《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《寫(xiě)作》記事寫(xiě)人線索清楚課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《寫(xiě)作》記事寫(xiě)人線索清楚課件 （新版）蘇教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、明確什么是線索，及文章、明確什么是線索，及文章中常見(jiàn)的線索。中常見(jiàn)的線索。 2 2、學(xué)習(xí)確定線索，運(yùn)用線索、學(xué)習(xí)確定線索，運(yùn)用線索組織好所要表達(dá)內(nèi)容的能力。組織好所要表達(dá)內(nèi)容的能力。 3 3、培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性、培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性 。自學(xué)提綱自學(xué)提綱 1、什么是線索？線索有什么作用？、什么是線索？線索有什么作用？ 2、你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索、你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索的方法有哪幾種嗎的方法有哪幾種嗎? 3、安排線索應(yīng)注意什么問(wèn)題？、安排線索應(yīng)注意什么問(wèn)題？1、什么是線索？、什么是線索？ 線索可以是某一事物、某一線索可以是某一事物、某一人物、某種感情等等。運(yùn)
2、用線索是人物、某種感情等等。運(yùn)用線索是以某個(gè)事物等將文章的材料組織和以某個(gè)事物等將文章的材料組織和串聯(lián)起來(lái)串聯(lián)起來(lái), ,并貫穿于全文始終的一并貫穿于全文始終的一種寫(xiě)作技法。種寫(xiě)作技法。線索有什么作用？線索有什么作用？ 能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫?zāi)馨盐恼轮斜磉_(dá)的思想內(nèi)容貫串起來(lái)，組成一個(gè)整體。（使文章串起來(lái)，組成一個(gè)整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。條理清楚，文脈貫通。 ） 2 2、你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索、你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索的方法有哪幾種嗎的方法有哪幾種嗎? ? 以以“人人”為線索為線索, ,如如我們家的男子漢我們家的男子漢以以“物物”為線索，如為線索，如 柳葉兒柳葉兒以以“中心
3、事件中心事件”為線索，如為線索，如社戲社戲以以“人的某種感情人的某種感情”為線索，如為線索，如鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁我的老師我的老師文章中常見(jiàn)的線索文章中常見(jiàn)的線索一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索 就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如如三顆枸杞豆三顆枸杞豆，先用倒敘的寫(xiě)法引出，先用倒敘的寫(xiě)法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我我”童年童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更
4、好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。人物成長(zhǎng)的軌跡。 書(shū)籍的發(fā)展史書(shū)籍的發(fā)展史 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái)二、以空間為線索 如如從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋 課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活園的生活,后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生活活.“從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋”，在點(diǎn)，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái)游游 記記 三、以事物為線索如如繁星繁星皇帝的新裝皇帝的新裝、柳葉兒柳葉兒 繁星繁星 圍繞圍繞“繁星繁星”，寫(xiě)了，寫(xiě)了“從從前前”“”“
5、三年前三年前”“”“如今如今”“”“有一夜有一夜”四個(gè)四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。 皇帝的新裝皇帝的新裝以以“新裝新裝”的奇怪特的奇怪特性為線索，寫(xiě)了皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，性為線索，寫(xiě)了皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái) 教科書(shū)教科書(shū)四、以中心事件為線索 如如社戲社戲按照按照“盼看社戲盼看社戲”“去看社戲去看社戲”“懷念社戲懷念社戲”這這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。在橋村的
6、一段美好生活。 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái)段段 考考五、以人或人的某種感情為線索 如如我們家的男子漢我們家的男子漢 以人物為線索，以人特性格特點(diǎn)以人物為線索，以人特性格特點(diǎn)分類組織安排材料，使讀者清楚的分類組織安排材料，使讀者清楚的看到看到“男子漢男子漢”逐漸成熟、自主自逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn) 再如再如春春 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)物串起來(lái) 母母 愛(ài)愛(ài)多種線索混合使用多種線索混合使用 如如月跡月跡全文以全文以“盼月亮盼月亮”“尋尋月亮月亮”“議月亮議月亮”這一中心事件為這一中心事件為線索；在尋月亮的過(guò)程
7、中又按線索；在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂中堂里里”“院內(nèi)院內(nèi)”“院外院外”的空間的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童有又有孩童“失望失望”“嫉妒嫉妒”“”“爭(zhēng)爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)”“驚奇驚奇”“滿足滿足”的思想的思想感情變化為線索。感情變化為線索。安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題 （1 1）注意線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密）注意線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心思想必須有助于表達(dá)文章的中心思想 （2 2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。要表達(dá)的內(nèi)容。 （3 3）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 童年的生活多姿多彩，請(qǐng)童年的生活多姿多彩，請(qǐng)選取幾個(gè)難忘的瞬間，做到敘選取幾個(gè)難忘的瞬間，做到敘述條理清楚，文脈貫通述條理清楚，文脈貫通作業(yè)作業(yè) 你和你的小伙伴從相識(shí)到你和你的小伙伴從相識(shí)到相知，友誼逐步加深。選擇相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫(xiě)，再與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫(xiě)，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。
安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《寫(xiě)作》記事寫(xiě)人線索清楚課件 （新版）蘇教版
