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1、“找規(guī)律”教學設計
教材分析：
此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。
教學目標：
1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
3、使學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。
教學內容：人教版一年級下冊P88—89頁例1、例2、例3
教學重難點：探索尋找規(guī)律的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設
2、情境，激起學生的興趣。
1、設疑導入。
“神秘的小屋”這是一座神秘的小屋，大家看，從小屋里飛出漂亮的千紙鶴，大家能猜出下一只是什么顏色的嗎？（課件出示）你猜對了沒有？
再來看看這座小屋里飛出來的千紙鶴，你能猜出下一只是什么顏色的嗎？能啊，真棒！
第二座小屋里飛出來的千紙鶴，你怎么就能猜出它們的顏色了呢？生：它們是一只黃色的，一只藍色的飛出來的。（課件出示對比圖）對，像這樣按一定順序的排列就是一種規(guī)律，今天我們就來一起學習——找規(guī)律（板書標題）齊讀一遍。
二、探究新知
師：再過兩個星期就是我們的節(jié)日——六一兒童節(jié)了，同學們想不想在那天把自己教室裝扮得漂漂亮亮呢？（想）那現(xiàn)在我們一
3、起去看看其他小朋友是怎么裝扮的，好不好？（好）
1、（例1）出示主題圖
師：你看，他們把教室裝扮得多好看??！仔細觀察，你看到了什么？
生：有彩旗
生：有彩花、燈籠（你發(fā)現(xiàn)得真多）
生：還有小朋友（你觀察真仔細，邊說邊指著小朋友）
師：這些彩旗、彩花、燈籠，還有小朋友的隊形是不是亂擺亂放的呢？（用手指著這些物體）
生：不是，是有順序的
師：對，這些物體是按照一定順序擺放的，都是有規(guī)律的。
A、 燈籠的規(guī)律
師：那我們來找找燈籠的規(guī)律吧?。ㄕn件出示）
師：燈籠的擺放是按什么順序排列的呢？
生：燈籠是按照紫色、紅色、紫色、紅色這樣的順序排列下去的（課件出示）
（引導：紫燈籠
4、的后面是什么顏色的燈籠？（紅燈籠）紅燈籠后面的是什么顏色的燈籠？（紫燈籠）燈籠就還是按照一紫一紅這樣的規(guī)律擺下去的。
B：彩花的規(guī)律
師：花的擺放是按什么順序排列的呢？下朵花會是什么顏色？把你的發(fā)現(xiàn)小聲地告訴你同桌。（交流）
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（等學生回答完畢，課件出示）
C：彩旗的規(guī)律
師：燈籠和花各有幾種顏色？（2種）
我們一起來看看彩旗是按什么規(guī)律掛的？（學生自己思考，在站起來告訴全班同學）
生：……..
（師：引導：黃的后面是綠的，綠的后面是藍的……）是按黃、綠、藍這樣的規(guī)律排列下去的（全班一起說）（課件出示）那下一個是什么顏色？（課件出示）
D、 小朋
5、友的隊形
師：通過同學們的共同努力，教室的裝扮的規(guī)律我們已經找到了，教室里還有正在跳舞的小朋友，他們的隊形有沒有規(guī)律呢？（課件出示）下一個是男孩還是女孩？想好的舉手
師：我們一起來回答
生：男孩的后面是女孩
師：你們是怎么想的呢？
生：小朋友是按照男孩、女孩這樣的規(guī)律排列下去的，所以男孩的后面是女孩
2、例2教學。
師：同學們學習越來越起勁了，真不錯！下面黎老師要考考大家了，請看大屏幕，第一行是什么圖形？第二行又是什么圖形？你們能看出他們的規(guī)律嗎？接下去應擺什么？思考以后告訴你的同桌
師：第一行圖形的擺放有什么規(guī)律呢？下一個擺什么？（紅色的圓柱，強調顏色和形狀）你們是這樣想的嗎
6、？是這樣想的舉起你們的小手!
師：第二行圖形的擺放又有什么規(guī)律呢？下一個擺什么？（黃色的圓片，綠色的正方形）
3、例3教學。
（1）同桌討論該怎樣涂。
（2）動手涂色（提醒學生一定要想好了再涂）
（3）誰愿意到臺上來說說你是怎樣涂色？（課件出示）
4、鞏固練習（P89做一做）
師：同學們通過學習，掌握了真本領，想不想來比一比，看誰學得最扎實！請同學們翻開課本P89頁，涂一涂，你能按規(guī)律涂色嗎？比一比，看誰涂得又快又準（學生動手涂色）
師：涂好的同學坐端正!今天我們班男同學和女同學來比一比，女士優(yōu)先，女同學先來說，（女說）男同學覺得她們說得對嗎？她們是按什么規(guī)律涂色的？（男說
7、）
師：現(xiàn)在男同學來說，女同學評一評，男同學說得對嗎？他們是按什么規(guī)律涂色的呢？
5、做一做
（1）、 師：我們班男女同學都非常棒，有個小朋友想請我們班的同學幫幫忙，請看大屏幕
A、（一個人說 ）b、（一組同學說）C、（全班同學說一說）
小結：師：今天大家表現(xiàn)都非常棒，原來不敢舉手的同學今天也舉手回答問題了，原來發(fā)言聲音比較小的同學今天也能大聲地回答了，黎老師很高興，在這里。黎老師決定用掌聲來表揚全班同學，（連續(xù)表揚三次），來，大家也用掌聲來鼓勵自己吧，咦，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律?。浚ㄓ校┐蠹夷懿荒馨l(fā)明有規(guī)律的動作或聲音呢？（誰來發(fā)明，我們一起表演），其實生活中的規(guī)律還有很多，有規(guī)律地排列還會給人一種美的感覺。下面我們一起來欣賞生活中的規(guī)律，（播放課件）
師：欣賞了上面的規(guī)律，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？你能說說藏在你們身邊的規(guī)律嗎？（學生說）
三、總結，其實，在我們的生活中的規(guī)律是無處不在的，老師希望同學們課后再仔細地去找一找，把找到的結果和感受告訴老師和同學，好嗎？
黎德萍《找規(guī)律教學設計》
