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1、第3課做個(gè)“開心果”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 知道“開心果”的含義，能分辨什么是真正的“開心果”。2. 能留心發(fā)現(xiàn)身邊人的需要和困難，細(xì)心照顧他人的感受，學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人和事。3. 愿意成為身邊人的“開心果”，努力為身邊人的生活增加一份快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：小狐貍找“開心果”1. 閱讀：教材第1013頁(yè)的繪本故事小狐貍找“開心果”。2. 提問(wèn)：小狐貍找到“開心果”了嗎？3. 討論：為什么小狐貍成了大家的“開心果”？4. 小組活動(dòng)：角色扮演。(1) 討論：設(shè)想一下，小狐貍還會(huì)在什么時(shí)候、成為誰(shuí)的“開心果”呢？(2) 角色扮演：演一演，小狐貍成了誰(shuí)的“開心果”，小狐貍會(huì)怎樣說(shuō)、怎樣做。5. 演
2、一演：各組進(jìn)行展示。6. 評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為哪個(gè)小組表演的小狐貍可以成為“開心果”？為什么？7. 小結(jié)：“開心果”是指給大家?guī)?lái)快樂(lè)的人。當(dāng)你帶給身邊的人快樂(lè)時(shí),你就成為大家的“開心果”。當(dāng)你做好自己的事情，不給別人添麻煩時(shí)，也能成為大家的“開心果”。【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)先用繪本故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步了解“開心果的含義。然后在角色扮演活動(dòng)中，讓學(xué)生把自己對(duì)“開心果的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在具體的情境中，進(jìn)一步理解努力做好自己就可以成為“開心果”的道理?；顒?dòng)二：尋找身邊的“開心果1. 閱讀：教材第10頁(yè)的故事。2. 提問(wèn)：“我”和媽媽為什么都笑了？3. 小組活動(dòng)：我家的“開心果”。(1) 出示范例：“
3、是我家的開心果。有一次”(2) 思考：誰(shuí)是你家里的“開心果”呢？(讓學(xué)生按照上面的例子，自己試著說(shuō)一說(shuō)。)交流：在小組里講一講，你家里“開心果”的故事。4. 全班交流。5. 討論：同學(xué)們分享的“開心果”給大家?guī)?lái)了哪些快樂(lè)？你發(fā)現(xiàn)這些“開心果”有什么共同的特點(diǎn)嗎？6. 推薦：誰(shuí)是班級(jí)中同學(xué)們的“開心果”呢？請(qǐng)你講一講他的故事，推薦他成為我們班級(jí)中的“開心果”。7. 辨析：有人喜歡搞惡作劇引人發(fā)笑，有人通過(guò)講一些低俗的笑話逗人開心，是不是只要能把大家逗笑的人都是“開心果”？8. 出示：教材第11頁(yè)的兒歌。9. 創(chuàng)編兒歌：出示“我是一個(gè)開心果，。,快樂(lè)別人我快樂(lè)。”(學(xué)生根據(jù)身邊的“開心果”的特點(diǎn)
4、創(chuàng)編兒歌。)10. 小結(jié)：每個(gè)“開心果”都有不同的表現(xiàn)，有的樂(lè)于助人，有的幽默機(jī)靈，有的懂得贊美，有的知道感恩他們把快樂(lè)帶給大家。【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度尋找身邊的“開心果”，進(jìn)一步了解“開心果”可能具有的不同特點(diǎn)。通過(guò)辨析逗笑的內(nèi)容是否恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“開心果”的含義，學(xué)會(huì)分辨什么是真正的“開心果”?；顒?dòng)三：了解需要和困難1. 出示：教材第12頁(yè)的情境圖。2. 思考：圖中的媽媽、老師和小男孩怎么了？3. 提問(wèn)：你分析一下，圖中的媽媽、老師和小男孩可能遇到了什么困難？4. 討論：遇到這些情況，“開心果”會(huì)怎么做？你有哪些好方法讓他們開心起來(lái)？5. 演一演：我來(lái)做個(gè)“開心果”。
5、(1) 出示情境情境一：放學(xué)后回到家里，我發(fā)現(xiàn)爺爺沒(méi)有像平時(shí)一樣做好飯菜，而是皺著眉頭躺在床上。情境二：在公園玩耍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)妹妹越走越慢，她說(shuō)：“頭好暈呀！”情境三：在樓道里，我發(fā)現(xiàn)鄰居家大門緊閉，鄰居小弟弟一臉焦急地在門外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。情境四：爸爸下班了，他走進(jìn)家門，怒氣沖沖地把書包扔在桌子上。（2）小組討論：爺爺、妹妹、鄰居小弟弟、爸爸可能遇到了什么困難？遇到這樣的情況，“開心果”可以做些什么？（3）角色扮演：在小組內(nèi)分好角色，演一演，如果你是“開心果”你會(huì)怎么做。6. 學(xué)生表演。7. 提問(wèn)：要想成為身邊的人的“開心果”，首先要知道他們的需要和困難。你了解他們的需求嗎？有哪些好方法能知道他們的
6、需求？8. 小結(jié)：平時(shí)，如果大家能留心觀察身邊人的動(dòng)作、表情，用心聆聽(tīng)他們說(shuō)的話，就可以發(fā)現(xiàn)他們的需要和困難?！驹O(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)讓學(xué)生先閱讀教科書中的情境圖，找到發(fā)現(xiàn)身邊的人的需要和困難的好方法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事。然后讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行表演，讓他們知道要做生活中的有心人，為當(dāng)好“開心果”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)四：這時(shí)應(yīng)該怎么辦1. 閱讀：教材第13頁(yè)的情境圖。2, 想一想：當(dāng)你身邊的人勞累了、生病了、煩惱了、悲傷了、生氣了，你會(huì)怎么做呢？3. 演一演：學(xué)生自愿結(jié)合，表演情景劇。（1）爸爸最近工作上遇到了困難，常常眉頭緊鎖，默不作聲。（2）奶奶的老鄰居前不久搬家了，奶奶常常唉聲嘆氣。（
7、3）小明生病了，需要在家休養(yǎng)一段時(shí)間，他擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)跟不上。4, 學(xué)生表演。（針對(duì)同一情境，可以請(qǐng)各組表演不同的方式。）5. 評(píng)價(jià)：你贊同哪個(gè)“開心果”的方法？為什么？（組織學(xué)生互評(píng)，尤其引導(dǎo)學(xué)生換位思考，從被幫助的人的角度，想想哪種方式是他人愿意接受的。）6. 提問(wèn)：你還有哪些能給身邊的人帶去快樂(lè)的好方法？7. 出示：課前準(zhǔn)備的學(xué)生家長(zhǎng)提供的語(yǔ)音、視頻、文字等內(nèi)容，展示家長(zhǎng)眼中的“開心果”的樣子。8. 討論：聽(tīng)了、看了家長(zhǎng)眼中的“開心果”，你有什么想法？9. 小結(jié)：在發(fā)現(xiàn)了身邊的人的需要和困難后，同學(xué)們要選擇對(duì)方愿意接受的方式提供關(guān)心和幫助，做個(gè)有愛(ài)心的“開心果”?！驹O(shè)計(jì)意圖】演一演活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)表演情景劇，演示“開心果”帶給他人快樂(lè)的具體做法。教師出示課前準(zhǔn)備的家長(zhǎng)眼中的“開心果”資料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是適當(dāng)?shù)姆绞剑靡眠m當(dāng)?shù)姆绞较蛏磉叺娜藗鬟f愛(ài)心和溫暖，做個(gè)聰明的“開心果”。
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