山東省泰安市新城實驗中學(xué)九年級語文下冊 9《談生命》課件2 新人教版

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1、看到看到“生命生命”二字二字,你會想到什么你會想到什么? 我們常常發(fā)出我們常常發(fā)出“生命是什么生命是什么”這樣的慨嘆。摯這樣的慨嘆。摯愛文學(xué)的愛文學(xué)的冰心老人冰心老人告訴我們，生命是奔騰不息的一告訴我們，生命是奔騰不息的一江春水，只有流入大海才會獲得新生的力量；生命江春水，只有流入大海才會獲得新生的力量；生命是頑強生長的一棵小樹，只有歷經(jīng)風(fēng)雨才能莊嚴燦是頑強生長的一棵小樹，只有歷經(jīng)風(fēng)雨才能莊嚴燦爛。江流入海，落葉歸根，只有用心感受生命中的爛。江流入海，落葉歸根，只有用心感受生命中的每一點快樂與痛苦，我們的生命才能更加完美，才每一點快樂與痛苦，我們的生命才能更加完美，才會擁有更燦爛的人生。品讀會

2、擁有更燦爛的人生。品讀談生命談生命這篇文章，這篇文章，你也許會感到生命正在你也許會感到生命正在“流動流動”，正在，正在“生長生長”。 冰心冰心冰心于冰心于1923年燕京大學(xué)畢業(yè)年燕京大學(xué)畢業(yè) 1923年于美國的冰心年于美國的冰心冰心冰心1929年與吳文藻結(jié)婚時合影年與吳文藻結(jié)婚時合影冰心冰心（19001999）原原名名謝婉瑩謝婉瑩，福建長樂人。代，福建長樂人。代表作有詩集表作有詩集繁星繁星春水春水,散文集散文集寄小讀者寄小讀者，小，小說說超人超人等。等?！巴?、自童心、自然、母愛然、母愛”是她的是她的“愛的哲愛的哲學(xué)學(xué)”的三大支柱。的三大支柱。芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 王昌齡王昌齡 寒雨連江夜

3、入?yún)牵赀B江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｆ矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，洛陽親友如相問， 一片一片冰心冰心在玉壺。在玉壺。 筆名筆名“冰心冰心”的來歷的來歷朗讀欣賞朗讀欣賞聽讀課文，勾畫出生字新詞聽讀課文，勾畫出生字新詞和哲理含蓄的語句和哲理含蓄的語句 ，確定感情基，確定感情基調(diào)，感悟內(nèi)容層次。調(diào)，感悟內(nèi)容層次。5巉巖：高而險的山石。梟鳥：貓頭鷹之類的鳥。憩息：休息。 驕奢：驕狂專橫 。 芳馨：芳香。 怡悅：喜悅;高興 。緋紅：鮮紅。 云翳：陰暗的云。蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，也用來比喻保護、 照顧。一瀉千里：形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢。心平氣和：指思想或精神平靜沒有不安或壓抑的感情

4、。 掌握詞語的意思：掌握詞語的意思： 第一層（第一層（第一句話第一句話）：這是文章的領(lǐng)起句。）：這是文章的領(lǐng)起句。 第二層（從第二層（從“生命像向東流的一江春水生命像向東流的一江春水”到到“也不敢也不敢信來生信來生”）：描寫生命像春水東流的狀況。）：描寫生命像春水東流的狀況。第三層（從第三層（從“生命又像一顆小樹生命又像一顆小樹”到到“也不敢信來生也不敢信來生”）：描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。）：描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層第四層（“宇宙是宇宙是”到結(jié)尾到結(jié)尾）：）：總結(jié)全文，抒發(fā)感總結(jié)全文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。想，闡發(fā)哲理。內(nèi)容、層次：內(nèi)容、層次：全文感情基調(diào)：全文感情

5、基調(diào)：全文高亢、激昂、達觀，這種基全文高亢、激昂、達觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。 這是一篇抒情散文，用形象的比喻表達作者對生命的這是一篇抒情散文，用形象的比喻表達作者對生命的體悟，啟發(fā)我們認識生命的本質(zhì)和人生的意義?？煞秩龑芋w悟，啟發(fā)我們認識生命的本質(zhì)和人生的意義。可分三層：一、齊讀第一層，思考：一、齊讀第一層，思考： “是什么是什么”是下定義；是下定義；“像像什么什么”是文學(xué)性的表述，具有形是文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點。象性、審美性和隱喻性的特點。 表現(xiàn)了作者是自謙而寫出對生命表現(xiàn)了作者是自謙而寫出對生命的感悟。的感悟。為什么作者用了為什么作者用

6、了“像像”字來描述生字來描述生命，而不使用命，而不使用“是是”字呢？字呢？有時候他遇到有時候他遇到巉巉巖前阻，他巖前阻，他憤激地奔騰了憤激地奔騰了起來起來有時候他經(jīng)過有時候他經(jīng)過了細細的平沙了細細的平沙, ,斜陽芳草里、斜陽芳草里、夾岸桃花夾岸桃花有時候他遇到有時候他遇到暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨, ,這激電這激電, ,這迅雷使他心這迅雷使他心魂驚駭魂驚駭有時候他遇到有時候他遇到了晚霞和新月了晚霞和新月, ,向他照耀向他照耀, ,向他向他投影投影 .“一江春水一江春水”經(jīng)歷了哪些經(jīng)歷了哪些生生命過程的體驗命過程的體驗？（可用文中的？（可用文中的關(guān)鍵語句回答）關(guān)鍵語句回答）有時候他遇到巉巖前阻,他憤激地奔騰了

7、起來，怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼挫折、坎坷挫折、坎坷作者態(tài)度作者態(tài)度勇敢、堅強勇敢、堅強平順時期平順時期作者態(tài)度作者態(tài)度平靜對待平靜對待有時候他經(jīng)過了細細的平沙，斜陽芳草里,看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯,靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。突如其來的突如其來的厄運、不幸厄運、不幸作者態(tài)度作者態(tài)度堅強、勇敢堅強、勇敢有時候他遇到暴風(fēng)雨，這激電,這迅雷，使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了走過厄運或走過厄運或獲得成功獲得成功作者態(tài)度作者態(tài)度不斷向前不斷向前 有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想休憩

8、，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走從作者寫道從作者寫道“說不上快樂，也沒說不上快樂，也沒有悲哀有悲哀”可以看出可以看出“春水春水”的此時的心的此時的心態(tài)是平和、寧靜的。態(tài)是平和、寧靜的。. .一江春水一江春水“行程的終行程的終結(jié)結(jié)”預(yù)示著生命的終結(jié)預(yù)示著生命的終結(jié), ,此時你認為此時你認為“春水春水”心心態(tài)是怎樣的態(tài)是怎樣的? ? .這些體驗有無先后順這些體驗有無先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？道理？所描寫的幾個所描寫的幾個“有時候有時候”的情況，從事物的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的

9、階段一一對應(yīng)。與人的生命歷程的階段一一對應(yīng)。 這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的況，顯示了人生的豐富多彩：豐富多彩：人生總是人生總是幸福與幸福與苦難、順利與曲折苦難、順利與曲折相伴而隨的相伴而隨的 . .小結(jié)小結(jié)“一江春水一江春水”的內(nèi)容的內(nèi)容： 有時候有時候巉巖巉巖有時候有時候平沙、桃花平沙、桃花有時候有時候暴風(fēng)雨、閃電暴風(fēng)雨、閃電有時候有時候晚霞、新月晚霞、新月喻示喻示人生人生境遇境遇遭遇遭遇坎坷、挫折坎坷、挫折厄運、不幸厄運、不幸生活生活態(tài)度態(tài)度巉巖巉巖坎坷、挫折坎坷、挫折 平沙、桃花平沙、桃花平順時期平順時期暴風(fēng)雨、閃電暴風(fēng)雨、閃電

10、突如其來的突如其來的厄運、不幸厄運、不幸晚霞、新月晚霞、新月厄運、不幸后厄運、不幸后的喜悅或成功的喜悅或成功勇敢、堅強勇敢、堅強成功成功悅喜悅喜繼續(xù)向前，永不停步繼續(xù)向前，永不停步 三、速讀三、速讀“一棵小樹一棵小樹”部分并賞析：部分并賞析： 1、作者按什么順序?qū)懥?、作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴湟豢脴洹鄙?jīng)歷生命經(jīng)歷？春夏秋冬的季節(jié)順序。春夏秋冬的季節(jié)順序。 有著春夏秋冬四季的不同經(jīng)歷。有著春夏秋冬四季的不同經(jīng)歷。 暗示了幼年時期、少年時期、青年時期、中年暗示了幼年時期、少年時期、青年時期、中年時期和老年時期四個人生歷程。時期和老年時期四個人生歷程。2、樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷？暗示了怎樣的、樹

11、的一生中有怎樣的經(jīng)歷？暗示了怎樣的人生歷程？人生歷程？小小 樹樹 的的 四四季季經(jīng)經(jīng)歷歷一棵小樹一棵小樹茂盛蔭庇茂盛蔭庇破破殼殼而而出出滿樹繁花滿樹繁花莊嚴燦爛莊嚴燦爛落落葉葉枯枯樹樹果實累累果實累累勇敢快樂破殼而出勇敢快樂破殼而出開出滿樹的（桃）開出滿樹的（桃）花花伸展出如蓋的濃蔭伸展出如蓋的濃蔭有一番莊嚴燦爛有一番莊嚴燦爛 黃葉干枝黃葉干枝, ,卷落吹抖卷落吹抖春天春天夏天夏天秋天秋天 冬天冬天早春早春樹經(jīng)歷階段樹經(jīng)歷階段 任何生命任何生命都是從渺小都是從渺小到強大到強大, ,最終最終消亡。生命消亡。生命始終向前發(fā)始終向前發(fā)展著展著, , 這是任這是任何力量都不何力量都不可阻擋的可阻擋的。

12、成長成長過程過程所得啟示所得啟示3.小樹的每個經(jīng)歷階段其成長過程是怎樣的？你從中得到什么啟示？在人在人生的各生的各個階段個階段都要努都要努力拼搏力拼搏、奮斗、奮斗！早春早春春天春天夏天夏天秋天秋天 冬天冬天幼年時期：茁壯成長幼年時期：茁壯成長少年時期：充滿活力少年時期：充滿活力青年時期：拼搏事業(yè)青年時期：拼搏事業(yè)中年時期：家庭支柱中年時期：家庭支柱 老年時期：安享晚年老年時期：安享晚年樹的四季樹的四季人生四季人生四季得到啟示得到啟示4.小樹的每個經(jīng)歷階段象征人生的每個經(jīng)歷階段，其具體過程是怎樣的？你從中又得到什么啟示？ 1.1.“春水春水”和和“小樹小樹”在其生命狀態(tài)中，各在其生命狀態(tài)中，各表

13、現(xiàn)了怎樣的心理情緒？表現(xiàn)了怎樣的心理情緒？快樂勇敢快樂勇敢 地流走地流走憤怒地奔憤怒地奔騰和怒吼騰和怒吼心平氣和地心平氣和地一瀉千里一瀉千里 一聲不響地流一聲不響地流入、消融、歸化入、消融、歸化沉著地聚沉著地聚集力量集力量春春 水水勇敢快樂地勇敢快樂地破殼破殼雨中吟唱雨中吟唱風(fēng)中跳舞風(fēng)中跳舞掙脫、掙脫、挺立挺立寧靜和寧靜和怡悅怡悅消融、歸化、消融、歸化、無樂無哀無樂無哀小 樹四、比較賞析：2.2.作者將生命比作作者將生命比作“一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”并充分展開描述，說說兩并充分展開描述，說說兩個比喻各有什么側(cè)重？說說這樣寫的個比喻各有什么側(cè)重？說說這樣寫的用意。用意。 “一江

14、春水一江春水”側(cè)重闡明側(cè)重闡明生命的生命的力量力量，“一棵小樹一棵小樹”側(cè)重揭示側(cè)重揭示生命生命的價值的價值。兩個比喻的內(nèi)涵相互補充。兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。和意義。3.3.理解作者描寫水和樹時抓住了他們自身理解作者描寫水和樹時抓住了他們自身發(fā)展規(guī)律的什么特點來進行的發(fā)展規(guī)律的什么特點來進行的? ?說說他們說說他們的象征意義。的象征意義。春水春水復(fù)雜曲復(fù)雜曲折多變折多變生命之河生命之河流淌的流淌的過程過程小樹小樹一年四季的一年四季的經(jīng)歷經(jīng)歷發(fā)榮滋長繁發(fā)榮滋長繁盛凋零盛凋零人生之樹人生之樹自身規(guī)律自身規(guī)律特特 點點象征意義象征意義

15、描寫對象描寫對象1.找出哲理句體會之宇宙是一個大生命 我們是多么卑微，多么渺小要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒Ｉ胁皇怯肋h快樂在快樂中我們要感謝生命愿你生命中有夠多的云翳五、齊讀第四層并賞析：(1)宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。我們（人類）是渺小，但也是不能忽略。我們（人類）是渺小，但也是不能忽略。 (2)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。 我們是渺小，我們不可自大，但我們是不能忽略，我們更不我們是渺小，我們不可自大，但我們是不能忽略，我們更不能小視自己。各個單一的生命

16、才組合成了永恒的宇宙大生命。能小視自己。各個單一的生命才組合成了永恒的宇宙大生命。 (3)要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！ 江流的生命意義在于流動，種子的生命意義在于生長，那么江流的生命意義在于流動，種子的生命意義在于生長，那么人的生命呢？人的生命更在于努力奮斗、敢于拼搏。人的生命呢？人的生命更在于努力奮斗、敢于拼搏。 (4)生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。生命是多彩的，有時陽光明媚，有時風(fēng)雨交加。生命是多彩的，有時陽光明媚，有時風(fēng)雨交加。(5)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘?/p>

17、興奮，苦痛又何嘗不美麗？ 苦痛對于弱者來說，是人生的畔腳石，對于強者來說卻苦痛對于弱者來說，是人生的畔腳石，對于強者來說卻是生活中踏腳板，可以讓自己變的更加強大。是生活中踏腳板，可以讓自己變的更加強大。 (6)“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。 對于困難，我們應(yīng)該吸取更多的經(jīng)驗訓(xùn)對于困難，我們應(yīng)該吸取更多的經(jīng)驗訓(xùn) ，來造就美，來造就美麗的人生。麗的人生。 2.這一層中，最能表達課文主題思想的是哪一句或哪幾句？ 生命中不是永遠快樂，也不是永遠生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 在快樂中我們感謝生命，在痛苦中在快樂中我們感謝生

18、命，在痛苦中我們也要感謝生命我們也要感謝生命。3.如何理解“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”這句話的含義？ 希望你的一生能夠有豐富多彩的經(jīng)希望你的一生能夠有豐富多彩的經(jīng)歷，你才真正體會到人生的美好。云翳歷，你才真正體會到人生的美好。云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；美麗的黃喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡，或者說到了昏喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的情景的情景。學(xué)習(xí)了這篇抒情散文，你領(lǐng)悟到了生命的本質(zhì)和規(guī)律嗎？ 生命的本質(zhì)生命的本質(zhì)蓬勃成長，奮勇前進，任蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙

19、它壓制它。何力量也無法阻礙它壓制它。 生命的規(guī)律生命的規(guī)律始而渺小、微弱，繼而強始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。順利與曲折相伴相隨。 縱觀全文，作者意在表達一種什么樣的人生觀？ 本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”為喻，揭示為喻，揭示生命的生命的生長、壯大和衰老生長、壯大和衰老的的普遍規(guī)律普遍規(guī)律以及生命中的以及生命中的苦痛與苦痛與幸福相生相伴幸福相生相伴的的一般法則一般法則，同時表達了，同時表達了生命不止就應(yīng)該有生命不止就應(yīng)該有奮斗不息奮斗不息的的意志意志和和豁達樂觀豁達樂觀的的精神

20、精神。你認為課文有哪些鮮明的寫作特色？1 1、比喻修辭和象征手法的運用把生、比喻修辭和象征手法的運用把生命抽象的本質(zhì)和規(guī)律具體化、形象命抽象的本質(zhì)和規(guī)律具體化、形象化；化；2 2、運用語句的反復(fù)，使行文層次分明、運用語句的反復(fù)，使行文層次分明，又有旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感，又有旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感 鼓勵語 生命是珍貴而又短暫的，生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲都有收獲”, ,要有一種向上的精要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚起奮發(fā)向上神，希望同學(xué)們，揚起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長河中勇的風(fēng)帆，能在你的生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生。敢

21、地藐視困難、直面人生。生當作人杰，死亦為鬼雄。李清照生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美 。泰戈爾生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。巴金人只有獻身社會，才能找出那短暫 而有風(fēng)險的生命的意義。愛因斯坦人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！?保爾柯察金人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。雷鋒積累談生命的名言：積累談生命的名言：談生命談生命

22、當堂練習(xí)當堂練習(xí)1.1.一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程？一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程？ 破殼出土破殼出土-春天繁華似錦春天繁華似錦-夏天綠葉成蔭，夏天綠葉成蔭，呈現(xiàn)累累果實呈現(xiàn)累累果實-秋天莊嚴燦爛，寧靜怡悅秋天莊嚴燦爛，寧靜怡悅-冬天冬天歸落大地歸落大地 。 生命誕生，成長發(fā)展，創(chuàng)造輝煌，奉獻歸根。生命誕生，成長發(fā)展，創(chuàng)造輝煌，奉獻歸根。2.2.在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)了怎樣的心在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？理和情緒？積極積極 奉獻奉獻 堅強堅強 自信自信 莊嚴莊嚴 樂觀樂觀3.3.從選文中你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的從選文

23、中你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？規(guī)律又是怎樣的？ 生命的本質(zhì)：蓬勃成長，頑強進取，坦然奉獻生命的本質(zhì)：蓬勃成長，頑強進取，坦然奉獻，任何力量也無法阻礙它、壓制它，任何力量也無法阻礙它、壓制它。 生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強健、壯生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與逆境大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與逆境相伴相隨。相伴相隨。4.“4.“生命是什么生命是什么”與與“生命像什么生命像什么”只有一字之只有一字之差，作者為什么對前者差，作者為什么對前者“不敢說不敢說”而對后者而對后者“能能說說”呢？請根據(jù)文意或語境寫出你的理解。

24、呢？請根據(jù)文意或語境寫出你的理解。 “生命是什么生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。5.5.請分別說明以下三句話在文中的意思。請分別說明以下三句話在文中的意思。 （1 1）多么光明，又多么黑暗?。┒嗝垂饷?，又多么黑暗?。? 2）他說不上快樂，也沒有悲哀?。┧f不上快樂，也沒有悲哀?。? 3）愿你生命中有足夠多的云翳

25、，來造成一）愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。個美麗的黃昏。 （1 1）“大海大?！弊鳛樯臍w宿，作為生命的歸宿，“光明光明”象征生命達象征生命達到輝煌頂點，到輝煌頂點，“黑暗黑暗”表示生命的終結(jié)。表示生命的終結(jié)。 （2 2）生命是一種過程，生生不息是自然規(guī)律，顯示了）生命是一種過程，生生不息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼生而何歡，死而何懼”的平常心。的平常心。 （3 3）希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與）希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦惱，用以構(gòu)筑一生的完美。苦惱，用以構(gòu)筑一生的完美。6.6.本文都把生命比做什么？有何作用？本文都把生命比做什么？

26、有何作用？ 把生命比做水，比做樹，用形象化的語言加以描寫，把生命比做水，比做樹，用形象化的語言加以描寫，把很抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化、形象把很抽象的事物，通過形象、貼切的比喻，使其具體化、形象化。化。7.7.從哪幾個方面來寫的？從哪幾個方面來寫的？( (分幾層分幾層) ) 第一層第一層: :揭示話題揭示話題. .文章題目是文章題目是“談生命談生命”開篇開篇即起波瀾。即起波瀾。 第二層第二層: :描寫描寫“一江春水一江春水”的全部生命歷程的全部生命歷程. .寫寫出了生命里程的豐富多彩。出了生命里程的豐富多彩。 第三層第三層: :描寫描寫“一棵小樹一棵小樹”的全部生命歷程。的全

27、部生命歷程。 第四層第四層: :總結(jié)全文，點明、深化主題。揭示生命總結(jié)全文，點明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)的本質(zhì), ,點明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。點明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。8.8.全文的感情基調(diào)是怎樣的？全文的感情基調(diào)是怎樣的？高亢、激昂、達觀高亢、激昂、達觀9.9.本文開頭第一句話中生命是什么和生命像什么本文開頭第一句話中生命是什么和生命像什么有什么不同？有什么不同？ 是什么是下定義，像什么是文學(xué)性的表述，這樣是什么是下定義，像什么是文學(xué)性的表述，這樣寫出的文章更加具有形象性、審美性和隱喻性寫出的文章更加具有形象性、審美性和隱喻性。10.10.如何理解愿你生命中有夠多的云翳

28、，來造成如何理解愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏這句話？一個美麗的黃昏這句話？ 希望你的一生能夠有豐富多彩的經(jīng)歷，你才真正希望你的一生能夠有豐富多彩的經(jīng)歷，你才真正體會到人生的美好。云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；體會到人生的美好。云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的情景具有無限感慨又感到幸福和欣慰的情景。生命像小說，不在于長而在于精。生命像小說，不在于長而在于精。生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。時有淡

29、淡的清香。生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。11.你認為生命還像什么？你認為生命還像什么？生命如同父母的愛，應(yīng)該學(xué)會珍惜生命，懂得生命如同父母的愛，應(yīng)該學(xué)會珍惜生命，懂得愛的真諦。愛的真諦。 生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。生命像蠟燭，都很短暫。生命像蠟燭，都很短暫。研討與練習(xí)一、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，說說作者對生命的本質(zhì)有一、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識怎樣的認識 ？“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和

30、痛苦是相生相成的”，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，“快樂固然興奮，苦痛何嘗不美麗？”這些話大同小異，但意味略有分別。第一句闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明對生命規(guī)律的判斷、認識；第二句闡述作者（或我們所有人）對于生命中的辯證法應(yīng)持的態(tài)度，這是在對第一句的內(nèi)容既已了然之后，更進一層地表明態(tài)度；第三句的意義與第二句相似，只是以反問的形式闡述，即無疑而問。 作者對生命的本質(zhì)的認識是：生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也是一種幸福；生命存在于運動之中，生命的過程是進取、斗爭的過程；個體生命是宇宙大生命的一分子，個體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中；

31、生命的體驗，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無歡喜也無悲哀考慮到這一思考有一定難度，也可以另作這樣的表述：生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它；它始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨 。二、文章用一江春水東流入海、一棵小樹長大葉二、文章用一江春水東流入海、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的全過程，并對人生的落歸根來比喻一個人生命的全過程，并對人生的每一階段進行了形象的解說。反復(fù)朗讀、體味有每一階段進行了形象的解說。反復(fù)朗讀、體味有關(guān)文段，按照原文的思路，試著用自己的話描述關(guān)文段，按照原文的思路，試著用自

32、己的話描述一下這個快樂而痛苦的人生過程。一下這個快樂而痛苦的人生過程。思路一：以一江春水的生命歷程為例，闡述生命是一個思路一：以一江春水的生命歷程為例，闡述生命是一個快樂而痛苦的過程?？鞓范纯嗟倪^程。(這個過程具有曲折和大起大落的特點。這個過程具有曲折和大起大落的特點。這就要回顧文章有關(guān)段落，試作提煉、概括，再用自己的話這就要回顧文章有關(guān)段落，試作提煉、概括，再用自己的話表述。表述。)思路二：以一棵小樹的生命歷程為話題，闡述生命是一思路二：以一棵小樹的生命歷程為話題，闡述生命是一個快樂而痛苦的過程。個快樂而痛苦的過程。 三、作者說：三、作者說：“生命中不是永遠快樂，也不是生命中不是永遠快樂，

33、也不是永遠痛苦，快樂和痛苦總是相生相成永遠痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。的?！薄啊薄霸诳鞓分泄倘慌d奮，苦痛又何嘗不美在快樂中固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？麗？”聯(lián)系自己的體驗和對生命的認識，以聯(lián)系自己的體驗和對生命的認識，以“生命，苦耶？樂耶？生命，苦耶？樂耶？”為話題寫一段話，并為話題寫一段話，并展開討論。展開討論。生命之靈魂蘊含著無數(shù)的深意，苦海濤濤，無數(shù)的生命之靈魂蘊含著無數(shù)的深意，苦海濤濤，無數(shù)的苦沉浸其中，等待去涉足?？嗯c樂，其實不分彼此，苦苦沉浸其中，等待去涉足?？嗯c樂，其實不分彼此，苦中有樂，樂中有苦，當涉足那無邊的苦海后，會有一種中有樂，樂中有苦，當涉足那無邊的苦海后，會有一種重生的感覺。是的，重生，經(jīng)歷過煉獄之火的煎熬，難重生的感覺。是的，重生，經(jīng)歷過煉獄之火的煎熬，難道不算是又一次的輪回嗎？道不算是又一次的輪回嗎？