《四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《那樹(shù)》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《那樹(shù)》課件 （新版）新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、那那 樹(shù)樹(shù) 關(guān)于作者 王鼎鈞王鼎鈞，臺(tái)灣著名的散文家。，臺(tái)灣著名的散文家。主要的散文作品有主要的散文作品有人生三人生三書(shū)書(shū)( (開(kāi)放的人生開(kāi)放的人生人生人生試金石試金石我們現(xiàn)代人我們現(xiàn)代人) )人生觀察人生觀察長(zhǎng)短調(diào)長(zhǎng)短調(diào)世事與棋世事與棋情人眼情人眼碎玻璃碎玻璃靈感靈感等。等。積累生字生詞佝僂佝僂倒坍坍蔭蔭庇引頸受戮戮踝踝骨虬虬須周道如砥砥(gu lu)：(tn)：(yn b)：(hui)：(l)(qi)：(d)文中指老樹(shù)枝干彎曲.倒 塌。大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光伸長(zhǎng)脖子接受殺戮指樹(shù)干靠近根的部位卷曲的胡子。這里指樹(shù)根。形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。 理清思路，把握文意。理清思路，把握文意。明確：明確：全
2、文大致分為三部分。全文大致分為三部分。 第一部分(從開(kāi)篇到“一厘米一厘米地向外”)，描寫(xiě)早期的大樹(shù)。寫(xiě)了大樹(shù)的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類(lèi)“友善”的情況。第二部分(從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”)，描寫(xiě)近期的大樹(shù)，寫(xiě)大樹(shù)妨礙了道路發(fā)展引起人們的議淪，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。第三部分(從“這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾)，描寫(xiě)現(xiàn)時(shí)的大樹(shù)，作者對(duì)大樹(shù)的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。感知那樹(shù)的形象，體會(huì)作者的情感 提問(wèn)：文中的樹(shù)是一棵什么樣的老樹(shù)，它具有怎樣的價(jià)值、品格，最后遭遇怎樣的命運(yùn)？ （ 全班分為四人小組，討論分析概括樹(shù)的特征。）第一部分，概括地說(shuō)寫(xiě)了
3、三方面的內(nèi)容。大樹(shù)有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂，但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛；有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹(shù)身像生鐵鑄就。大樹(shù)生長(zhǎng)在特殊環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周?chē)袔滋幚鲜狡椒浚黄茢?、荒涼景象。大?shù)對(duì)人類(lèi)大有功德：面對(duì)肆虐的臺(tái)風(fēng)屹立不動(dòng),連一片樹(shù)葉都沒(méi)有掉下來(lái),成為生命界蔑視和抗擊臺(tái)風(fēng)的榜樣;樹(shù)身插香，成為人們心理的慰藉；炎熱的夏，送來(lái)陰涼和清靜；朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺(jué)；它擴(kuò)張著蔭庇的面積，為人類(lèi)帶來(lái)更多的福利。總之，大樹(shù)為世間珍奇之物，是人類(lèi)的守護(hù)神。第二部分：大樹(shù)的生存受到了威脅，淹沒(méi)在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里即便如此，大樹(shù)依然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩(shī)意，表現(xiàn)了
4、大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。第三部分，那樹(shù)無(wú)端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開(kāi)疆場(chǎng)，哀怨、無(wú)奈而又剛烈。教師總結(jié)：那樹(shù)經(jīng)久經(jīng)屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類(lèi)，只愿給予，從不索取，無(wú)私地奉獻(xiàn)，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境。卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達(dá)寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時(shí)自己也要保護(hù)自己體內(nèi)的螞蟻國(guó)民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛(ài)心。體味作者的情感。 提問(wèn)提問(wèn)：作者描述老樹(shù)的形象時(shí)，：作者描述老樹(shù)的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請(qǐng)融注了濃濃的情感。請(qǐng) 揣摩在
5、揣摩在“綠著生綠著生”“”“綠著死綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，表露了作者什么樣的情感表露了作者什么樣的情感? ? “綠著生綠著生”。那樹(shù)古老、神奇、多情、。那樹(shù)古老、神奇、多情、忠誠(chéng)，作者對(duì)樹(shù)懷有滿腔的熱愛(ài)和崇忠誠(chéng)，作者對(duì)樹(shù)懷有滿腔的熱愛(ài)和崇敬之情，樹(shù)的生存受到威脅，但它敬之情，樹(shù)的生存受到威脅，但它“綠得更深沉綠得更深沉”“”“依然綠著依然綠著”“”“照舊照舊綠綠”“”“綠得很綠得很”“”“樹(shù)是世襲的土著，樹(shù)是世襲的土著，是春泥的效死者是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，平淡的言詞背后，涌動(dòng)著洶涌的激情。涌動(dòng)著洶涌的激情。 “綠著死綠著死”?！半婁弿臉?shù)的踝骨咬下
6、電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”樹(shù)樹(shù)遭殺戮。慘不忍睹，作者心中的痛苦、遭殺戮。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。悲哀、憤激之情溢于言表。悟讀語(yǔ)文，體會(huì)托物寓意的表現(xiàn)手法，理解課文的主旨1 1揣摩下列語(yǔ)句，理解其深層揣摩下列語(yǔ)句，理解其深層含意。含意。 (1)柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)。公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。 (這與那樹(shù)“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么思想？) 明確：“一
7、里一里鋪過(guò)來(lái)”“一千碼一千碼架過(guò)來(lái)”，其來(lái)甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行極緩，兩相對(duì)照。自然界生命的生長(zhǎng)極為遲緩，而人類(lèi)文明的發(fā)展極為迅速，自然界各物種在人類(lèi)的破壞性開(kāi)發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不對(duì)稱(chēng)。這一段話暗示古樹(shù)的悲慘命運(yùn)。2理解課文的主旨。 提問(wèn)：作者借寫(xiě)老樹(shù)的命運(yùn)，要提問(wèn)：作者借寫(xiě)老樹(shù)的命運(yùn)，要表達(dá)什么主題表達(dá)什么主題? ? 明確：大樹(shù)的命運(yùn)引發(fā)了他深重明確：大樹(shù)的命運(yùn)引發(fā)了他深重的思考和感慨，作者認(rèn)為人與自的思考和感慨，作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類(lèi)的發(fā)展不然應(yīng)該和諧共存，人類(lèi)的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。示例3 擬人修辭格的運(yùn)用，筆觸細(xì)膩，感情凝重。文章從自然的生存到有情的生命，從生動(dòng)的描摹到刻意的比擬。最后賦予“那樹(shù)”以真實(shí)的性靈，讓真實(shí)的性靈敲擊讀者的良知。在作者筆下，活著的樹(shù)賦予人生存，更賦予人美好；被殺戮的樹(shù)顯出幾許哀嘆、無(wú)奈而又悲壯。如果造化有知。那樹(shù)將會(huì)怎樣向人們?cè)V說(shuō)呢？那那樹(shù)樹(shù)早期近期現(xiàn)時(shí)庇護(hù),造福人類(lèi)慘遭殺戮 托物寓意托物寓意板書(shū)設(shè)計(jì)人類(lèi)的發(fā)展,不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)
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