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1、有備無(wú)患，提升課效
肖珺
聽了李炳亭主任的講座，使我深有感觸，有種豁然開朗的感覺(jué)。雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年，可是不變的的高考選拔制度，還無(wú)法讓學(xué)校從根本上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但李主任的講座，實(shí)實(shí)在在的告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。以下我談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?
一、耐心仔細(xì)聽異聲把微笑帶進(jìn)課堂。對(duì)學(xué)生提出的一些怪問(wèn)題和答非所問(wèn)，教師不應(yīng)生硬的給予否定。而要耐心聽、仔細(xì)聽，引導(dǎo)學(xué)生在討論與知識(shí)再現(xiàn)時(shí)自悟、自我認(rèn)定。這樣做，不僅能細(xì)心保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能使學(xué)習(xí)氣氛格外輕松，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于求知的欲望。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞
2、的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
二、通過(guò)新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把實(shí)踐帶進(jìn)課堂。動(dòng)手實(shí)踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動(dòng)的感性材料，構(gòu)建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究自然的科學(xué)方法。
三、以熱情感染學(xué)生，以期望激勵(lì)學(xué)生，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。一句贊美的語(yǔ)言，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)悄悄豎起的大拇指，就如同花兒生長(zhǎng)的催化劑。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上應(yīng)利用多種方式鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別是后進(jìn)生?！澳阏f(shuō)得真好”、“你真聰明”、“
3、不要緊、慢慢來(lái)，就要成功啦”，這些催人奮進(jìn)的語(yǔ)言會(huì)激起他們的自尊心，促發(fā)上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中，將自己擺在學(xué)習(xí)的主體地位上，勇于發(fā)表自己的見解。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。
四、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題搶答、筆答題競(jìng)賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，“看誰(shuí)說(shuō)得最清楚”，“誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便”，“哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我
4、的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，會(huì)使課堂更加和諧。
五、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意聽別人的問(wèn)答，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的思維視角，利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
六、把民主帶進(jìn)課堂。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
實(shí)踐證明：良好和諧的課堂氣氛能激活學(xué)生的腦細(xì)胞，調(diào)動(dòng)最佳的精神狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的思維潛能，更好地促進(jìn)他們接受新知識(shí)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們要讓全體學(xué)生在自己的課堂上感覺(jué)到有希望，有信心、愛(ài)上你的課、上好你的課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。
有備無(wú)患提升課效
