青白色急流的水急流的水直看下去，可直看下去，可以看得很清楚，以看得很清楚，毫無障礙，這是毫無障礙，這是形容江水非常清形容江水非常清澈。澈。洶涌的波浪像奔馳的馬洶涌的波浪像奔馳的馬小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從的筆法從靜態(tài)靜態(tài)和和動態(tài)動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水兩方面描寫富春江的異水。水色，水色，水清清，水深，水，水深，水急急都突出了都突出了“異異”之特點。之特點。 譯文：譯文： 水都是青白色，千丈之深的地方也水都是青

8、白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬?？?，那驚濤駭浪勢若奔馬。讀讀第第2 2段，思考：作者從哪幾個方面描寫段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？異水？用了什么方法？1 1、清澈、清澈2 2、湍急、湍急側(cè)面描寫比喻比喻水色水色水皆縹碧水皆縹碧水深水深千丈見底千丈見底水中水中游魚細石，直視無礙游魚細石，直視無礙急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸張夸張正面描寫 靜靜（詳）（詳） 動動（略）（略）夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒夾岸高山，皆

9、生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。翻譯翻譯:蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者

10、，窺谷忘反。天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 翻譯翻譯:橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。整體感知整體感知1 1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特全文結(jié)構(gòu)有什么特點？點？2 2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。關(guān)詞語說說水的特點。3 3、作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？、作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？4 4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。反?！?/p>

11、一句表達了作者怎樣的情感？一句表達了作者怎樣的情感？總分式總分式奇山異水，天下獨絕。奇山異水，天下獨絕。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。“皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。百成峰?！币詣訉戩o，把靜止的山寫活了，顯示出以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的山的“奇奇” 。鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。妙點揣摩妙點揣摩 1、采用采用“山水之美，美在山水之美，美在 ” 的句式，的句式， 說說你對課說說你對課文美點的品味。文美點的品味。示例：山水之美，美在奇山異水，天下獨示例

12、：山水之美，美在奇山異水，天下獨絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。甚箭、浪高若奔。 2、作者是如何描摹奇山異水？作者是如何描摹奇山異水？ 提示提示：從描寫角度、詞語運用、從描寫角度、詞語運用、 表現(xiàn)手法、修辭方法、表達作用表現(xiàn)手法、修辭方法、表達作用等角度，任選一點，揣摩妙處，等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法體會寫法。示例：示例：游魚細石，一動一靜，相游魚細石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運用了襯托的添無限生趣。主要運用了襯托

13、的手法。手法。3.作者抓住富春江山水的特征，描繪作者抓住富春江山水的特征，描繪了一幅充滿生命力的山水圖，讓讀者了一幅充滿生命力的山水圖，讓讀者充分享受到了富春江兩岸的充分享受到了富春江兩岸的“山川之山川之美美”。體會美在何處？體會美在何處？ 1.語言美 2.結(jié)構(gòu)美 3.意境美 4.志趣美小結(jié)：小結(jié)：本文構(gòu)思別具一格，描寫形本文構(gòu)思別具一格，描寫形神兼?zhèn)?，動靜互見，虛實相生，神兼?zhèn)洌瑒屿o互見，虛實相生，行文駢散相間，實為一篇優(yōu)美雋行文駢散相間，實為一篇優(yōu)美雋永的寫景散文，不僅給我們美的永的寫景散文，不僅給我們美的享受，還為我們學習景物描寫提享受，還為我們學習景物描寫提供了范本。供了范本。 拓展延

14、伸拓展延伸、學習本文，你感悟最深的最想、學習本文，你感悟最深的最想習得的一種寫景技巧是什么？習得的一種寫景技巧是什么？、運用你學到的寫景的一種或幾、運用你學到的寫景的一種或幾種方法，完成種方法，完成100字左右的寫景片字左右的寫景片斷。斷。提示：提示：選擇一個寫作對象，可選擇一個寫作對象，可以寫家鄉(xiāng)的風云雨雪、天空云彩、以寫家鄉(xiāng)的風云雨雪、天空云彩、山水樹木等。山水樹木等。盤點收獲：盤點收獲：同學們今天的旅行一同學們今天的旅行一定有不少收獲吧！你能總定有不少收獲吧！你能總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲嗎？結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲嗎？ 通假字通假字: 詞類活用：詞類活用： 古今異義：古今異義：文言積累卡片文言

15、積累卡片窺谷忘窺谷忘反反千千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮不窮“反反”通通“返返”，返回，返回“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”通通“囀囀”，鳥叫，鳥叫聲聲風煙俱風煙俱凈凈（消凈、消散，形（消凈、消散，形作動作動）任意任意東西東西（向東向西漂流，名（向東向西漂流，名作動作動）皆生皆生寒寒樹（使人覺得有寒意，形樹（使人覺得有寒意，形作動作動）互相互相軒邈軒邈（向高處和遠處伸展，名（向高處和遠處伸展，名作動作動）天下獨天下獨絕絕(極點），極點），百叫不百叫不絕絕（停止）（停止）負勢競負勢競上上（向上），橫柯（向上），橫柯上上蔽（上面）蔽（上面）一百一百許許里（左右里（左右/允許）允許）蟬則千轉(zhuǎn)不蟬則千轉(zhuǎn)不窮窮（窮盡（窮盡/貧窮）貧窮）經(jīng)綸經(jīng)綸世

16、務(wù)者（治理世務(wù)者（治理/政治規(guī)政治規(guī)劃）劃）讀讀與朱元思書與朱元思書，如讀一首好詩，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀詩情；讀與朱元思書與朱元思書，如賞一幅，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮明的景物山水寫意，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意?？傊?，該文，更有明朗灑脫的畫意?？傊?，該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。的享受、心靈的愉悅。 作業(yè)：作業(yè)：1.1.做一張文言詞語積累卡片做一張文言詞語積累卡片。2.2.聯(lián)系課文寫一篇關(guān)于富春江聯(lián)系課文寫一篇關(guān)于富春江的導游詞。的導游詞。