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《營造藝術(shù)的情趣和意境》教案2
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《造藝術(shù)的情趣和意境》教案
一、教學重難點：
1、重點：讓學生充分體驗感受美術(shù)作品中的情趣和意境。
2、難點：通過體驗感受美術(shù)作品的情趣和意境，結(jié)合學生的生活感受體驗對作品進行欣賞評述。
二、教具學具：
多媒體課件 圖片 音樂
三、教學過程：
1、課前準備：首先：教師開門見山，明確本節(jié)課《營造藝術(shù)的情趣和意境》的學習任務(wù)——體驗感受美術(shù)作品中的情趣和意境，了解表現(xiàn)方法，對作品情趣和意境進行欣賞評述。
其次：情趣和意境這樣較高層次的
2、藝術(shù)語言，會讓七年級的學生感到深奧難懂。為了課堂學習的順利展開，簡明扼要的講解：情趣——美術(shù)作品中讓你感到有趣的，最吸引人去看的方面，意境——美術(shù)作品中能讓人感受到作者思想感情的東西。用通俗的語言讓學生了解，消除學生學習顧慮，激發(fā)學習興趣；
2、課堂引導階段：觀看有趣的圖片，讓學生感受生動有趣的照片。
3、發(fā)展階段：
第一環(huán)節(jié)：情趣盎然的美術(shù)作品
首先，教師引導學生欣賞《春牧圖》對這一作品進行欣賞評述，問：你覺得畫中最有趣的地方在哪。這樣表現(xiàn)有什么效果？跟學生共同欣賞作品，引導學生從畫面中找出答案——側(cè)坐的牧童轉(zhuǎn)頭仰望春柳（跨在牛背上不時抬頭看春柳）、悠然行走的牛（觀察牛的姿態(tài)）。整
3、個畫面給人一種悠然自得感覺，是這幅畫的情趣所在。
然后，讓學生分組自主學習，欣賞評述《蒲公英》、《青蛙》、《散步》這三幅作品。（播放背景音樂）
《蒲公英》：提問幾名學生得出小姑娘吹起蒲公英的花子兒是最有趣的地方，然后引導學生發(fā)現(xiàn)畫面中用簡單的幾筆濃墨勾勒出鐮刀和籃筐，即豐富了畫面，又能表明小姑娘的現(xiàn)狀，與吹花子兒抒發(fā)對美好未來的向往形成對比。
《青蛙》：學生討論的結(jié)果是被蘆草纏住腳的小青蛙是畫面中最有趣的地方。然后教師引導學生分析纏住腳的小青蛙在掙扎求助，和畫面左下方的三只大青蛙悠閑的姿態(tài)形成強烈的反差，增強了畫面的戲劇性效果。（如果僅畫三只青蛙或只是一只纏住腳的青蛙就缺少情趣）
《散
4、步》：學生發(fā)現(xiàn)最有意思的地方便是畫面中被舉起的人物像放風箏一樣輕松的漂浮在空中以及作者在畫面中的面部表情，恰到好處地表現(xiàn)了畫家喜悅的心情。
第二個環(huán)節(jié)：情景交融的意境
欣賞感受。播放課件中的《獨釣寒江雪》和《李白詩意圖》，感受畫中的獨特意境。（播放背景音樂《高山流水》）
分析探討。作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境？展開討論。
結(jié)合唐代詩人柳宗元的詩句對《獨釣寒江雪》畫面的意境進行分析理解，突出一個“獨”字，一葉舟，一釣翁，幾筆水波，大片的空白顯現(xiàn)出江水的遼闊和釣者的悠閑，表現(xiàn)出空濛的空間及濃郁的詩意，已空當實，無聲勝有聲，增強了空間的表現(xiàn)效果，使畫面境界空靈，意趣盎然。
《李白詩意圖》根據(jù)畫
5、面詩句的意境進行討論。詩是無形畫，畫是無形詩。詩意有兩種表現(xiàn)形式，一是詩與畫的有機結(jié)合，用畫來表現(xiàn)詩意，或?qū)⒃婎}在畫中，互相襯托，來表達畫家的感情。也以大面積空白，表現(xiàn)了大地的空闊與蒼茫，表達了思鄉(xiāng)之情。
4、小結(jié)
結(jié)合本節(jié)課欣賞評述的美術(shù)作品中對情趣和意境的認識，使我們認識到追求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。青青河邊草意境的表現(xiàn)體現(xiàn)了畫家的思想感情理想文化修養(yǎng)等。生活中，美無處不在，我們必須有一雙審美的眼睛才能感受到它的存在；生活的情趣也處處可見，但我們必須是一個積極樂觀熱愛生活用心生活的人；同樣，只有熱愛生活用心生活的人才能發(fā)現(xiàn)和捕捉到生活中的情趣，通過巧妙的方式表現(xiàn)出來。
《營造藝術(shù)的情趣和意境》教案2
