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1、
《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，解釋課題
??? 1、談話導(dǎo)入
??? 師：同學(xué)們，今天我們二實(shí)小來了許多評(píng)委老師和聽課老師，你們高興嗎？對(duì)啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。這節(jié)課我肯定也會(huì)遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是？
??? 師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）
??? 師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。
2、板書：楊氏之子
??? 2、解釋課題
??? 師：題目是什么意思，誰來說說？（姓楊人家的兒子）
??? 二、讀課文，初識(shí)文言文味道
??? 1、課件出示故事，激發(fā)興趣
??? 2、通讀課文
??? 同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧！（課件出示自讀要求）
??? 3.檢查通讀情況
??? 師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？老師來檢查一下。（課件出示）
??? 字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）
??? 師：你們都讀得非常認(rèn)真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好？（師范讀）
??? 師：老師讀得好嗎？覺得好在哪里？（
3、學(xué)生自由回答）
??? 師：（課件出示標(biāo)有停頓的課文）請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。指名讀，齊讀。
??? 4.交流學(xué)習(xí)古文方法
??? 師：像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它？（引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個(gè)句子的意思，試著用自己的話講一講這個(gè)故事。（課件出示）
??? 5.提出不理解的字詞
??? 同學(xué)們都讀懂了嗎？你還有哪些字詞不理解呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解“設(shè)、指以示兒、應(yīng)聲答曰、未聞、禽）
??? 師：引導(dǎo)理解“設(shè)”時(shí)（課件出示）你用了什么方法知道是楊氏子為孔君平設(shè)果呢
4、？
??? 6.說故事
??? 字詞都理解了，同學(xué)們肯定能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。誰來說說？
??? 二、解疑難，探究文字意思
??? 1.學(xué)生自由讀課文
??? 師：讀了課文，你覺得楊氏子是一個(gè)什么樣的孩子？課文中哪個(gè)詞直接寫出了楊氏子很聰明。（板書：甚聰慧）
??? 師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會(huì)到的？讀一讀，找一找。
??? 2.細(xì)分辨，探究人物特點(diǎn)
??? 師：誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？
??? 學(xué)生回答。（課件出示）
??? 師：為什么從他們的對(duì)話中可以看出楊氏子甚聰惠？誰來讀一讀孔君平說的這句話。指名讀
??? 孔君平說這句話的用意是什么
5、，你讀懂了嗎？他為什么要這樣說呢？你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的？
??? 指名讀，齊讀。
??? 師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？
??? 師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎？（課件出示比較句子）
??? （指名讀，男女分角色讀對(duì)話）
??? 師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會(huì)怎么想？怎么說？
??? 師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣？
??? 師：真是一個(gè)了不起的孩子，既維護(hù)了自己和家庭的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣。楊氏子真是一個(gè)什么樣的孩子？
??? 四、熟讀成誦
??? 1.師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們
6、再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。（課件配樂）
??? 2.師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。
??? 3.總結(jié)：
? 師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？
??? 師：同學(xué)們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！
??? 六、作業(yè)（課件出示）
??? 1、有感情地朗讀課文，并背誦。
??? 2、搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力。
板書設(shè)計(jì)：
楊氏之子
?
會(huì)聽?? 楊梅?? 楊家果
甚聰惠
會(huì)說?? 孔雀?? 孔家禽
楊氏之子教案 (2)
