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1、四環(huán)一體?全人課堂年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案
課題
14、小蝸牛
課時(shí)
第2課時(shí)
課型
精讀課文
主備人
審核人
備課成員
一年級(jí)全體教師
班級(jí)
-()班
姓名
小 組
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)新的偏旁“孑、王”。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜 時(shí)間。
課堂活動(dòng)流程
活動(dòng)環(huán) 節(jié)
學(xué)生活 動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)學(xué)
趣味復(fù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：摘桃子。
提問(wèn)
探
學(xué)
潛心自學(xué)：
1、我要自己讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，練習(xí) 難度或比擬長(zhǎng)的句子。
2、我再讀課文，
2、并思考：
（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？
（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
（3）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流：在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么 什么也沒(méi)有得到？應(yīng)該怎么做？
虛心對(duì)學(xué)：通過(guò)自學(xué)我知道不少。同桌互相考一考
1、對(duì)子之間互學(xué)生字并能正確書(shū)寫(xiě)在田字格里。把易寫(xiě)錯(cuò)和易 讀錯(cuò)的生字多練習(xí)幾遍。
2、對(duì)子之間互查所勾畫(huà)的詞語(yǔ)，互讀互糾。
3、對(duì)子分角色朗讀課文。
開(kāi)心互學(xué)：組長(zhǎng)組織小組成員解決對(duì)學(xué)沒(méi)能解決的問(wèn)題，交流 對(duì)學(xué)成果，并認(rèn)領(lǐng)展示任務(wù)，為大展示做好準(zhǔn)備。
小組總結(jié)：你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？（組長(zhǎng)帶動(dòng)小組 成員集體討論）
3、
教師巡視，關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)引導(dǎo) 優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生的輔 導(dǎo)和幫助。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓合 作交流更有效，落實(shí) 到實(shí)處。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)課文對(duì) 話局部句子，布置任 務(wù)，由組長(zhǎng)帶著完成。
教師反思:
展
示
方案一：
我能正確朗讀本課生字、組詞。
方案二：
我能把自己識(shí)記生字的方法與大家一起提供。
方案三：
我能完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
方案四：
我們小組能分角色朗讀課文。
師生互評(píng)，自由質(zhì)疑 或作補(bǔ)充。（對(duì)小組展 示有困難的小組教師 給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并鼓 勵(lì)）
1、我會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)小蝸牛是怎樣爬行的。
達(dá)
2、我會(huì)讀一讀。
教師檢查作業(yè)質(zhì)量，
標(biāo)
蝸牛玩一玩全是小草不對(duì)
由組長(zhǎng)批改其他組員
的導(dǎo)學(xué)案。
妗
3、小蝸牛向外爬了（）次。
要求：展示環(huán)節(jié)要學(xué)
會(huì)傾聽(tīng)才能當(dāng)好評(píng)委
測(cè)
喲。）
學(xué)生收
獲
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