《【蘇教版】六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 總復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 因數(shù)與倍數(shù)整理與復(fù)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 總復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 因數(shù)與倍數(shù)整理與復(fù)習(xí)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、.第2課時(shí) 因數(shù)與倍數(shù)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P70 “練習(xí)與實(shí)踐”第1014題，思考題。 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)回憶和整理，進(jìn)一步明確因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)相關(guān)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和公倍數(shù)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。2.學(xué)生在應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷和推理的過(guò)程中，能說(shuō)明思考過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括和演繹推理等思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握倍數(shù)和因數(shù)等相關(guān)概念，以及應(yīng)用概念判斷、推理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解相關(guān)概
2、念的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1回顧知識(shí)。提問(wèn)：上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。在整數(shù)知識(shí)里，我們還學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)各有什么特點(diǎn)？結(jié)合學(xué)生交流，板書。 2揭示課題。引入：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步了解關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)，理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能應(yīng)用這些知識(shí)。 二、基本練習(xí)1知識(shí)梳理。提高：回想一下，在學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了哪些相關(guān)的知識(shí)？ 學(xué)生回顧，交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)回顧。提問(wèn)：2、5、3的倍數(shù)各有什么特征？什么叫奇數(shù)，什么叫偶像？什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？什么叫公因數(shù)和最
3、大公因數(shù)？什么叫公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？根據(jù)學(xué)生回答，板書整理。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第11題。 出示題目，學(xué)生直接口答。提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)？判斷是3和5的倍數(shù)呢？追問(wèn)：這里哪些是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 4做“練習(xí)與實(shí)踐”第12題。學(xué)生先獨(dú)立寫出質(zhì)數(shù)和合數(shù)，再指名口答。 追問(wèn)：最小質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)呢？ 提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？指出：在判斷一個(gè)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)時(shí)，要看這個(gè)數(shù)有哪些因數(shù)，根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義作出正確判斷。5完成下面各題。（1）寫出12和18的
4、公因數(shù)，說(shuō)出最大是幾。 （2）寫出6和8的公倍數(shù)，說(shuō)出最小是幾。 （3）求出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。指名學(xué)生口答第（1）（2）題，教師板書找公因數(shù)、公倍數(shù)的過(guò)程。 讓學(xué)生說(shuō)明怎樣找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成第（3）題，交流方法并板書結(jié)果。 提問(wèn)：每組數(shù)各是怎樣找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的？ 6把12分解質(zhì)因數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流結(jié)果和方法，板書分解過(guò)程和結(jié)果。三、綜合練習(xí)1做“練習(xí)與實(shí)踐”第13題。 指名讀第（1）題。談話：同學(xué)們可以按要求先試著寫一寫，有困難的同學(xué)可以用數(shù)字卡片擺一擺，再寫出來(lái)。 學(xué)生嘗試練習(xí)后同桌交流。集體校對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生明白可以有序思考，逐一列舉。 學(xué)生自由讀第（2）題后獨(dú)立解答。指名口答，集體評(píng)議，結(jié)合說(shuō)說(shuō)有公因數(shù)2的數(shù)、有公因數(shù)3或5的數(shù)各有什么特點(diǎn)。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第14題。 指出：根據(jù)條件，可以知道總棵樹(shù)比6的倍數(shù)少1，比5和4的倍數(shù)也都少1. 啟發(fā)：如果添上1棵，總棵樹(shù)與6、5和4有什么關(guān)系？、 學(xué)生嘗試解答。集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。 四、課堂總結(jié)交流：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？把你的收獲和大家分享一下。.
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