科學(xué)《蛋殼與拱形建筑》說課稿.docx

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1、科學(xué)蛋殼與拱形建筑說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 蛋殼與拱形建筑。一、說教材本課從關(guān)注蛋殼的結(jié)構(gòu)特征到認識與之相似的拱形結(jié) 構(gòu)，并通過探究拱形結(jié)構(gòu)的精妙之處，了解拱形結(jié)構(gòu)在仿生 學(xué)在建筑物上的應(yīng)用，本課內(nèi)容由四部分組成。第一部分，研究雞蛋殼的形狀特點。這里包括兩個活動, 一是指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述蛋殼的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣；二是探究蛋殼的獨特之處，通過試著握碎雞蛋、戳破 蛋殼、用蛋殼承載重物，發(fā)現(xiàn)蛋殼承受力的形狀優(yōu)勢。第二部分，觀察比較蛋殼和拱形的外形，并通過測試拱 形結(jié)構(gòu)的承重能力，發(fā)現(xiàn)拱形和蛋殼都具有承受力大的特 點。第三部分，認識拱形建筑和建筑物上的拱形結(jié)構(gòu)，引

2、導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注生活中這類仿生物體的應(yīng)用，進一步夯實對拱形優(yōu) 勢的理解。二、說學(xué)情仿生是全新的一個單元。絕大多數(shù)學(xué)生并不了解仿 生的概念，但對于仿生的應(yīng)用并不陌生，他們在生活中知道 和使用過多種仿生物品，對這一領(lǐng)域充滿學(xué)習(xí)的興趣。本課 的設(shè)計就是從實際事例出發(fā)，幫助學(xué)生了解生物和仿生物品 之間的聯(lián)系，體會仿生學(xué)的思維和方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級的小學(xué)生對 一切事物都充滿好奇心，他們對未知世界有很強的探究欲。 同時，隨著知識的積累，他們的思辯能力進一步增強。通過 觀察與閱讀分析，學(xué)生能更好地認識微生物的特點。出示一幅常見的“盒裝雞蛋圖，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗, 回顧雞蛋

3、“易碎”的特點，將與后續(xù)發(fā)現(xiàn)蛋殼具有承受力強 的特點產(chǎn)生認知沖突，從而加深印象。引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋殼的特點，主要是關(guān)注它的形狀，初步 感知雞蛋殼的形狀是橢球形的。通過兩個實驗探究蛋殼的獨特之處，試著握碎雞蛋、戳 破蛋殼、用蛋殼承載重物，發(fā)現(xiàn)蛋殼承受力的形狀優(yōu)勢。從蛋殼到拱形，就是從蛋殼的構(gòu)造過渡到對拱形結(jié)構(gòu)的 認識，這是本課探究過程的轉(zhuǎn)折點，也是引導(dǎo)學(xué)生對又一對 仿生事例的研究。觀察比較蛋殼和拱形的外形，并通過測試 拱形結(jié)構(gòu)的承重能力，發(fā)現(xiàn)拱形和蛋殼都具有承受力大的特 點。更多地了解拱形結(jié)構(gòu)，需要去發(fā)現(xiàn)生活中的拱形建筑， 這是對所學(xué)知識的一次應(yīng)用和復(fù)習(xí)，同時可以擴充學(xué)生的認 知面。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

4、中這類仿生物體的應(yīng)用，進一步夯 實對拱形優(yōu)勢的理解。以上是我對蛋殼與拱形建筑這節(jié)課的說課。 習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時幫助學(xué)生理解仿生概 念，提升知識應(yīng)用能力。三、說教學(xué)目標科學(xué)知識：1. 知道蛋殼的特點。2. 認識拱形和蛋殼都具有承受力大的特點。3 .了解拱形結(jié)構(gòu)在仿生學(xué)在建筑物上的應(yīng)用。科學(xué)探究：1. 能基于所學(xué)知識，在事物觀察后提出可探究的科學(xué)問 題。2. 嘗試用握、戳等方式破壞蛋殼，直觀感受蛋殼的穩(wěn)固。3. 通過對比蛋殼和拱形，探究兩者之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度：1. 在進行合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員 的意見，形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1. 了解人類的好奇

5、和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動 力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。四、說教學(xué)重難點【教學(xué)重點】探究蛋殼和拱形的承重能力?！窘虒W(xué)難點】探究拱形的承重能力。五、說教學(xué)法1、教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如 下教學(xué)法：(1) 想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點。(2) 表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈親身體驗和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。(3) 實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身

6、的體驗，讓 學(xué)生通過感情去親身實踐。(4) 探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過”討論交流”和”親身體驗”相結(jié) 合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生主動積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入1 .師：請同學(xué)們觀看這張圖片，這是什么？生：一盒雞蛋。2. 師：為什么超市出售的雞蛋總是用塑料或者紙盒包 裹的嚴嚴實實？

7、生：因為雞蛋是“易碎品，紙盒可以避免雞蛋破碎。3. 師：是的，蛋殼的確易碎，但你可別小看這一枚枚 “易碎的蛋殼，它在建筑業(yè)上為人們做出了巨大的貢獻！揭示課題：這節(jié)課讓我們一起探尋蛋殼的奧秘吧一一 蛋殼與拱形建筑。環(huán)節(jié)二、探究蛋殼的結(jié)構(gòu)（一）觀察并描述蛋殼的特點1 .師：你仔細觀察過雞蛋嗎？接下來請以四人小組為 單位觀察雞蛋殼（“完整的和“打破的”），它是什么形狀？ 有什么特點？生：完整的蛋殼是球形的、肉粉色、表面較為光滑。生：打碎的蛋殼從側(cè)面觀察，看起來很薄，并且用手輕 輕一掰就碎了生：敲擊桌子邊緣，蛋殼就開裂了。2. 小結(jié)：通過剛剛的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)雞蛋的形狀 是橢球形的；且蛋殼很??；用手

8、掰或者敲擊堅固的物體時容 易碎。（板書：雞蛋，橢球形，薄，敲和掰的時候易碎）（二）探究蛋殼結(jié)構(gòu)的精妙1 .師：我們知道母雞孵蛋時，整個身子都壓在蛋上。 為什么母雞不會害怕自身重量壓碎雞蛋呢？2. 師：這樣薄薄的蛋殼，結(jié)構(gòu)上究竟有什么精妙之處？ 接下來通過三個小實驗一探究竟：【實驗一】3. 師：用手緊緊握住蛋殼，蛋殼這么薄，能禁得住這 樣的擠壓嗎？蛋殼會碎嗎？要注意：握雞蛋時，要均勻用力 握，不能掐、磕。）（學(xué)生以小組為單位體驗握雞蛋實驗）生：我緊緊握住雞蛋，但是蛋殼居然沒有碎！小結(jié)：剛剛同學(xué)們嘗試從外面施加均勻的握力，雞蛋沒 有碎?！緦嶒灦? .師：如果多幾個雞蛋，是否能承受更大的壓力呢？2

9、. 師：接下來我們測試四枚雞蛋的承重能力。我們可 以怎樣進行測試？生：可以把四枚雞蛋立起來，在上面放上重物，觀察它 是否能夠承受壓力。3. 師：是的，我們可以將四枚雞蛋放在塑料瓶蓋上, 上面蓋上同樣的瓶蓋；放上一塊平板，在平板上放重物（書）, 測試四枚雞蛋能夠支撐多重的物體（書本）。4. 師：你認為這個實驗要注意什么？生：書本要輕輕放，要居中放不能傾斜一側(cè)。生：要慢慢放，每放一本要觀察雞蛋是否有開裂的痕跡。（四人小組為單位，開展實驗，時間控制在5分鐘）5. 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們小組的承受了十五本書的重量，但是蛋殼還沒 有任何要裂開的預(yù)兆，可能還能承受更多重量。6. 師：這個實驗現(xiàn)象，說明

10、了什么？生：說明蛋殼能承受較大的壓力。7. 小結(jié)：雞蛋殼在承受均勻的外力時，能承受很大的 壓力?！緦嶒炄? .師：同學(xué)們，請看這幅圖，小雞在做什么？生：小雞在孵化，它正用尖尖的嘴啄破蛋殼！2. 師：蛋殼能承受很大的外力，但是為什么弱小的雛 雞只需要用小嘴輕輕啄幾下就能擺脫天然的“牢籠？生：可能從里面用力和從外面用力是不一樣的。3. 師：接下來我們用筆尖來模擬一下小雞啄蛋殼的過 程吧。每組準備兩只尖頭鉛筆，將鉛筆筆尖懸空相同高度， 分別墜落在蛋殼外側(cè)和內(nèi)側(cè)同一位置，哪種情況蛋殼不容易 被戳破？要注意：半個蛋殼的斷裂面要盡可能地平整一些且 不能有裂紋哦。生：筆尖落在蛋殼內(nèi)側(cè)（凹面）時，蛋殼裂開了

11、被戳破 了。但是筆尖落在蛋殼外側(cè)（凸面）時，蛋殼沒有碎、沒有 破。4. 師：這個實驗說明了什么？生：說明雞蛋殼能承受較大的外力，但卻很承受從內(nèi)部 施加的壓力。環(huán)節(jié)三、了解拱形結(jié)構(gòu)1 .師：蛋殼為什么有如此大的承受能力？和它的結(jié)構(gòu) 是否有關(guān)系？生：可能是因為蛋殼的形狀是拱形的。2. 師：蛋殼每個部分都是拱形嗎？如果我們把蛋殼切 碎，碎蛋殼是不是拱形呢？生：蛋殼兩端拱形弧度比較大，其他地方也是拱形，但 是弧度不大。3. 師：我們怎樣判斷蛋殼每個部分都是拱形結(jié)構(gòu)？生：我們可以把蛋殼切碎，用尺子和碎蛋殼碎片作比較, 就可以判斷蛋殼的各個部分是否都是拱形的。（學(xué)生利用尺子和碎蛋殼進行比較）4. 小結(jié)：通

12、過將蛋殼碎片和尺子作比較，我們能發(fā)現(xiàn) 整個蛋殼都是拱形結(jié)構(gòu)，拱形結(jié)構(gòu)有什么特點？我們通過下 面這個實驗來驗證一下?！緦嶒炈模汗靶纬兄亍? .師：用兩張A4卡紙分別做成平橋和拱橋的橋面， 在橋面上放置重物，比較兩者的承重能力。你有什么發(fā)現(xiàn)？生：重物放上平橋，平橋很快就塌陷了，而拱形能承受 更多重物，說明拱形結(jié)構(gòu)能承受更大的力。2. 小結(jié)：拱形結(jié)構(gòu)有和蛋殼相同的特征：堅固、能承 重。3. 討論：為什么拱形結(jié)構(gòu)具有堅固、能承重的特性呢？4. 總結(jié)：拱形受壓時會把這個力傳給相鄰的部分抵住 拱足散發(fā)的力就可以承受更大的壓力，所以拱形所能承受的 力量更重。環(huán)節(jié)四、生活中拱形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用1. 出示圖片：國家大

13、劇院、臺北小巨蛋、東京巨蛋、 歐洲廣場建筑、意大利悉尼歌劇院2. 師：請你找出圖片中的拱形結(jié)構(gòu)。3. 師：請同學(xué)上臺在白板上畫出你找到的拱形結(jié)構(gòu)。4. 師：你還見過哪些拱形建筑或建筑物上的拱形結(jié)構(gòu)？ 生：拱門、電燈泡【知識加油站】電燈泡：一個直徑十厘米的燈泡兩面可承受一個成人重 量的壓力。無梁殿：南京紫金山下靈谷寺景區(qū)內(nèi)有一座國內(nèi)現(xiàn)存最 大的無梁殿。它建于明朝，整座建筑全部用磚壘砌，沒有木 梁、木柱，全殿用磚石砌成大大小小的拱券結(jié)構(gòu)，其中正殿 東西向并列成三個拱券，中間的拱券跨度達11.5米，高14 米，兩側(cè)的拱券稍小，跨度為5米，高7.4米。全國各地 的無梁殿的結(jié)構(gòu)和建筑原理都與此相似。七、說板書設(shè)計：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。6.蛋殼與拱形建筑雞蛋拱形堅固、能承重八、反思五年級學(xué)生已經(jīng)具有了較強的閱讀分析能力和觀察、表 達能力。在探究過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、詳實記錄 等實驗習(xí)慣，對所觀察記錄的現(xiàn)象和閱讀的文本進行分析并 得出結(jié)論。