部編版六年級語文下冊教案 第一單元 習(xí)作.docx

《部編版六年級語文下冊教案 第一單元 習(xí)作.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級語文下冊教案 第一單元 習(xí)作.docx（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 R教材分析 本次的習(xí)作話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，或者是參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。本次話題不僅與單元的主題緊密結(jié)合，而且貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫。 選編本次習(xí)作的意圖是復(fù)習(xí)鞏固本單元的語文要素，進一步理解如何把握文章的主要內(nèi)容，體會作者是如何詳寫主要部分的，并在習(xí)作實踐中加以運用。 R教學(xué)目標 1. 能介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。 2. 能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。 R教學(xué)重難點 重點:合理安排詳略，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點以及魅力。 難點:能發(fā)現(xiàn)別人和自己習(xí)作中存在的問題,并進行修改。 R教學(xué)建

2、議 1. 教師課前設(shè)計資料收集單，引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)俗的由來、內(nèi)容或活動形式、寓意以及人們對這種風(fēng)俗的看法等方面搜集資料。 2. 在學(xué)生完成搜集資料后,組織學(xué)生在小組內(nèi)交流分享，再在班內(nèi)交流。接下來教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的習(xí)作內(nèi)容，列出習(xí)作提綱。 3. 結(jié)合本單元的交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的詳略安排，確定本次習(xí)作重點介紹什么內(nèi)容。 4. 學(xué)生完成初稿后，教師可以組織寫相同風(fēng)俗，或是習(xí)作內(nèi)容相似的同學(xué)一起交流評改，互相啟發(fā)。 國課前準備 1. 教師設(shè)計“我最喜歡的風(fēng)俗”調(diào)查問卷,學(xué)生收集整理家鄉(xiāng)風(fēng)俗資料，完成調(diào)查問卷。 民風(fēng)民俗源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中,民俗

3、文化是不可忽視的重要部分，長久以來滋養(yǎng)著中華兒女的傳統(tǒng)文化，希望同學(xué)們能夠熱愛我們的風(fēng)俗文化，傳承風(fēng)俗習(xí)慣，讓我們的民風(fēng)民俗更加源遠流長。 )板書設(shè)計 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗恰當(dāng)運用資料 (1) 會查資料:寫之前，先查閱資料或問問長輩,深入了解這種風(fēng)俗。 (2) 會用資料:如果是介紹一種風(fēng)俗，可以介紹風(fēng)俗的特點、風(fēng)俗的來歷、風(fēng)俗的寓意等，這些都需要恰當(dāng)?shù)厥褂觅Y料。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，可以把這種風(fēng)俗的特點或來歷的資料自然地穿插在合適的地方，比例要小一些。 詳略得當(dāng)介紹一種風(fēng)俗:風(fēng)俗的主要特點要重點寫。 (1) 寫參加活動的親身經(jīng)歷:活動現(xiàn)場的情況和自身的感受要重點寫。 教學(xué)反思

4、 本次習(xí)作的主題正是本單元的人文主題，這個主題雖然與學(xué)生的實際生活緊密相連，但是學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，并不是完全了解。這種了解都是比較粗淺的、支離破碎的。所以為了更好地完成本次習(xí)作，我布置學(xué)生在課前搜集了許多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料，在習(xí)作中,為了能讓學(xué)生將搜集到的資料詳略合理地安排在自己的習(xí)作中，我又設(shè)計了方法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我不但教會了學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)剡\用資料，合理安排詳略，而且以范文為指導(dǎo)，讓學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)怎樣謀篇布局。學(xué)生完成習(xí)作后，我又設(shè)計了自評自改、互評互改的評議方式，讓學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了別人作文中存在的問題，也獲得了共同的提高。美中不足的是,如果能在方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)讓學(xué)生列出本

5、次習(xí)作提綱，學(xué)生習(xí)作的效果可能會更好。 教學(xué)參考資料“我最喜歡的民俗”問卷調(diào)查表 在我國有許多傳統(tǒng)文化節(jié)日，如除夕、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)......這些傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐富的文化知識，各地也有不同的習(xí)俗。你最喜歡我國的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請同學(xué)們仔細回想家鄉(xiāng)的人民是怎樣度過這些傳統(tǒng)節(jié)日的，挑選一個你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，認真完成下面的調(diào)查報告。 1. 你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日？ 2. 你喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些風(fēng)俗習(xí)憒？你和你的家人是如何度過這個節(jié)日的？ 3. 關(guān)于這個節(jié)日的風(fēng)俗，你有什么感受？ 2. 與本課內(nèi)容相關(guān)的PPT課件。 R課時安排 2課時（第

6、一課時教學(xué)范例） CD課時目標 1. 能介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。 2. 能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。 卬教學(xué)重難點 合理安排詳略，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點以及魅力。 教學(xué)過程 一新課導(dǎo)入方法一 1. 教師課件出示詩詞，學(xué)生讀詩詞并且說一說分別描寫了什么節(jié)日的風(fēng)俗？ 教師還可以讓學(xué)生說一說自己知道哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句，分別是寫哪一個節(jié)日的。有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的名句： 描寫春節(jié):千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。［宋］王安石 描寫元宵節(jié):去年元夜時,花市燈如晝。［宋］歐陽修 描寫重陽節(jié):遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。［唐］王維 2. 師:春節(jié)、元宵節(jié)、

7、重陽節(jié)都是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為慶祝這些傳統(tǒng)節(jié)日,各地都有自己的風(fēng)俗，那么風(fēng)俗是什么呢？ 3. 學(xué)生交流自己對風(fēng)俗的看法。 預(yù)設(shè):風(fēng)俗是人們在長期的社會生活中逐漸形成的，它反映了人們的生活經(jīng)驗和趣味，同時也豐富了人們的生活。 4. 教師導(dǎo)入:今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,用手中的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。 、設(shè)計意圖 （教師板書課題，學(xué)生齊讀。）由詩詞猜傳統(tǒng)風(fēng)俗，創(chuàng)設(shè)了良好的談話氛圍，激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，為下文的習(xí)作做好情感鋪墊。 方法二 1. 師:同學(xué)們，在這個單元中，我們跟隨多位作者深入了解了多個傳統(tǒng)節(jié)日，多種民間習(xí)俗。下面就請同學(xué)們回想一下本單元的幾篇課文

8、，想一想都寫了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日？分別有哪幾種民間習(xí)俗？ 2. 學(xué)生回憶《北京的春節(jié)》《臘八粥》課文中的相關(guān)習(xí)俗并回答問題。 、設(shè)計意圖 3. 教師導(dǎo)入:今天我們也來聚焦傳統(tǒng)節(jié)日，一同用文字來描繪我們自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗畫卷。 開門見山,交代本課的習(xí)作任務(wù)，有利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二看圖片，品味濃濃家鄉(xiāng)情,確定習(xí)作內(nèi)容 1. 教師課件出示習(xí)作要求,提問:這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容？ 預(yù)設(shè):你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗活動？請你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。 2. 教師出示家鄉(xiāng)人們過春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的圖片。 教師提醒學(xué)生讀習(xí)作要求時可以一段一段地去讀，邊讀邊分析。

9、 出示家鄉(xiāng)人們過春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的圖片。 3. 師:同學(xué)們，在我國有些風(fēng)俗是大同小異的，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些風(fēng)俗。誰能這看圖邊來說—說。 4. 咱們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是多么豐富，選擇你喜歡的一個傳統(tǒng)節(jié)日,說一說家鄉(xiāng)的這個傳統(tǒng)節(jié)日有什么風(fēng)俗？或者你參加過哪些風(fēng)俗活動？把你的經(jīng)歷跟同桌來分享一下,如果發(fā)現(xiàn)對方有說得不合適的地方，可以互相指正。 先明確習(xí)作要求，再進行口頭表達。口頭表達的難度低于書面表達，“先說后寫"符合學(xué)生的認知規(guī)律。 三學(xué)習(xí)方法，合理安排詳細內(nèi)容 1. 教師課件出示習(xí)作要求。 習(xí)作要求： 如果是介紹一種風(fēng)俗，寫之前，先查閱資料或問問長輩，深入了解這種風(fēng)俗

10、，想一想這種風(fēng)俗的主要特點是什么,可以分幾個方面介紹，重點介紹什么。在介紹的時候，可以適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實際體驗。 如果是寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，則可以把這種風(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方，然后重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。如果你對這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達出來。 提問:讀了習(xí)作要求后，你懂得了什么？ 預(yù)設(shè):這次習(xí)作要求我們能夠根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。如果是介紹一種風(fēng)俗，就要重點寫風(fēng)俗最有特色的方面;如果寫參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷,就要重點寫活動現(xiàn)場的情況和活動帶給你的獨特感受。 在總結(jié)方法時可結(jié)合具體的示例進行。 2. 方法指導(dǎo)，恰當(dāng)運用

11、資料。 ⑴會查資料:寫之前，先查閱資料或問問長輩,深入了解這種風(fēng)俗。 (2) 會用資料:如果是介紹一種風(fēng)俗，可以介紹風(fēng)俗的特點、風(fēng)俗的來歷、風(fēng)俗的寓意等，這些都需要恰當(dāng)?shù)厥褂觅Y料。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，可以把這種風(fēng)俗的特點或來歷的資料自然地穿插在合適的地方，比例要小一些。 國 學(xué)生總結(jié)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生列出本次習(xí)作的提綱。 詳略得當(dāng)。 (1) 介紹一種風(fēng)俗:風(fēng)俗的主要特點要重點寫。 (2) 寫參加活動的親身經(jīng)歷:活動現(xiàn)場的情況和自身的感受要重點寫。 抓住主要特點。 (1)范文示例： 貼春聯(lián) 貼春聯(lián)是家鄉(xiāng)春節(jié)必不可少的活動。無論是在城市，還是在鄉(xiāng)村，家家戶戶都

12、要把紅色的春聯(lián)貼在門上，用來辭舊迎新，增添節(jié)日的喜慶氣氛。 春聯(lián)，據(jù)說起源于桃符。桃符的最初用意是求平安。據(jù)古書記載,五代十國時期，宮廷里就有人在桃符上題寫聯(lián)語了。宋代王安石的詩句——“千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符”中的“新桃”“舊符”指的就是桃符。漸漸地,制作桃符的材料便由桃木板變成了紙張。貼春聯(lián)這一習(xí)俗到了明代開始盛行。據(jù)說明太祖朱元璋當(dāng)時十分喜歡大戶人家每到春節(jié)時貼的春聯(lián)，于是想推廣，便要求每家每戶都要將大紅春聯(lián)貼在門框上。有一戶人家因為忙而沒來得及貼春聯(lián)，大年初一的早晨,被微服出巡的朱元璋見到了，朱元璋得知原因后親筆題寫了一副春聯(lián)送給這戶人家，但這戶人家舍不得貼，把它當(dāng)成“限M版”

13、春聯(lián)珍藏了起來隨著時間的流逝,春聯(lián)的內(nèi)容不斷豐富和拓展，除了表達新春祝福，也融入了人們對美好生活的贊美之情。 寫春聯(lián)有講究。春聯(lián)的上下聯(lián)字數(shù)要相等，對仗要工整，同時上聯(lián)結(jié)尾字的音調(diào)應(yīng)該是上聲或者去聲，下聯(lián)結(jié)尾字的音調(diào)應(yīng)該是平聲。比如“春滿人間百花吐艷"“福臨小院四季長安”這副對聯(lián)，兩聯(lián)字數(shù)相同,對仗工整，“艷"是去聲，“安”是平聲，所以"春滿人間”是上聯(lián)，“福臨小院"則為下聯(lián)。 貼春聯(lián)也有講究，上下聯(lián)的位置不能貼錯,方法是先看橫批的書寫方式，如果橫批是從右往左寫的，上聯(lián)就貼在右邊，反之則貼在左邊。 貼春聯(lián)不僅是為了營造出迎新年喜氣祥和的氣氛，更承載著人們對美好生活的向往與熱愛之情。 (

14、2)賞析品悟?qū)懛ā? 說一說作者是怎樣介紹貼春聯(lián)的風(fēng)俗的。(作者圍繞“春聯(lián)的來歷”“寫春聯(lián)的講究”“貼春聯(lián)的方法”三個方面，寫了過春節(jié)時貼春聯(lián)的風(fēng)俗。其中詳細地描述了“春聯(lián)的來歷”“寫春聯(lián)的講究”兩個方面。) 好詞 描寫風(fēng)俗的詞語： 悠久積淀渾厚淳樸傳說盛裝慶典喧鬧祈禱焰火寫春聯(lián)貼春聯(lián)年夜飯團圓飯劃龍舟吉祥話祝福語源遠流長與時俱進流風(fēng)遺俗奇風(fēng)異俗民風(fēng)淳樸獨具特色多姿多彩 描寫節(jié)日的詞語： 彩燈氣氛歡騰歡聚一堂狂歡喝彩點綴祝福爆竹聲聲歡呼雀躍開懷暢飲人山人海萬象更新絡(luò)繹不絕熱鬧非凡良辰吉日歡度新春新春大吉明月高懸愛老敬老載歌載舞殺雞宰羊大擺酒席 好句 1.,咚咚鏘,咚咚鏘，咚咚鏘!

15、”隨著這歡快的鑼鼓聲，秧歌隊在“旱船”的指揮下，踏著有節(jié)奏的步子，舞動彩綢,向人群走來。 2. 勇敢的小伙子舉著火把，爬上事先準備好的10多米高的竹竿上去點火，竹筒里的“高升”就“嗖”地一下飛出竹筒，沖向天空。 3. 最令人感到歡喜的時刻到來了，家家戶戶都將準備好的年貨擺上了桌子，其中包括糖果和點心,因為這些都是小孩子喜歡吃的,所以有一些嘴饞的孩子就會忍不住偷吃。 好開頭 1. 不管是小村莊，還是大城市，家家戶戶都要拜年說它是年俗之首，也并不是，只不過在我心中，它具有特殊的意義。（開門見山式） 2. 在我的印象中，每逢節(jié)日，爸爸都要帶我回老家。家鄉(xiāng)的人注重風(fēng)俗,爸爸對家鄉(xiāng)的各種節(jié)日

16、風(fēng)俗，琶能娓娓道來。在爸爸的熏陶下，我對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗也有了一些了解。（自然引入式） 好結(jié)尾 1. 我們吃過晚飯就向老家的親戚道別了。在回家的路上，我一邊吃著搶來的餅和糖，一邊想著當(dāng)時的情景，真是有趣極了!（回味式） 2. 白茹山歌是我們常熟的一張文化名片,是我們常熟的驕傲。作為常熟的孩子，我們定會讓它代代相傳,、設(shè)計意圖 、設(shè)計意圖 發(fā)揚光大!（總結(jié)抒情式）結(jié)合示例，范文的寫作方法及片段賞析,點撥寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達的主要內(nèi)容進行主次安排，學(xué)習(xí)抓住主要特點從不同方面加以介紹。為學(xué)生獨立完成習(xí)作做好鋪墊。 四動筆寫，再現(xiàn)風(fēng)俗的魅力 1. 獨立成文,把句子寫通順，注意正確使用

17、標點符號。 ■設(shè)計意圖, 2. 寫好以后和同學(xué)分享,根據(jù)同學(xué)的意見進行修改、完善。 借助范文，師生在共同評議中建立寫法,有針對性地指導(dǎo)寫作重點。 五布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生獨立完成習(xí)作，自讀自改。 同學(xué)們，這節(jié)課我們品味了濃濃的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，敘述了自己參加風(fēng)俗的經(jīng)歷，經(jīng)過精心設(shè)計,同學(xué)們一定把這濃濃的家鄉(xiāng)風(fēng)俗寫得入情入境,下節(jié)課我們就來評議大家的習(xí)作。 這濃濃的家鄉(xiāng)風(fēng)俗寫得入情入境,下節(jié)課我們就來評議大家的習(xí)作。 匚口課時目標 能根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。 CQ教學(xué)重難點 重點:根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。 難點:合理安排詳略，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點以及魅力。

18、 教學(xué)過程 一激趣導(dǎo)入 ■設(shè)計意圖, 師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作——家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,知道了要能夠根據(jù)表達的需要安排好詳略來寫。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。 提出本節(jié)課的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。 可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的習(xí)作中是如何安排詳略的。 二學(xué)生自批自改，完善習(xí)作 (1)學(xué)生讀自己的習(xí)作，找出用錯的字或不合理的詞語進行修改。 (2)學(xué)生畫出不通順連貫的語句，找出需要修改的地方。 (3) 學(xué)生修改習(xí)作。 (4) 學(xué)生在組內(nèi)展示修改后的作品，組內(nèi)成員共議。 提醒學(xué)生在自批自改環(huán)節(jié)，一定要仔細斟酌好自己的詞句。 ?SX1B學(xué)生

19、自批自改，掃除字詞句的障礙，學(xué)生在班內(nèi)互評互改的時候,只需要重點關(guān)注想象是否合理,重點部分是否描寫得詳細、具體、新奇、有趣就可以了。 三展示交流，評議修改 1. 學(xué)生交換作文，在組內(nèi)互評互改。 (1) 畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好。 (2) 你認為他的習(xí)作中哪一部分寫得不夠清楚，具體提出中肯的建議，做好批注。 國 學(xué)生可邊圈畫邊在旁邊做上批注。 2. 根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。 3. 學(xué)生修改習(xí)作后再讀作文，全面檢查與潤色。 國 學(xué)生如果對提出的意見有異議，可與做批注的同學(xué)溝通交流。 4. 全班交流。 (1) 指名朗讀作文。 (2) 師生共同評議，找出習(xí)作中仍需要修改的部分，評議后提出修改意見。 (3) 根據(jù)全班評議，對照自己的習(xí)作，找出需要修改的部分進行修改潤色。 5. 把自己的習(xí)作譽抄在作文本上。 同桌互改便于交流，全班以例文做引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的修改方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 熟讀自己的習(xí)作,想一想哪些是詳寫的部分。